簡介：內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文雙動兩案教學模式下地理1學案作業(yè)設(shè)計研究姓名白瑞敏申請學位級別碩士專業(yè)地理課程與教學論指導教師徐寶芳20090519內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文八、筆者針對地理15章16節(jié)167個知識點共設(shè)計了36課時355項學案作業(yè)，這些作業(yè)按功能劃分，有基于認知領(lǐng)域的學案作業(yè)、基于動作技能領(lǐng)域的學案作業(yè)和基于情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)域的學案作業(yè)三類，統(tǒng)計結(jié)果對跨兩大領(lǐng)域或三大領(lǐng)域的學案作業(yè)進行重復統(tǒng)計表明，這三類學案作業(yè)全面覆蓋學習目標，但數(shù)量依次遞減，有主次之分；按形式劃分，有口頭作業(yè)、書面作業(yè)和操作實踐類作業(yè)三種基本類型，其中，書面作業(yè)數(shù)量明顯減少，口頭作業(yè)和操作實踐類作業(yè)數(shù)量大大增加，三者相得益彰、優(yōu)勢互補；按結(jié)構(gòu)來分，地理1每一課時“問題研究“除外的學案作業(yè)都分為課前預習、學法指導、課堂練習、課外拓展和學習小結(jié)五部分，從整體上貫穿學生地理學習過程始終，呈現(xiàn)優(yōu)化配置的特征。關(guān)鍵詞地理1，雙動兩案教學模式，學案作業(yè)

簡介：Y1408424分類號UDC茸中釬鬣火等碩士學位論文密級編號學位申請人姓名蟄墮鹼申請專業(yè)學位類別熬宜塑申請學位專業(yè)方向塑叢熬宣攙奎指導教師姓名趲邋，冀、⑧項士攀位論文MASTER’STH￡SLSABSTR疆C專丌∞URSELNMIDDLESCHOO“SHAVINGTHET蝴DENCYOFBORDERLINEBECAUSEOFALOTOF辯蠢。。IIS，SU馥AS凌ELOEA主IO魏OF蠡E∞WSEIS曲SE疆RE，凌E∞U搭E毪主M主F蠢OLAGFEED，攮ECOURSEPRACTICEISNOT印PROPNATE，T11EPOSITIONOFITTEACHERSISOBSCUREAILDTHECOMMENTSYSTEMISNOTPEMCTATPRESENTITTEACHINTHEREARESOMECLEARPROBLEMS，SUEHASEACH貿(mào)’SPROFESSIOLLA重矗REDN銷S，BOR主NGTEACHI轂GCON￡ENT，LESSINTE∞STAND赫TIAT主VEOFS￡“ENTS，I錙SFOCUSOFTHESCH001ANDPARENTSTHEESSAYDISEUSSES氌EAPPLIEA￡I濰OF風K一越VI藏GI娃玎∞讎E。鼗撼鼴SSES像ESTEPSOF弧SKDRIVINGTEACHINGMETHOD，THEPRINCIPLESOFTASKDESIGN，THEOPTIINIZATIONOFTHISMETHODA11DTHEPRACTICALE疏CTOFTHISTEACHINGMETHOD。蹶魄像E魏ELPOF彘E∞疆SELEA蕊I旌GCASES，WE基廷D糕畦SMOD成HAS鐨EF。LLOWI鬻ADVANTAGESFIRST’ITISADVANTAGEOUSFORSTUDENTSTODEVELOPMEIRPRINCIPALP小SECOND，ITISADVANTAGEOUSFORSTUDENTSTOLOSETHES。NSEOF戚STERYFORIT弧I磚，ITISADVANTAG∞US南FS鈀DENTS諗MAST材越L也EKMOWLEDGE也EYLEAMFOURTH，ITISADVANTAGEOUSTODEVELOPSTUDENTS’SUBJECTJVEINITIATIVENDTHEIRCG專ATJONFI|謾，ITIS鑫DVALLT鑫G∞USTOI豫PFOVE咖D攤TS，ABILITYOFANALYZ遺GP∞BLEMS，辯LVINGP羚BLEMS跳DAPPIYINGKNOWIEDGESIXTH，ITISADVANTAGEOUSTOIMPROVESTUDCNTS’CHARACT甜STICDOVELOPM翎TANDAB鼢YSEVENTH，ITISADVANTAGEOUSTOBREAKTHROU曲THEIIMITSOFTOAE殛NGL疑臻采羹SKEYWORDSMETHODOFINSTLUCTION，TASKD一詭NG；JUNIOR，INSTLL】CTION

