簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文夢(mèng)的隱喻與現(xiàn)代文學(xué)生產(chǎn)論郁達(dá)夫的前期小說(shuō)創(chuàng)作及其他姓名曾攀申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師殷國(guó)明20100401ABSTRACTTHISARTICLEBASESINCONTAININGDREAMIMAGEANDMETAPHORWORKS，WHICHCARRIESONTHETEXTTOTHEMODERNLITERATUREINTOREADATTENTIVELYWITHTHECULTURALANALYSIS．INTHISFOUNDATION，PROMULGATESANDTHISCORRELATIONMODERNLITERATURESYMBOLPRODUCTIONMECHANISMANDTHEWORDSPRODUCTIONPRACTICE．EXPLORESTHEYUDAFUPRELIMINARYNOVELCREATIONEMPHATICALLYTHESOCIALTHINKINGHISTORYANDTHECULTURALHISTORYSIGNIFICANCEIN一一THESOCIETYANDTHENATIONALSPIRITDISSECTIONANDTHEINDIVIDUALFROM“ME”THEPSYCHOANALYSISCOMBINESINTOONE，NOTONLYCONCURRENTLYANDTHECORRELATIONINTELLECTUALENERGETICHISTORY，THEMINDHISTORY，POINTOUTTHEMODERNLITERATURECREATIONTOMANIFESTONEKINDTOTHEREFORMINGTIME，THECHAOSSOCIETYANDTHENATIONALSPIRITCONFUSEDATTENTION，MOREOVERDUGTHEINDIVIDUALINTERNALSOULTOMOVERESTLESSLYTHOROUGHLY，THEMOODDEPRESSEDANDTHEDESIREINVESTIGATESFIGHTSDISCUSSESINTHECHINESETRADITIONLITERARYARTSPSYCHOLOGY“TOINTERPRETDREAMS”THECOGNITIONPATTERN．THETHOUGHTWHICHTHETHOUGHTANDMANIFESTSTO，THEARTISTICFIELDOFVISION．MENTALCONSCIOUSNESSANDTHECULTURALCONNOTATION，AFTERASWELLASENTERSLATENEAR，UNDERTHEMULTIPLEHISTORICAL1INGUISTICENVIRONMENT，HOW“THEDREAM”EVOLVESINTOINTHEMODERNHISTORICALDEVELOPMENTFORMIDABLEMETAPHOR，THENPARTICIPATESINTHEMODERN1ITERATURETHETEXTPRODUCTION．THESYMBOLCREATIONANDTHESPIRITCAREFULLYEXAMINESINTHEPROCESS．MOREIMPORTANTLY，THEENERGETICSTRATIFICATIONPLANECONSIDERATIONPASSES“THEDREAM”THEMETAPHORCOMESTHESTRUCTURETEXT，NOTONLYSUCHWORDSPRODUCTIONPRODUCESINTHEMODERNHISTORYANDINTHEMAINBODYPRODUCTIONPROCESS，MOREOVERHASREPRESENTEDTHETIMEINDICATIONSYMPTOMANDTHEMODERNLITERATUREWRITEWORDSSTRATEGY，UNCONSCIOUSNESSDESIREANDTHESPIRITCAREFULLYEXAMINESANDLOSES．

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)碩士學(xué)位論文題目目樣例類(lèi)型和呈現(xiàn)方式樣例類(lèi)型和呈現(xiàn)方式對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究TITLETHEEFFECTOFWORKEDEXAMPLETYPESANDWORKEDEXAMPLEPRESENTATIONSTOSTUDENTSWITHDIFFERENTCOGNITIVESTYLES學(xué)科、專(zhuān)業(yè)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向向?qū)W校心理學(xué)學(xué)校心理學(xué)作者姓名名劉曉丹劉曉丹導(dǎo)師及導(dǎo)師及職稱(chēng)職稱(chēng)龍文祥龍文祥教授教授論文提交日期論文提交日期2016年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室樣例類(lèi)型和呈現(xiàn)方式樣例類(lèi)型和呈現(xiàn)方式對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究劉曉丹劉曉丹安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二○一六年四月

