簡介：第一章第一章幼兒園環(huán)境與環(huán)境材料幼兒園環(huán)境與環(huán)境材料綱要中關(guān)于環(huán)境的論述“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄疤峁┙】档摹⒇S富的生活和活動環(huán)境，滿足孩子多方面發(fā)展的需求。使他們在快樂的童年生活中獲得有意于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗?！钡谝还?jié)第一節(jié)環(huán)境及幼兒園環(huán)境環(huán)境及幼兒園環(huán)境一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則（一）安全性原則安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才有可能獲得自由、快樂的發(fā)展。（二）適宜性原則（三）自主性原則（四）豐富性原則（五）動態(tài)性原則（六）開放性原則幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間、內(nèi)容和參與者等方面體現(xiàn)出開放的理念，形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng)，讓幼兒在開放的“生活世界”中自由發(fā)展。（七）經(jīng)濟(jì)性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以最小的投入（人力、物力、財力）換取最大的產(chǎn)出。體現(xiàn)空間使用的多功能性和材料使用的多功能性。第二節(jié)第二節(jié)幼兒園環(huán)境與材料幼兒園環(huán)境與材料一、環(huán)境的內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)（一）園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面（二）過道（三）角落角落是指一些相對狹窄、不太容易引人注意的地方。在幼兒園里總是有很多的角角落落，而幼兒的天性是好奇的、喜歡探索的、喜歡想象的、喜歡變化的。幼兒的世界是多彩的、美麗的，在幼兒園里，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)該是美的，在角落的布置上應(yīng)著重體現(xiàn)出童趣，讓幼兒喜歡，有愿意探索的愿望。角落雖然不引人注意，但在布置時也應(yīng)考慮到整體環(huán)境，做到既有趣又能和整體環(huán)境有機(jī)結(jié)合，渾然一體。（四）洗手間洗手間也可以對幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒良好的洗手、入廁習(xí)慣，同時也可以滲透節(jié)約、謙讓的細(xì)節(jié)。例主題活動我愛我家1、在主題的進(jìn)展中記錄活動的內(nèi)容2、在主題活動后展示活動的成果3、布置相關(guān)環(huán)境推動主題活動的進(jìn)行第三章第三章幼兒園區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)一、什么叫區(qū)角活動區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。二、開展區(qū)角活動的意義1、促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)；2、增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力3、鍛煉幼兒動手操作能力；4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力；5、增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展三、常見的活動區(qū)角及功能1、生活區(qū)主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。2、語言區(qū)主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。3、美工區(qū)主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力4、科學(xué)區(qū)主要功能是通過各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動手操作等能力。5、建構(gòu)區(qū)主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。6、角色游戲區(qū)（1）涵義角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧等。（2）主要功能A是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。B幫助兒童豐富有關(guān)各行各業(yè)的知識可通過故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關(guān)于各行各業(yè)的知識經(jīng)驗，促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。7、益智區(qū)主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力等。8、音樂表演區(qū)主要功能是通過各類表演活動，發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗音樂活動的樂趣等。四、設(shè)置時應(yīng)遵循的原則一適宜性原則區(qū)角游戲活動的安排、設(shè)計，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