簡介：I’JI05分類號密級學校代碼10165學號200710118逢掌宦下籬犬擎碩士學位論文學校教學改革的案例研究作者姓名張黎學科、專業(yè)教育學原理研究方向教育改革問題研究導師姓名馬治國副教授2010年4月一一～一～～學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名蝗學位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權(quán)書。學位論文作者簽名型鰓指導教師簽名簽名日期弘L寸年‘月盧日

簡介：鞍’、棗孽士J謄攀、掌，簿J論塞苧塹堡壘塑叁皇塑些整蘭簍墅墊堡2I墜ABSTRACTTEACLLINSCASESWHICHSERVEASABRIDGEBETWEENTHETHEORYANDPRACTICE，HAVEBEENTHEFOCUSOFATTENTIONOFTHESCHOLARSINCHINABASEDUPONTHEAUTHORS’STUDYOFTHENEWCURRICULUM，THISPAPERMAKESADETAILEDSTUDYOFTHEINDISPENSIBILITYOFTHEPART，THEWHICHTEACHINGCASESPLAYINCHANGINGTEACHERS’ROLESASWELLASINMOULDINGSTUDENTS’CHARACTERSWHILEFOCUSING011THEPRACTICALUSEOFTHECASESAFTERDEFININGTHEINTENSIONANDEXTENSIONOFTEACHINGCASES，THEPAPEREMPHASIZESTHEIMPORTANCEOFTHECASES0TLPROMOTINGTEACHINGREFORM。WITHCONSTRUCTIONALISMASITSTHEORETICALBASEANDTHEDESCRIPTIONOFMOTIONPHYSICSMODUALIFORSENIORHIFGHSCHOOLSTUDENTSASANEXAMPLETHEPAPERPROPOSESACOMPREHENSIVEREDESIGNINGOFTHEOPENCASESANDENDEDCASESINTHETEACHINGOFPHYSICS。ITMAKESAPROFOUNDSTUDYOFTHEMAKEUPANDCONTENTOFTHETEACHINGCASESFROMTHEPERSPECTIVEOFMOTION，ATTITUDEANDVALUESANDDEVELOPSACOMPREHENSIVEPLANFORTHETEACHINGOFAUNITITCANHELPTOESTABLISHATIEBETWEENTHETHEORYANDTEACHINGPRACTICE，BOOSTINGTHEREFORMOFPHYSICSTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLSKEYWORDSNEWCURRICULUM，CASES，TEACHINGEASESOFACLASSROOMTEACHINGCASESN

簡介：華東師范大學碩士學位論文物理DIS實驗與探究式教學的整合和案例研究姓名徐蓓蓓申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論中學物理指導教師宦強20100401華東師范大學碩士學位論文摘要ABSTRACTTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCESTHEBACKGROUNDANDSIGNIFICATIONOFTHISTHESIS，ANDREVIEWSTHEHISTORYOFDIGITALINFORMATIONSYSTEM．IN2003，CHINA’SMINISTRYOFEDUCATIONPROMULGATEDTHE”SENIORHIGHSCHOOLPHYSICSCURRICULUMSTANDARDS”INTHEPROPOSEDPHYSICSEXPERIMENTTOSPEEDUPSOFTWAREDEVELOPMENTANDAPPLICATIONSSUCHASREALTIMEMEASUREMENTBYCOMPUTER，PROCESSINGEXPERIMENTALDATA，ANALYSISOFEXPERIMENTALRESULTS．”SHANGHAIHIGHSCHOOLPHYSICSCURRICULUMSTANDARDS”STATEDCLEARLYTHATTHEINTRODUCTIONOFNEWDIGITALTECHNOLOGY，SUCHASTHEDIS，ETC．，TOEXPANDTHESPACETIMEOFINQUIRYEXPERIMENT．WITHTHECURRICULUMREFORMTOACHIEVESUBSTANTIVERESULTS，THEREAREMANYSTUDIESONTHEDIS，MANYRESEARCHESONINQUIRYTEACHINGANDTHEUSEOFDISFORINQUIRYTEACHING．