簡(jiǎn)介：ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYIIABSTRACTINRECENTYEARS,THEREHASBEENADEBATEINTHEFIELDOFIMPLICITLEARNINGWHETHERIMPLICITLEARNINGREQUIRESSELECTIVEATTENTIONSOMERESEARCHERSFOUNDTHATIMPLICITLEARNINGDOESNTREQUIRESELECTIVEATTENTIONSUBJECTSCOULDBOTHIMPLICITLYLEARNEDATTENDEDMATERIALSANDUNATTENDEDMATERIALSHOWEVER,THEOTHERSHAVECOMETOTHEOPPOSITECONCLUSIONIMPLICITLEARNINGNEEDSSELECTIVEATTENTIONONLYATTENDEDMATERIALSCOULDBEIMPLICITLYLEARNED,BUTNOTUNATTENDEDMATERIALSOBVIOUSLY,THERELATIONSHIPBETWEENSELECTIVEATTENTIONANDIMPLICITLEARNINGREMAINSUNRESOLVEDANDNEEDSFURTHERSTUDYINTHEPAST,THEREWEREVARIOUSMATERIALSUSEDINIMPLICITLEARNINGINVIEWTHATVISUALIMPLICITLEARNINGVILHASMATERIALSENSITIVITYWHATSMORE,MOSTOFTHEPREVIOUSRESEARCHESJUSTINVESTIGATEDVIL,BUTFEWFOCUSEDONAUDITORYIMPLICITLEARNINGAILITSALSOUNKNOWNTHATWHETHERAILHASMATERIALSENSITIVITYTHEREFORE,ITISNECESSARYTOFURTHEREXPLORETHEEFFECTOFSELECTIVEATTENTIONONAILWITHDIFFERENTMATERIALSTOPROVIDEEVIDENCEFORTHEPROCESSINGMECHANISMOFIMPLICITLEARNINGTHEREWERE191COLLEGESTUDENTSTOOKPARTINTOTWOEXPERIMENTSARTIFICIALGRAMMARLEARNINGTASKWASUSEDTHERESULTSSHOWED1WHENMATERIALTYPESOFTWOEARSWERETHESAME,THEMAINEFFECTOFSELECTIVEATTENTIONWASSIGNIFICANT,THEMAINEFFECTOFTHEMATERIALTYPESWASNOTSIGNIFICANT,THEREWASNOSIGNIFICANTINTERACTIONEFFECT2WHENMATERIALTYPESOFTWOEARSWEREDIFFERENT,THEMAINEFFECTOFATTENDEDMATERIALTYPESWASNOTSIGNIFICANT,THEMAINEFFECTOFTESTMATERIALTYPESWASSIGNIFICANT,INTERACTIONEFFECTWASSIGNIFICANTCONCLUSION1WHENMATERIALTYPESOFTWOEARSWERETHESAME,SELECTIVEATTENTIONHASEFFECTONAIL,BUTTHEREISNOEFFECTOFMATERIALTYPESONAIL2WHENMATERIALTYPESOFTWOEARSWEREDIFFERENT,MATERIALTYPESANDSELECTIVEATTENTIONBOTHHAVEINFLUENCEONAILAILALSOHASMATERIALSENSITIVITYTHEIMPLICITLEARNINGEFFECTOFMEANINGFULMATERIALSISBETTERTHANMEANINGLESSMATERIALSKEYWORDSIMPLICITLEARNINGARTIFICIALGRAMMARSELECTIVEATTENTIONMATERIALSENSITIVITY

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)G44單位代碼10447密級(jí)無(wú)研究生學(xué)號(hào)1210040701碩士學(xué)位論文論文題目論文題目材料情緒性、難度與問(wèn)題類(lèi)型對(duì)材料情緒性、難度與問(wèn)題類(lèi)型對(duì)三段論推理的影響段論推理的影響作者姓名李靜李靜專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)發(fā)展與教育心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師姓名姚志強(qiáng)姚志強(qiáng)教授教授學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院論文提交日期2015年4月聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要情緒與認(rèn)知的關(guān)系是近年來(lái)認(rèn)知心理學(xué)研究的重要問(wèn)題。本研究的目的是探討情緒對(duì)演繹推理的影響。