簡介：百度文庫國立臺南師範(fàn)學(xué)院幼兒教育學(xué)系單元活動設(shè)計單元名稱天氣變魔術(shù)班級青蛙班大班人數(shù)26人設(shè)計者869064王月樺869083吳曉玲時間90521525單元目標(biāo)一、一、認(rèn)識天氣的不同型態(tài)與自然現(xiàn)象。二、二、培養(yǎng)實(shí)驗、預(yù)測的精神與觀察力。三、三、增進(jìn)幼兒主動參與的意願，從做中學(xué)。四、四、引發(fā)幼兒的好奇心，經(jīng)驗與同儕合作的過程?；顒又黝}與綱要活動一【消失的水】─了解蒸發(fā)的秘密?；顒佣倦?yún)的聯(lián)想】─觀察千變?nèi)f化的雲(yún)朵，發(fā)揮想像創(chuàng)造力?；顒尤纠坠鷼饬恕咯ち私馑难h(huán)過程?；顒铀摹久利惖牟屎纭咯ぐl(fā)現(xiàn)彩虹出現(xiàn)的條件，及製造美麗的彩虹?；顒游濉疚业母ㄏx─影子】─了解光和影的關(guān)係，進(jìn)行肢體模仿遊戲。活動六【熱情如火的太陽】─用放大鏡聚光燃燒紙，從中學(xué)習(xí)實(shí)驗與觀察的精神?；顒悠摺厩缣焱尥蕖咯ぱu作晴天娃娃，希望有好天氣?；顒影恕撅L(fēng)在哪兒】─感覺風(fēng)的存在，與風(fēng)遊戲?；顒泳拧景『孟愕奈兜馈咯ぱu作咖啡凍，並了解風(fēng)是傳遞味道的媒介?；顒邮颈憋L(fēng)太陽闖關(guān)樂】─大團(tuán)體的體能遊戲?；顒幽繕?biāo)活動內(nèi)容及過程教學(xué)資源評量透過實(shí)驗及觀察，了解蒸發(fā)的秘密?；顒右弧⑾У乃顒右?、消失的水一、一、引起動機(jī)老師用水彩筆在書法練習(xí)紙上沾水，請幼兒預(yù)測五分鐘後，沾濕的紙會發(fā)生什麼變化二、二、發(fā)展活動11給幼兒一人一個保特瓶水槍到戶外遊戲場的地上做水畫畫。22請幼兒觀察為什麼水消失的速水彩筆、書法練習(xí)紙保特瓶能發(fā)表觀察後的預(yù)測能用保特瓶在地上表現(xiàn)出至少一種百度文庫透過對實(shí)驗過程的觀察及討論，建立水循環(huán)的概念。透過故事書、預(yù)測、實(shí)驗，讓幼兒自行發(fā)現(xiàn)製造彩虹顏色的方法。活動三、雷公生氣了活動三、雷公生氣了一、一、引起動機(jī)教唱兒歌『雷雨』二、二、發(fā)展活動11團(tuán)討為什麼會下雨22請幼兒分為兩組，觀察水滾時，水壺冒出的白煙；並請幼兒假想墊板為天空，預(yù)測當(dāng)白煙即水氣上升到天空時，會發(fā)生什麼事三、三、綜合活動利用水循環(huán)圖再次說明下雨的自然現(xiàn)象。四、四、延伸活動說故事『雷公生氣了』活動四、美麗的彩虹活動四、美麗的彩虹一、一、引起動機(jī)11說故事『誰吃了彩虹』22與幼兒討論是否看過彩虹是在什麼時候看到的33請幼兒預(yù)測產(chǎn)生彩虹的因素有哪些我們是否可以自己做出彩虹二、二、發(fā)展活動11拿出裝了水的保特瓶及噴霧器，請幼兒預(yù)測要怎麼利用這兩種東西製造出彩虹的顏色。22依幼兒的意願分組。歌詞、琴譜、風(fēng)琴水壺、電磁爐、透明墊板各兩個水循環(huán)圖故事書故事書保特瓶、白紙、噴霧器能一起唱歌能專心觀察並做預(yù)測能注意圖的內(nèi)容能注意聽故事能參與討論及預(yù)測能發(fā)表自己

簡介：教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書,,幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)踐,湖南株洲炎陵,高等教育出版社,第二章幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素,【本章主要內(nèi)容】第一節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計概述第二節(jié)幼兒園教育活動目標(biāo)設(shè)計第三節(jié)幼兒園教育活動計劃設(shè)計第四節(jié)幼兒園教育活動方法設(shè)計第五節(jié)幼兒園環(huán)境的設(shè)計,,,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,前言幼兒園教育活動方法的設(shè)計是幼兒園教育活動設(shè)計基本要素中最核心、最靈活的要素。同樣的內(nèi)容采用不同的方法，結(jié)果會明顯不同。初學(xué)者首先要了解幼兒園教育活動常用的一般方法，在有了一定的初步認(rèn)識和實(shí)踐之后，才有可能進(jìn)一步靈活地選擇和運(yùn)用，達(dá)到“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的境界,一、幼兒園教育活動方法概述幼兒園教育活動的方法主要是指為了完成一定的活動任務(wù)，師生在共同活動中采用的手段，既包括教師教的方法，也包括幼兒學(xué)的方法。