IHAVETEACHEDPHYSICSOFHIGHSCHOOLMORETHANTWOYEARSDURINGGRADUATESTUDY，UNDERSTANDINGTHESITUATIONOFDISEXPERIMENTANDINQUIRYTEACHING．IT’SNECESSARYTOFULLYDEVELOPTHEPOTENTIALOFDISANDTOEXPANDTHETIMEANDSPACEOFINQUIRYEXPERIMENT．SO，IPUTTOWORKTOTHISSTUDY．INTHESECONDCHAPTER，THEREARETHREEQUESTIONNAIRESABOUTTHEUSEOFDIGITALINFORMATIONSYSTEMDISINSHANGHAI．QUESTIONNAIRESAREINVESTIGATEDFROMTHEPERSPECTIVEOFINQUIRYTEACHING，GUIDEDBYTHEEDUCATIONTEACHINGTHEORYANDTHETHEORYOFCURRICULUMREFORM．THEINVESTIGATIONISMAINLYABOUTTHESUBJECTIVEANDOBJECTIVEREASONSOFINQUIRYTEACHINGCALLNOTBEUNIVERSAL，ANDTHEDISEXPERIMENTSCANNOTPERFORMITSFUNCTIONS．THEPOINTOFVIEWISTHEINTEGRATIONOFDISEXPERIMENTSANDINQUIRYTEACHING．WHATISTHEINTEGRATIONMODELOFDISEXPERIMENTSANDINQUIRYTEACHINGWHYSHOULDTHETWOBEINTEGRATEDTHETHIRDCHAPTERPUTSFORWARDTHEDEFINITION，OPERATINGPROCEDURESANDOBJECTIVESOFTHEINTEGRATEDMODEL．THISINTEGRATIONMODELISSUPPORTEDBYTHEEDUCATIONTEACHINGTHEORY，THEPSYCHOLOGICALCHARACTERISTICSOFPHYSICSLEANINGOFHIGHSCHOOLSTUDENTS，THETHEORYOFTHENEWCURRICULUMSTANDARDS，ANDTECHNICALFEATURESOFDIS．HOWTOINTEGRATETHISFONHCHAPTEREXPOUNDSTHEPRINCIPLESANDSTRATEGIESOFINTEGRATINGDISEXPERIMENTSANDINQUIRYTEACHING，THENCOLLECTSANDDESIGNSANUMBEROFCASESABOUTTHEINTEGRATIONMODELOFDISEXPERIMENTSANDINQUIRYTEACHING．THE

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名際海卵嗚日期“ROLL上衫學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名尹示海鵬‘指導教師簽名日期加FI．籮．4．日期、。，霧，，。矽女，{。；B，，．}．．．；，．；，。蔫；慧曩，，}J．¨I，III‘{T“{，，蛩帑LH．．，‰。，，，0，曜§，。．，，_江IO§鼙．～．曩，．，．。T，甜彀氟啦乳扎Ⅲ霪囂器骱移。拳葫謄程弘∥，臀I毅‰W畦。奄，妒。．．；．。．≯艇■P}螂中文摘要中文摘要加強科學方法教育是本次高中物理課程改革的重要內(nèi)容，也是提高中學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。類比方法是科學方法的重要組成部分，在掌握核心物理概念和規(guī)律、提高發(fā)散思維方面起著其他科學方法不可替代的作用。筆者選擇高中物理中類比方法教育開展研究，試圖探索在目前導學案教學模式下滲透類比方法教育的有效途徑。筆者在查閱相關(guān)文獻資料基礎(chǔ)上，闡述了科學方法尤其是類比方法的內(nèi)涵、學案導學模式的概念、國內(nèi)外類比方法教育研究現(xiàn)狀，并對類比方法在高中物理教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析。接著對學案導學模式下滲透類比方法提出了目標導向性原則、注重過程性原則和主體參與性原則；并結(jié)合教學實際，探討了在概念生成教學、規(guī)律探究教學、物理問題解決教學等方面滲透類比方法的途徑。第三則著重滲透類比方法的教學設(shè)計與實踐，以物理必修1和2為例，建構(gòu)了與教學內(nèi)容相適應(yīng)的滲透類比方法的導學案，并進行了具體的初步實踐，也為高中物理開展類比方法教育提供了較豐富的教學資源。最后對初步的教學實踐效果進行了評價和進一步的思考。關(guān)鍵詞高中物理教學類比方法學案導學模式教學實踐