有關(guān)情緒影響演繹推理的假說(shuō)主要有有促進(jìn)說(shuō)和抑制說(shuō)。前者認(rèn)為情緒，特別是積極情緒易于有用信息的提取，能夠提高人們的演繹推理成績(jī)，而后者則認(rèn)為情緒加工占用工作記憶資源，影響推理加工的效率，會(huì)降低人們的演繹推理成績(jī)。目前，研究者們對(duì)情緒影響演繹推理的性質(zhì)與機(jī)制還沒(méi)有形成共識(shí)。本論文通過(guò)考察材料情緒性對(duì)大學(xué)生解決不同難度、不同類(lèi)型三段論推理成績(jī)和各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)的影響，探究情緒影響演繹推理的性質(zhì)與機(jī)制。實(shí)驗(yàn)一考察了材料情緒性對(duì)大學(xué)生解決不同難度三段論推理問(wèn)題成績(jī)的影響，結(jié)果表明，無(wú)論是高難度還是低難度問(wèn)題，被試解決積極情緒和消極情緒材料推理問(wèn)題的邏輯性顯著地低于中性情緒推理問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)二考察了材料情緒性對(duì)大學(xué)生解決不同難度、不同類(lèi)型三段論推理問(wèn)題時(shí)各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)的影響，結(jié)果表明，解決高難度問(wèn)題的各種注視時(shí)間或注視次數(shù)長(zhǎng)于或多于解決低難度問(wèn)題的注視時(shí)間或注視次數(shù)；被試解決積極情緒和消極情緒材料推理問(wèn)題時(shí)的總注視時(shí)間和總注視次數(shù)顯著多于中性情緒材料推理問(wèn)題，材料情緒性影響被試解決邏輯信念一致問(wèn)題的注視時(shí)間和注視次數(shù)，但是對(duì)解決邏輯信念沖突問(wèn)題沒(méi)有影響；材料情緒性影響被試對(duì)前提的第一次注視時(shí)間和對(duì)結(jié)論的第二次注視時(shí)間。本研究的主要結(jié)論1、不論積極情緒材料還是消極情緒材料，材料情緒性會(huì)降低大學(xué)生解決三段論推理問(wèn)題的邏輯性。2、材料情緒性對(duì)大學(xué)生三段論推理的早期加工和晚期加工都有影響。關(guān)鍵字關(guān)鍵字三段論推理；材料情緒性；促進(jìn)說(shuō)；抑制說(shuō)；眼動(dòng)指標(biāo)

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明上海師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明我恪守學(xué)術(shù)道德，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已明確注明和引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品及成果的內(nèi)容。論文為本人親自撰寫(xiě)，我對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名裴姜崎．．．J加I牛年歲月汀ET本論文經(jīng)答辯委員會(huì)全體委員審查，確認(rèn)符合上海師范大學(xué)碩博士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會(huì)簽名捌工作靴㈣夠委員稅胍熟釧啼

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文題目獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者到蒔．簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止學(xué)位論文作者簽名到、旖簽字日期年月日5．4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法?????????????????176結(jié)果分析???????????????????．196．1消費(fèi)者聯(lián)想類(lèi)型特點(diǎn)??????????????．．196．2消費(fèi)者聯(lián)想類(lèi)型與忠誠(chéng)度的關(guān)系???????????．．206．3消費(fèi)者積極偏好聯(lián)想類(lèi)型?????????????．．206．4消費(fèi)者對(duì)服裝喜愛(ài)程度與光顧頻率的關(guān)系?????????217．討論????????????????????．237．2消費(fèi)者對(duì)服裝品牌形象聯(lián)想的多元聯(lián)想類(lèi)型????????．247．2．1聯(lián)覺(jué)神經(jīng)機(jī)制解釋??????????????．247．2．2聯(lián)覺(jué)的審美理論???????????????257．3服裝審美與人格塑造???????????????268．結(jié)論和建議??????????????????．278．1結(jié)論???????????????????．．278．2建議???????????????????．．278．2．1服裝企業(yè)品牌形象推廣要有針對(duì)性?????????．278．2．2企業(yè)的服飾重審美更要重品質(zhì)??????????．．278．2．3提高消費(fèi)者的服裝審美素質(zhì)???????????．289．貢獻(xiàn)與不足??????????????????．299．1本研究貢獻(xiàn)?????????????????．．299．2研究不足??????????????????．299．2．1取樣范圍不足???????????????．299．2．1研究方法不足???????????????．29參考文獻(xiàn)????????????????????30致謝????????????????????．．32