根據(jù)不同的角度幼兒園教育活動方法可分為；直觀類方法語言類方法實(shí)踐類方法,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（一）直觀類方法1觀察法是指教師有計劃、有目的地引導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。運(yùn)用觀察法的要點(diǎn)是（1）觀察前，要創(chuàng)設(shè)觀察的條件，提供觀察對象，確定觀察的內(nèi)容（2）觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，引起幼兒自始至終有目的地進(jìn)行觀察（即觀察什么）（3）觀察過程中，教師要用語言和手勢進(jìn)行指導(dǎo)，教幼兒按順序觀察或用比較的方法觀察，同時調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察，并有意識地在觀察活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的語言（即怎么觀察）（4）觀察結(jié)束時，要總結(jié)幼兒觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進(jìn)一步鞏固和條理化。同時還應(yīng)組織幼兒做觀察記錄，記下他們的感受、體驗、發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識。,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（一）直觀類方法2演示法演示法是指教師在教學(xué)活動中向幼兒出示各種實(shí)物、教具、模型進(jìn)行示范性操作的一種方法。演示法包括分步演示、連續(xù)演示、對比演示、反復(fù)演示等多種形式。運(yùn)用演示的要點(diǎn)是（1）使全體幼兒都能看清演示的對象，把注意力集中在對象的主要方面（2）輔以簡明扼要的講解，使演示的事物與所學(xué)的知識緊密結(jié)合（3）演示要技巧熟練、造型準(zhǔn)確、程序正確、動作清楚、速度適宜,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（一）直觀類方法3示范法示范法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例。運(yùn)用示范法的要點(diǎn)是（1）進(jìn)行示范動作時，要選擇好位置，使每個幼兒都能看清楚（2）示范動作要慢一些，而且要清楚準(zhǔn)確，并適當(dāng)加以解釋（3）進(jìn)行語言示范時，要聲音洪亮、吐字清楚、用詞準(zhǔn)確、速度適中，富有表現(xiàn)力,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（一）直觀類方法4范例法范例法是指按教學(xué)要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它是形象的、具體的。范例包括圖片、模型、玩具、畫冊、實(shí)物標(biāo)本以及教師畫的圖畫或做的手工、貼絨樣品等運(yùn)用范例法的要點(diǎn)是（1）教學(xué)中范例的大小以讓每個幼兒看清楚為宜（2）范例的難易程度要與幼兒實(shí)際水平相適應(yīng)（3）范例要色彩鮮艷、畫面清晰、形象突出、具有典型性（4）范例要多樣化，能從不同角度反映事物的面貌，以開闊幼兒的思路，為其創(chuàng)造性表現(xiàn)提供基礎(chǔ)（5）范例的運(yùn)用要恰當(dāng)，一般不宜多用，以免影響幼兒想象的發(fā)揮,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（一）直觀類方法5欣賞法欣賞法是指教師指導(dǎo)幼兒體驗客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法運(yùn)用欣賞法的要點(diǎn)是（1）引起幼兒欣賞的興趣（2）利用各種情境激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的情感反映（3）培養(yǎng)幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（二）語言類方法語言類方法是指通過教師的語言表達(dá)，向幼兒描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的教學(xué)方法。語言類方法包括講述法、講解法、談話法、描述法等具體方法,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（二）語言類方法1講述法講述法是指教師通過口頭語言生動地敘述、說明要講解的教學(xué)內(nèi)容、教材的一種教學(xué)方法。講述法包括敘事、描述、解釋等表述方式。