簡介：蘇州大學碩士學位論文信息技術(shù)與課程整合教學實踐案例研究姓名沈曉慶申請學位級別碩士專業(yè)教育碩士指導教師蔡怡201010THECASESTUDYINTEACHINGPRACTICEINTEGRATINGOFINFMATIONTECHNOLOGYWITHCURRICULUMABSTRACTIITHECASESTUDYINTEACHINGPRACTICEINTEGRATINGOFINFMATIONTECHNOLOGYWITHCURRICULUMABSTRACTTHEINTEGRATIONOFINFMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMHASBECOMEONEOFTHEMOSTIMPTANTISSUETOPICSINTHETRENDOFEDUCATIONREFMINCURRENTWLDALONGWITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTSOFEDUCATIONSITUATION，INFMATIONTECHNOLOGYPLAYSANINCREASINGROLEINEDUCATIONTHEREAREMANYRESEARCHESINTHIS，BUTMAJOFTHEMFOCUSONEXPLATIONOFINFMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMINTEGRATIONTHEYDISCUSSIONONINTEGRATIONOFEARLYCHILDHOODEDUCATION，PRIMARYSCHOOL，SECONDARYSCHOOL，UNIVERSITYCOURSESINFMATIONTECHNOLOGYTHERESEARCHESONHIGHSCHOOLACADEMICSTUDIESINFMATIONTECHNOLOGYARERELATIVELYFEW，ESPECIALLYFTHESPECIFICOPERATIONMODEOFINTEGRATIONTHEREAREFEWCASESWHICHCANBEPROVIDEDTOHIGHSCHOOLTEACHERSFREFERENCETHESTUDYWILLTAKELHIGHSCHOOLINSCITYASANEXAMPLEEXPLETHEINDIVIDUALCASEEFFECTSOFINTEGRATIONONHIGHSCHOOLCURRICULUMINFMATIONTECHNOLOGYITTRIESTODISCUSSEXPLESTHEINTEGRATIONOFINFMATIONTECHNOLOGYHIGHSCHOOLCOURSESTHISCANPROVIDEREFERENCETOTHEINTEGRATIONOFHIGHSCHOOLCURRICULUMINFMATIONTECHNOLOGYTHERESEARCHMETHODMAKESUSEOFLITERATUREMETHODDOCUMENT，QUESTIONNAIRESCLASSROOMOBSERVATION，THROUGHLITERATUREMETHOD，THERELEVANTTHEYOFRESEARCHONINFMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMINTEGRATION，THROUGHAQUESTIONNAIRETOMAKESURVEYONTHEINFMATIONQUALITYOFHIGHSCHOOLTEACHERS，THROUGHCLASSROOMOBSERVATION，ITEXPLESDEVELOPMENTSITUATIONOFLHIGHSCHOOLINFMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMINTEGRATIONBASESONTHISBASEITPOSESRECOMMENDATIONSDRAWSCONCLUSIONSTHISSTUDYMAINLYINCLUDESTHEFIRSTPARTOFINTRODUCTION，INCLUDINGASKINGQUESTIONS，REVIEWOFRESEARCH，THEDEFINITIONOFRELATEDCONCEPTS，RESEARCHIDEASMETHODSTHESECONDPARTDESCRIBESTHETHEETICALBASISOFINTEGRATIONTHETHIRDPART