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目題目李商隱詩(shī)歌人物類(lèi)型研究李商隱詩(shī)歌人物類(lèi)型研究TITLESTUDYONTHEPOETRYOFLISHANGYINCHARACTERS學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)中國(guó)古代文學(xué)中國(guó)古代文學(xué)研究方向研究方向唐宋文學(xué)唐宋文學(xué)作者姓名作者姓名江媛媛江媛媛導(dǎo)師及職稱(chēng)導(dǎo)師及職稱(chēng)余恕誠(chéng)教授郭自虎教授余恕誠(chéng)教授郭自虎教授論文提交日期論文提交日期2015年5月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本論文經(jīng)答辯委員會(huì)全體委員審查，確認(rèn)符合安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會(huì)簽名主席工作單位、職稱(chēng)委員導(dǎo)師

簡(jiǎn)介：論文題目智力落后兒童在概念類(lèi)型上分類(lèi)能力的研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向特殊兒童心理導(dǎo)師孫圣濤副教授中文摘要概念范疇是人類(lèi)對(duì)客觀世界進(jìn)行分類(lèi)，并在大腦中形成概念表征的過(guò)程。分類(lèi)是按照事物的異同程度而在思想上加以分門(mén)別類(lèi)的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)是將概念和類(lèi)別結(jié)合了起來(lái)，個(gè)體只有具有穩(wěn)定清晰的概念知識(shí)及對(duì)外界客體的準(zhǔn)確感知才能夠進(jìn)行正確、合理的分類(lèi)。概念間的聯(lián)系有不同的類(lèi)型，處于某種概念聯(lián)系之中的事物被歸為某種類(lèi)別。目前為止，研究人員提出了分類(lèi)學(xué)聯(lián)系、主題關(guān)聯(lián)、腳本聯(lián)系、ADHOE聯(lián)系等，其中前三者是兒童概念系統(tǒng)里主要的概念聯(lián)系類(lèi)型，也是本次實(shí)驗(yàn)考查的對(duì)象。根據(jù)概念聯(lián)系類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)相應(yīng)地稱(chēng)為分類(lèi)學(xué)分類(lèi)、主題分類(lèi)和腳本分類(lèi)。國(guó)外研究者對(duì)兒童在這種分類(lèi)方式的研究已有很多，但國(guó)內(nèi)的研究卻很少，以智力落后兒童為被試的研究則更少。本研究選取上海市金山輔讀學(xué)校和杭州市健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校的101名智力落后兒童作為被試，通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)他們?cè)诓煌拍盥?lián)系類(lèi)型上的分類(lèi)能力進(jìn)行了考察。實(shí)驗(yàn)一讓被試根據(jù)給定詞語(yǔ)做自由聯(lián)想，考察智力落后兒童頭腦中概念間的聯(lián)系方式。實(shí)驗(yàn)二考察被試在分類(lèi)學(xué)、主題分類(lèi)和腳本分類(lèi)上的能力。實(shí)驗(yàn)三使用非沖突性的圖片考察被試對(duì)同一事物交叉分類(lèi)的能力。實(shí)驗(yàn)四在沖突性圖片的情況下，考察被試對(duì)同一事物分類(lèi)的偏好。本研究得出如下結(jié)論1智力落后兒童在對(duì)詞匯進(jìn)行自由聯(lián)想時(shí)，主要采用與詞匯存在主題關(guān)系和分類(lèi)學(xué)關(guān)系的聯(lián)想，且這兩種聯(lián)想方式下的詞匯量顯著高多于其它聯(lián)想方式．智力落后兒童聯(lián)想到較多的是日常生活中熟悉的詞匯。2隨年齡的增加，智力落后兒童在三種概念聯(lián)系類(lèi)型上分類(lèi)的正確率均在提高。除7至9歲組外，其他兩組兒童在三種概念聯(lián)系類(lèi)型分類(lèi)上的正確率均明顯高于猜測(cè)概率，基本掌握了三種分類(lèi)方式。ABSTRACTTHECONVENTIONALVIEWOFACATEGORYISASETOFOBJECTSORENTITIESTHATSHAREANESSENTIALCOREORA托SIMILARINSOMEPI玳EPTU扎BIOLOGIC扎ORFUNCTIONALPROPERTIES．