簡介：山東師范大學碩士學位論文學案導學高中物理課堂探究教學模式的理論與實踐研究姓名徐金月申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（物理）指導教師劉文賢20090330山東師范大學碩士學位論文ASTUDYONTHETHEORIESOFLECTUREDIRECTINGSENIORPHYSICSINQUIRYTEACHINGMODELABSTRACTITHASBEENPROVEDTHATTHELECTUREDIRECTINGMODELISANEFFECTIVETEACHINGMODEL，WHILETHELATESTLECTUREDIRECTINGINQUIRYTEACHINGMODELISAGOODAPPROACHTOMATCHTHENEWCURDCULUMSTANDARDREFORM．THISTOPICISBASEDONSOMETHEORETICALSTUDIESANDTHEAUTHORTRIESTOINTEGRATETHETHEORIESWITHHISTEACHINGPRACTICE，BYUSINGEXPERIMENTINGMETHOD，REFERENCEBOOKSANDINVESTIGATION．THEAUTHORHASEXPERIENCEDITINSENIORPHYSICSTEACHINGINTHEFOLLOWINGFIVESTEPS．SECTIONONETHEAUTHORRETHINKSABOUTTHESHORTCOMINGSOFTHETRADITIONALTEACHINGMODEL．ASANEWMODEL，ITSAIMISTOCHANGETHEOLDTRADITIONALTEACHINGMETHODSANDTOADAPTTOTHEMODEMEDUCATIONDEVELOPMENT．WECANALSOSAYTHEFINALPURPOSEISTOCARRYOUTTHEA11．ROUNDEDUCATION，HELPINGTHESTUDENTSGROWUPHEALTHILY．INTHISSECTION，THEAUTHORALSOSHOWSTHEPROGRESSOFTHESTUDYANDHEPOINTSOUTTHEKEYPARTSANDCREATIVECHARACTERSCLEARLY．SECTIONTWOTHEAUTHOREXPLAINSTHELECTUREDIRECTINGINQUIRYTEACHINGMODEL’STHEORETICALBASE，BYCAREFULLYSTUDYINGTHEINQUIRYPHYSICSTEACHINGMODEL，ANDTHEINSTRUCTIVETHEORY,THELATESTDEVELOPINGTHEORY,THEHUMANISTSTUDYTHEORYASWELLASTHEMULTIINTELLIGENCETHEORY，THELIFELONGEDUCATIONTHEORY，ANDSOON．SECTIONTHREETHEAUTHORGIVESTHECONCEPTSOF“LECTURESANDTHELECTUREDIRECTINGINQUIRYPHYSICSMODEL“．ALSOTHEAUTHORTELLSUSTHERELATIONSHIPBETWEEN‘‘THELECTURES’’AND“THEDIRECTINGINQUIRYMODEL”．ASHESAYS，THELECTURESAREANAPPROACHOFTHEDIRECTINGANDINQUIRYTEACHINGMODELANDITISNECESSARYTOWRITEANDDESIGNAGOODANDPRACTICALLECTUREFORTHEDIRECTINGANDINQUIRYMODEL．ANDHERETHEAUTHORDESCRIBESINDETAILTHERULESFORLECTUREDESIGNINGANDTHEWHOLEPROCESSOFUSINGTHELECTURES．SECTIONFOURTHEAUTHORDESCRIBESTHECOMMONMODELOFTHEINQUIRYTEACHINGANDDIFFERENTLECTUREDIRECTINGINQUIRYMODELSFORDIFFERENTLESSONSASWELLASTHEDIRECTINGII

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權(quán)書。學位論文作者簽名指導獅簽名必魚簽名日期≥們礦年鄉(xiāng)月，秒日論文摘要LILILLLLLILLLⅢ11LLLMILIIILLLLLLLLLI㈣1Y1767582“學案“教學是在建構(gòu)主義理論、主題教育理論以及素質(zhì)教育理論的基礎(chǔ)上提出來的教學模式，這一教學模式是借助學案調(diào)動學生自主學習的積極性，使學生能夠進行主動的知識建構(gòu)。教師應(yīng)在充分了解學生的實際情況的基礎(chǔ)上，以學案為教學主導，以學生的自主學習為主體，由師生、生生共同合作來完成教學任務(wù)。本文依據(jù)相關(guān)的教學理論，結(jié)合高中化學學科教學的實踐，構(gòu)建了適應(yīng)高中化學學科教學的“學案’’教學課堂教學模式。