THEPROCESSOFFORMINGCATEGORYINVOLVESTWOCONCEPTCONCEPTANDCLASSIFICATION．CONCEPTISALLABSTRACTORGENERALIDEAINFERREDORDERIVEDFROMSPECIFICINSTANCES．CLASSIFICATIONISAPROCESSTOFORMACATEGORYTHROUGHCOMPARINGTHINGS’CONCEPTSBYSIMILAFITIESANDDIFFERENCES．RESEARCHERSINCONCEPTUALDEVELOPMENTHAVEIDENTIFIEDSEVERALCATEGORYTYPESTHATCHILDRENMAYUSETOCLASSIFYTHINGS，EGTAXONOMICCATEGORIES，THEMATICCATEGORIES，SCRIPTCATEGORY,ADHOECATEGORY．TAXONOMICCATEGORIESAREUSUALLYORGANIZEDINTOHIERARCHIESOFINCREASINGLYABSTRACTCATEGORIES，SUCHASTERRIERDOGANIMAL．THEMATICCATEGORIESGROUPOBJECTSTHATAREASSOCIATEDORHAVEACOMPLEMENTARYRELATIONSHIP；ⅡLEYOFTENARESPATIALLYANDTEMPORALLYCONTIGUOUS．ITEMSINASCRIPTCATEGORYNEEDNOTBESPATIALLYORTEMPOMNYCONTIGUOUS．SCRIPTCATEGORIESINCLUDEITEMSTHATPHYTHESAMEROLEINAROUTINEOREVENTSUCHASBREAKFASTTIMEORABIRTHDAYPAAY．HOWEVER,RESEARCHERSABOUTTHISWAYOFCLASSIFICATIONOFCHILDRENINCHINAARELITTLE，LETALONETHE

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)單位代碼10727學(xué)號(hào)2012147萬(wàn)窟體畜爹眩碩士學(xué)位論文普通高等學(xué)校體育館建筑類(lèi)型的分析與研究THEANALYSISANDSTUDYOFORDINARYUNIVERSITYGYMNASIUM學(xué)位申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向BUILDINGTYPE惠永強(qiáng)王德煒教授體育人文社會(huì)學(xué)體育建筑管理二零一五年六月普通高等學(xué)校體育館建筑類(lèi)型的分析與研究摘要伴隨著高等教育事業(yè)的大發(fā)展、高等教育體制的改革以及我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的發(fā)展機(jī)遇，我國(guó)高校體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)取得了顯著地成績(jī)，但目前高校體育館還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，在高校體育館項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、后期的開(kāi)放管理運(yùn)營(yíng)等各環(huán)節(jié)都還存在著種種問(wèn)題，如何更好地解決高校體育館的科學(xué)建設(shè)與管理的問(wèn)題，是我們必須面對(duì)的一個(gè)難題。本文以高校體育館建筑為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、專(zhuān)家咨詢(xún)法、邏輯分析法、案例分析法等研究方法，從體育館的建筑結(jié)構(gòu)和體育使用功能出發(fā)，根據(jù)高校體育館的發(fā)展歷史以及高校體育館的功能特點(diǎn)，把高校體育館分為三種類(lèi)型來(lái)進(jìn)行分析研究。文章在對(duì)高校體育館規(guī)劃建設(shè)及現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)了高校體育館建設(shè)的發(fā)展成就及存在的主要問(wèn)題，建立了體育館運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地容積率的新概念，并對(duì)高校體育館相關(guān)建設(shè)指標(biāo)進(jìn)行了分析。文章還對(duì)高校體育館的建設(shè)與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探索，為高校體育館的建設(shè)提供理論參考。主要得出以下幾點(diǎn)結(jié)論1、基于高校體育館的建筑結(jié)構(gòu)及使用功能把高校體育館劃分為教學(xué)訓(xùn)練型體育館、競(jìng)賽型體育館以及教學(xué)訓(xùn)練競(jìng)賽復(fù)合型體育館三類(lèi)，并結(jié)合實(shí)際案例深入分析各類(lèi)型體育館的特點(diǎn)，為高校體育館建設(shè)的類(lèi)型選擇提供理論參考。2、提出了體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地容積率的新概念，并系統(tǒng)的分析了其應(yīng)用價(jià)值。各類(lèi)型體育館的實(shí)際建設(shè)要求不同，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地容積率也不同，要重視體育館運(yùn)動(dòng)面積的建設(shè)，加快“體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地容積率”方面的研究，建立不同類(lèi)型體育館的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地容積率模型，盡快納入體育設(shè)施規(guī)劃控制指標(biāo)和體育建筑設(shè)計(jì)規(guī)范中，完善體育場(chǎng)館規(guī)劃控制指標(biāo)體系，并嚴(yán)格控制實(shí)施，促進(jìn)高校體育館的可持續(xù)發(fā)展。3、初步建立了高校體育館規(guī)劃控制指標(biāo)，建筑和教育主管部門(mén)在制定高校體育建筑相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)增加體育運(yùn)動(dòng)面積指標(biāo)，從而更加科學(xué)的指導(dǎo)高校體育館的建設(shè)。4、文章中指出高校體育館的多功能化、科技化、生態(tài)化的建設(shè)趨向，體育教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽復(fù)合型體育館將是未來(lái)高校體育館建設(shè)的重要形式，在今后的高校體育館的建設(shè)中應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，系統(tǒng)分析各類(lèi)型高校體育館建設(shè)的特點(diǎn)，并結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際需要，選擇最適合本校的體育館類(lèi)型。本研究對(duì)高校體育館的建設(shè)具有重大意義，期望本文的研究，能在理論和實(shí)踐上為高校體育館的科學(xué)建設(shè)帶來(lái)實(shí)際的效用，促進(jìn)高校體育館的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞普通高校；體育館；建筑類(lèi)型論文類(lèi)型應(yīng)用研究Ⅱ

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)讎文儲(chǔ)張鄉(xiāng)麗掬簽字吼矽，F(xiàn)年J月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)多／日|本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名鄉(xiāng)擴(kuò)務(wù)移鰳期少心年歲月7日導(dǎo)師簽名吻武辱簽字B翔P|5年主茂≯}B第五章，結(jié)論。共分為四個(gè)部分。第一，從橫向比較，分析明墓的地域特點(diǎn)；第二，從縱向比較，分析明墓隨時(shí)間的變化趨勢(shì)；第三，明代家族有聚族而葬的特點(diǎn)，給我們提供了絕佳的分期材料；最后，明墓對(duì)前朝墓葬也存在相當(dāng)程度的繼承和發(fā)展。第六章，余論。主要將寫(xiě)作過(guò)程中思考的一些問(wèn)題集中的表述出來(lái)，這些問(wèn)題值得注意，但筆者沒(méi)有進(jìn)一步研究。一方面是筆者的一些初步思考，另一方面是給其他研究者提供一些資料和思路。關(guān)鍵詞明代墓葬，職官墓，平民墓，類(lèi)型，葬俗II

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)注1密級(jí)注2UDC注3學(xué)號(hào)注4M1101307碩士學(xué)位論文春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代吳越青銅劍與其他春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代吳越青銅劍與其他地區(qū)青銅劍的比較研究地區(qū)青銅劍的比較研究研究生姓名張鹍導(dǎo)師姓名萬(wàn)俐萬(wàn)俐研究員研究員申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)藝術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)論文提交日期20201414年月日論文答辯日期2020年月日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2014年月日南京藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū)南京藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū)獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作取得的研究成果。