“學案“教學模式打破了以往只用教案教學的常規(guī)做法，以學案為載體實施對學生進行自主探究、主動學習的指導，將課前課后與課上相結(jié)合，學案與教師的教案相結(jié)合，學生主動學習與教師引導講解相結(jié)合，課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與素質(zhì)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮學生主體作用，突出學生的自學過程，注重學法的指導，強化能力的培養(yǎng)，把學生由觀眾席徹底地推向表演的舞臺。學案導學徹底地改變了傳統(tǒng)教學中講授式的“要我學“方式，轉(zhuǎn)變成學生積極主動參與式的“我要學”，使學生學會使用學習方法，教學過程形成了全方位的、多渠道的、多角度的“立交橋”，從而讓學生自主探究主動學習。關(guān)鍵詞高中化學學案教學教學模式

簡介：努類號UDC辯綴一編號一Y骷＆NANNORMA五瓤NIVERSITY論文題目創(chuàng)新教育下高中化學學案教學模式初探學虢垡堂絲玉堂籩專翌名稱夔褒受壹壁堂焦燮疆熬鬟I煞嚳≥研究方蠲堂科鎏整￡選堂2。研究生娥名拍巍學號壘2Q鯉一導師姓名撻俊鎏黻稱副熬撞2006年1咫2囂創(chuàng)新教育下高中化學學案教學模式初探摘要借鑒自學輔導教學、問題解決教學、學案導學等教學模式的成功經(jīng)驗，本文從創(chuàng)新教育理論、課堂活動的中心、教師工作的重點和學生的元認知能力等幾個方面對創(chuàng)新教育進行了思考和研究，提出了一種新的教學模式化學學案教學模式，即以學案引導學生自學教材，教師進行個別輔導和情意培養(yǎng)的新型教學模式。同時，本文還結(jié)合七個不同的案例進行了個案分析，探討了基本概念和基本理論課、元素化合物知識課、化學計算課、實驗課、復習課、習題課、研究性學習課等七種化學學案的編寫策略和方法。本文對化學學案教學模式進行了小范圍的實驗研究，結(jié)果表明通過化學學案教學，增強了學生學習化學的興趣，激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)新能力和學習成績，取得了理想的效果。關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；自主創(chuàng)新學習；化學學案；化學學案教學

簡介：分類號學校代碼密級學號案例教學在高中地理教學中的運用CASESTEACHINGOFAPPIICATIONIN。THEHIGHSCHOOIGEOGRAPHYTEACHING指導教師姓名職稱塹塹塾撞湖南師范大學學位評定委員會辦公室2011年09月10HLL■■R摘要作為新課程改革背景下興起的一種新型的地理教學方法案IJJ0教學，開始廣泛地應(yīng)用在中學地理教學中。案例教學方式有著自己的產(chǎn)生、發(fā)展過程，在國外商業(yè)、教育、法學、醫(yī)學等領(lǐng)域?qū)嵺`運用比較成熟，但在我國中學地理教學中運用和研究尚處于起步階段。于是，筆者選擇“案例教學法在高中地理課堂的運用“作為研究課題，采用文獻研究法、比較分析法、實際調(diào)查法、實驗法等，對案例教學在地理課堂教學中的運用展開研究，分析問題、提出對策、并總結(jié)歸納個人觀點，希望能對中學地理教學提供借鑒意義。地理案例教學是“經(jīng)過教師的精心選擇和加工，依據(jù)新課程標準的教學理念、課堂教學目的、教學內(nèi)容以及學生身心發(fā)展的特點，設(shè)計和運用典型案例，將學生引入特定事件的情境中，引導學生自主探究性學習，揭示地理概念、原理和規(guī)律，解決地理問題，從而提高分析和解決實際地理問題能力的一種新型教學方式。”本文分為以下幾個方面來闡述①引言結(jié)合文獻綜述國內(nèi)外案例教學在地理教學領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，提出本課題研究意義；②第一章概論我國高中地理新課程改革實際、高中地理教學實際和學生地理學習實際等情況，從而提出本論文的研究課題；并對地理案例教學的內(nèi)涵、研究目標、研究過程和研究方法等進行了明確的界定，從而可以準確的指導實踐研究工作；③第二章闡述了案例教學在高中地理教學運用中的主要理論依據(jù)和指導意義，豐富案例教學的理論知識；④第三章結(jié)合實例說明如何進行地理教學案例的設(shè)計；⑤第四章選擇具體的教學實驗對象班級和教師個體，采用三輪實驗行動研究，對案例教學在高中地理課堂教學運用中存在的問題不斷改進、優(yōu)化教學過程，并與其他地理教學方式下的平行班級進行實驗比較，做出實驗評價、得出結(jié)論；