本人聲明除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表的或撰寫(xiě)過(guò)研究成果，也不包含其他人為獲得南京藝術(shù)學(xué)院或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解南京藝術(shù)學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即南京藝術(shù)學(xué)院有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本院博士、碩士論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南京藝術(shù)學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編號(hào)密級(jí)單位代碼10065■R號(hào)硏究生學(xué)位論文論文題目時(shí)間壓力和時(shí)間距離對(duì)不同類(lèi)型框架效應(yīng)的影響研究學(xué)生姓名張莕霞屮請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向認(rèn)知與學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師姓名陰國(guó)恩專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)教授提交論文日期時(shí)間壓力和時(shí)間距離對(duì)不問(wèn)類(lèi)WFE效應(yīng)的影響究ABSTRACTWHENPEOPLEMETRISKYPROBLEMSORBEINGPERSUADEDBYOTHERSUNDERTIMEPRESSUREINDAILYLIFE,FRAMINGEFFECTSWOULDBEOCCURORNOTWHENEQUIVALENTDESCRIPTIONSOFADECISIONPROBLEMLEADTOSYSTEMATICALLYDIFFERENTDECISIONSTHISRESEARCHWASAIMEDATINVESTIGATINGTHEINTERACTIONBETWEENTIMEPRESSURE,TIMEDISTANCEANDFRAMEEFFECTSONDECISIONMAKINGTHEPRESENTSTUDYCONSISTSOFTWOEXPERIMENTSTOTESTTHEHYPOTHESISBEFORETHEFORMALEXPERIMENTS,WECONSULTEDTHEPREVIOUSRESEARCHANDTOOK80OFTHEMEANANDTHEMODEASREFERENCETHESAMEPARTICIPANTSWERERANDOMLYASSIGNEDTOTHETWORESEARCHESEVERYPARTICIPANTFINISHEDALLFRAMINGTYPESTHERISKYCHOICEFRAMINGEFFECTSVSTHEGOALFRAMINGEFFECTS,USINGSELFMADEMATERIALSTHEEXPERIMENTSUSED2X2X2MIXEDDESIGN,THEFREQUENCYWASTHEMAININDEXINTHEFIRSTRESEARCH，USINGCROSSTABSTODEALWITHDATATHEEXTENTOFVULTUREWASTHEMAININDEXINTHESECONDRESEARCH,USINGANOVATOPROCESSDATARESULTSOFTHEFIRSTRESEARCHSHOWEDLTIMEPRESSUREWEAKENEDTHERISKYCHOICEFRAMINGEFFECTS2TIMEDISTANCEENHANCEDTHERISKYCHOICEFRAMINGEFFECTS3THEREWASACLEARFRAMINGEFFECTOCCURREDINTIMEPRESSUREANDNOTIMEPRESSURECONDITIONS,WHENTIMEPRESSUREWASTOBE,THEFRAMINGEFFECTWASMORECLEARLYRESULTSOFTHESECONDRESEARCHSHOWEDLACLEARGOALFRAMINGEFFECTOCCURRED,SUBJECTSUNDERTHEPOSTIVEINTHEFRAMEWORKOFTHEPROBLEMTENDTORISKSEEK,WHILETHOSEUNDERTHENEGATIVEINTHEFRAMEWORKOFTHEPROBLEMTENDTORISKAVERSION2THEREWEREINTERACTIONBETWEENTIMEPRESSUREANDTIMEDISTANCETHECONDITIONSCURRENTANDFUTUREWERESIGNIFICANCEUNDERTIMEPRESSUREKEYWORDSRISKYCHOICEFRAMINGEFFECTSGOALFRAMINGEFFECTTIMEPRESSURETIMEDISTANCEII

簡(jiǎn)介：聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文I↓↓論文題目明代節(jié)序散曲研究聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文論文題論文題目明代節(jié)序散曲研究明代節(jié)序散曲的節(jié)俗事象、主題類(lèi)型、精神內(nèi)涵研究研究生姓名田麗萍田麗萍專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)中國(guó)古代文學(xué)中國(guó)古代文學(xué)指導(dǎo)教師姓名劉英波劉英波副教授副教授學(xué)院文學(xué)院論文提交日期20201010年4月分類(lèi)號(hào)I2229單位代碼10447密級(jí)無(wú)研究生學(xué)號(hào)0710060402聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文III原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得聊城大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本學(xué)位論文作者完全了解聊城大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即聊城大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)聊城大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它手段保存、匯編學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼10166碩士學(xué)位論文論文作者楊娜學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類(lèi)別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)編號(hào)無(wú)根漂泊的生命體驗(yàn)無(wú)根漂泊的生命體驗(yàn)魏微小說(shuō)的三種敘事類(lèi)型的表義結(jié)構(gòu)魏微小說(shuō)的三種敘事類(lèi)型的表義結(jié)構(gòu)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)季紅真教授文學(xué)院全日制2016年05月30日I學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說(shuō)明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡(jiǎn)介：1109955B分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)單位代碼10094訝4￡解苗天學(xué)碩士學(xué)位論文時(shí)問(wèn)表征和年齡對(duì)不同類(lèi)型語(yǔ)篇情境模型加工的影響段曉莉指導(dǎo)教師姓名專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向串請(qǐng)學(xué)位級(jí)別魯忠義教授發(fā)展與教育心理學(xué)認(rèn)知與學(xué)習(xí)碩士二OO七年六月一日THEEFFECTOFTIMEREPRESENTATIONANDAGEOFTTHESITUATIONMODEIPROCESSINGDIFFERENTTYPEIANGUAGEABSTRACTINTWOEXEMPTS,WEUSED2X3X2MIXEDDESIGN，ANDTHEREADINGTIMEOFTHECRITICALSENTENCEWASTHEDEPENDENTVARIABLE，TESTEDWHENREADINGPREDICTABLEANDRETROSPECTIVETEXTS，THEEFFECTSOFTHETIMEREPRESENTATIONANDAGEONTHESITUATIONMODELPROCESSINGOFTEXTS．N璩RESULTSINDICATED1WHATEVERREADINGPREDICTABLETEXTSORRETROSPECTIVETEXTS，TIMEINTERVALWASTHEIMPORTANTFACTORFORSITUATIONMODELPROCESSING，THERESULTSSUPPORTEDTHESCENARIOMODEL．2WHENREADINGPREDICTABLETEXTS,AGEDIFFERENCEAFFECTEDTHESITUATIONMODELPROCESSING，BUTWHENREADINGRETROSPECTIVETEXTS,TWOAGEGROUPSHADRIODIFFERENCE011THESITUATIONMODELPROCESSING．8WHENREADINGPREDICTABLETEXTS，ONLYTHEEVENTINTHETEXTWASEXPLICITLYDISCONTINUOUS．THEREADINGTIMEOFTHECRITICALSENTENCESUPPORTEDTHESCENARIOMODEL，BUTINRETROSPECTIVETEXTS，THISEFFECTDISAPPEARED．4WHENCOLLEGESTUDENTSREADTEXTSWITHEXPLICITLYDISCONTINUOUSANDLONGTIMEINTERVAL，THEYCOULDUSETHEIRCOGNITIVERESOURCESTOQ’D8LESITUATIONMODEL．ⅡKEYWORDSSITUATIONMODEL，TIMEINTERVAL，CONTINUITY,AGEDIFFERENCE