簡介：中文摘要中又手兩斐從20世紀80年代起，人類社會正全面進入“視覺文化時代’’。在視覺文化背景下生活的中小學生，每天都面對著生活中價值交錯的視覺資訊，面對文化激烈交融的新時代，澳大利亞烏龍岡大學英布朗IAILBROWN曾撰文呼吁必須加強對學生視覺讀寫能力的培養(yǎng)。。在視覺文化時代，需要運用“視覺讀寫能力”來處理大量的信息，從這個意義上說，“視覺讀寫能力“就成為了視覺文化時代的一種重要的學習方式，而審視學校課程中的各個學科，不難發(fā)現(xiàn)美術(shù)學科更具培養(yǎng)學生“視覺讀寫能力“的優(yōu)勢。本文中筆者將以“視覺讀寫能力”的培養(yǎng)為出發(fā)點，立足于中學一線美術(shù)課堂教學，基于美術(shù)語言系統(tǒng)回歸三維目標的整體性，采用建構(gòu)主義學習的策略與方法，并按“單元化研究型教學”的思路來進行單元教學設(shè)計的探索性案例研究。在經(jīng)過幾次探索性的教學實驗后，又以我的繪本為主題，一個學期為周期，連續(xù)實施了兩輪為時較長的教學實驗，有針對性地培養(yǎng)中學生的“視覺讀寫能力“與“多元文化心態(tài)“，并取得了良好的教學效果。無論是在技法或是情感層面上，學生均展現(xiàn)出了許多在筆者意料之外的才能。不僅對于學生，同時對于筆者自身來講，都留下了一份寶貴的創(chuàng)作體驗。關(guān)鍵詞視覺文化時代、視覺讀寫能力、多元文化心態(tài)、后現(xiàn)代課程觀、建構(gòu)主義學習理論、美術(shù)語言系統(tǒng)目錄第一章緒論???????????????????????????????．5第一節(jié)問題的產(chǎn)生???????????????????????????5第二節(jié)何謂視覺讀寫能力????????????????????????．6第三節(jié)研究目標、內(nèi)容與方法??????????????????????．8第四節(jié)研究步驟????????????????????????????9第二章。視覺文化時代”的沖擊?????????????????????。11第一節(jié)“后現(xiàn)代社會”與“后現(xiàn)代主義”?????????????????．11第二節(jié)“視覺文化時代”與“視覺文化”?????????????????．12第三節(jié)“視覺文化時代”產(chǎn)生的影響???????????????????12一．肘文化廳鲴籮晌?????????????????????????．．】2．二．射久廳夕影響??????????????????????????。婦三．對美術(shù)教育廳爭影帕．?????????????????????．工5第三章對。視覺文化時代”與培養(yǎng)“視覺讀寫能力”的省思?????????。16第一節(jié)國內(nèi)外關(guān)注“視覺文化時代”與培養(yǎng)的“視覺讀寫能力”現(xiàn)狀?????16一．國外研究現(xiàn)狀?????????????????????????一】7二．田內(nèi)研艽現(xiàn)狀?????????????????????????．．】8第二節(jié)針對“視覺文化時代”中學美術(shù)教育的思考?????????????2L一．兼顧“學科”、“兒童“S“社會”三個中心?????????????21二．注重“視覺縷寫薦眚力”??????????????????????22三．培養(yǎng)“多歹云文化以態(tài)”??????????????????????26第四章培養(yǎng)中學生“視覺讀寫能力”的教學設(shè)計??????????????28第一節(jié)課題實踐的初衷?????????????????????????28第二節(jié)本課題中教學設(shè)計的思想基礎(chǔ)與思維導向??????????????29一．基于黃術(shù)語言系統(tǒng)重痞三維目搋?????????????????。29二．倡導建構(gòu)主義學習的策略與方法??????????????????3】三．趨／句于畢冗化研冗型教學的設(shè)譏?????????????????。33第五章培養(yǎng)中學生。視覺讀寫能力。的教學案例‘我的繪本’??????。34第一節(jié)三個先行案例‘我的繪本教學案例之前身???????????．34一．先行案例卜一F曠世杰作評論從“讀圖”入手????。????34二．先行案例2F圖讜鞋帶窮法’F從“圖說”入手????????。37三．先行寨倒3F徐冰的地書J，從“多元文化，C態(tài)”人手?????．．413

簡介：Y974041分類號UDC密級編號YUNNANNORMALUNIVERSITY高等職業(yè)技術(shù)學院數(shù)學建模案例教學研究THECASETEACHINGINMATHEMATICALMODELINGCOURSESOFHIGHERVOCATIONALEDUCATION學院數(shù)堂堂醫(yī)專業(yè)名稱堂科麴雯迨麴雯一研究方向數(shù)堂熬直一研究生姓名王因』學號020324導師姓名奎鋒職稱麴援2006年6月6日ABSTRACTPRESENTLY，ALONGWITHTHESOCIALDEVELOPMENT，THEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSHOULDHAVEHADAGREATDEVELOPMENT，ATONETIME，THESHARPCONTRADICTIONBETWEENTHEACTUALNEEDOFNATIONANDTHESOCIALDEVELOPMENTANDTHECURRENTSTUDENTS’STUD、RSITUATIONINTHEHIGHERVOCATIONALSCHOOLISGETTINSMOREANDMOREOBVIOUSII“ITHEASPECTOFMATHEDUCATIONINTHEHIGHERVOCATIONALSCHOOL，THEMOSTDIFFICULTYISTHESTUDENTSHADNOTINTERESTTOSTUDYMATHANDTHEMATHEDUCATIONINTHEHIGHERVOCATIONALSCHOOLSCAREITYEXAMPLESTOEXPLAINTOLIFETHEMATHEMATICSMODELINGQUESTIONSHOWTOUSETHESEKNOWLEDGEINMATHCOURSESCANHELPTOSOLVETHESEAFTERTHREEYEARSPRACTICE，7HEAUTHORCONSIDERTHATTHECASETEACHINGBEAPPLLEDINTHEMATHEMATICSMODELINGCOURSESISAGOODWAYTODEVELOPSTUDENTS’STUDYINTERESTANDTOSHOWTHEMATHCANBEUSEDIN1IFEANDCANTAKEAGREATEFFECTINLIFETHECASETEACHINGISAPROCESSTOEXPLORETHEPRAXISANDTOSOLYEPROBLEMEACHOTHER，PERSISTUSETHECASETEACHINGINTHEMATHEMATIESMODELINGCOURSESISVERYIMPORTANCESO，ITISIMPORTANCETOSTUDYHOWTOCONTRAPOSEANDHOWTODEVELOPTHECASETEACHINGINTHEMATHEMATICSMODELINSCOURSESBETTERINTHISPAPERAFTERRESEARCHANDTEACHINGOPINION，WECANKNOWTHATTHETEACHINGEFFECTISBETTERTHANBEFORETEACHINGEFFECT，STUDENTSCANEXPERIENCETHEUSINGOFMATH，ANDTHEGRADEOFTHEMATHEXAMHAVEBEENIMPROVEDJT】UCHKEYWORDSTHECASETEACHING；PRACTICETHEHIGHERVOCATIONALEDUCATI。NTHEMATHEMATICSMODELINGCOURSES

簡介：⑨?MASTER?STHE娜碩士學位論文案例教學法在小學骨干班主任教師培訓中的應(yīng)用研究以“國培計劃2011”全國小學骨干班主任教師培訓為例論文作者桓燕指導教J幣吳倫敦教授學科專業(yè)課程與教學論研究方向教師教育華中師范大學教育學院2012年5月⑨碩士學位論文MASTER’STHESIS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。作者簽名并乏生■日期別L年牟月諺日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文作者完全了解華中師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學。學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本作者簽名柱碧乙導日期矽阻年壚月馮日日本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相作者簽日期

簡介：湖南師范大學碩士學位論文學案導學模式在高中生物教學的應(yīng)用研究姓名劉文杰申請學位級別碩士專業(yè)學科教學生物指導教師常立新20071001本課題的研究為變革生物學的傳統(tǒng)教學，探索新的教學模式，改變生物學學習方式，提供理論和實踐的指導，推動新課程高中生物教學的開展。關(guān)鍵詞學案導學教學模式高中生物Ⅱ