運(yùn)用講述法的要點(diǎn)是（1）講述的語言要正確、生動、形象、富有感情，能引起幼兒的興趣，要把握好語言的速度、語音的變化、感情的色彩等（2）講述要簡明扼要、重點(diǎn)突出，要運(yùn)用兒童化語言，讓幼兒能聽懂（3）講述之前，教師要交待清楚講述的要求；講述過程中，要提醒幼兒圍繞講述對象進(jìn)行講述（4）教師要注意傾聽幼兒的講述，及時給予鼓勵和必要的幫助，但切忌用過多的指點(diǎn)干擾幼兒的講述,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（二）語言類方法2講解法講解法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、材料、規(guī)定、要求等的教學(xué)方法運(yùn)用講解的要點(diǎn)是（1）講解要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，深入淺出，必要時可適當(dāng)重復(fù)講解（2）教師講解的語言要準(zhǔn)確、清晰、簡練、形象、生動、通俗易懂，符合幼兒的理解能力和接受水平，能引起幼兒的興趣（3）講解要條理清楚，便于幼兒記憶,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（二）語言類方法3談話法談話法是指用提問、答問、討論等方式進(jìn)行教學(xué)的方法運(yùn)用談話法的要點(diǎn)是（1）要在幼兒已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行（2）所提的問題須經(jīng)過周密思考，要圍繞主題、緊扣活動目標(biāo)，具體明確，富有啟發(fā)性、邏輯性既要面向全體幼兒，又要照顧個別幼兒的水平（3）教會幼兒注意聽清問題，針對問題用響亮聲音回答，培養(yǎng)幼兒回答問題的能力和良好習(xí)慣（4）教師要注意耐心傾聽幼兒回答，及時肯定、補(bǔ)充，做出明確的結(jié)論，并鼓勵幼兒向教師質(zhì)疑。,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（二）語言類方法4描述法描述法是指教師運(yùn)用形象化的語言描繪、講述所教授知識內(nèi)容的教學(xué)方法。運(yùn)用描述法的要點(diǎn)是（1）語言要繪聲繪色、優(yōu)美而富于感情，把事物描述得生動、具體、形象鮮明（2）描述要有一定的順序，可與觀察相結(jié)合,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（三）實(shí)踐類方法實(shí)踐類方法是指教師在教育活動中，創(chuàng)設(shè)多種以幼兒為主體的實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中，訓(xùn)練幼兒的各種感官，達(dá)到進(jìn)一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一類教學(xué)方法實(shí)踐類方法包括練習(xí)、操作、游戲、表達(dá)、發(fā)現(xiàn)、記錄等具體方法,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（三）實(shí)踐類方法1練習(xí)法練習(xí)法是指在教師的幫助、輔導(dǎo)下，通過多次重復(fù)地練習(xí)，使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法運(yùn)用練習(xí)法的要點(diǎn)是（1）使幼兒明確練習(xí)的目的、任務(wù)和具體要求，在理解的情況下自覺練習(xí)（2）教會幼兒運(yùn)用正確的練習(xí)方法，使幼兒獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際運(yùn)用的清晰表象，并鼓勵幼兒的創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機(jī)械重復(fù)（3）練習(xí)的方式要多樣化、游戲化，由少到多、由淺入深、由易到難、由單一到綜合，逐步提高要求，以提高幼兒練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（三）實(shí)踐類方法2操作法操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具、玩具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得知識、經(jīng)驗和技能的一種方法運(yùn)用操作法的要點(diǎn)是（1）明確操作的目的（2）要為幼兒提供充足的操作材料，一般人手一份（3）在幼兒動手操作之前，應(yīng)向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作步驟、方法（4）操作應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同年齡的幼兒提出不同的要求,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（三）實(shí)踐類方法3游戲法游戲法是指通過在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有規(guī)則的游戲活動來進(jìn)行教學(xué)的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學(xué)方式運(yùn)用游戲法的要點(diǎn)是（1）游戲的內(nèi)容要健康、積極，要有益于幼兒的身心發(fā)展（2）根據(jù)不同的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容選擇、創(chuàng)編不同形式的游戲；應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容及形式的不同，采用不同的指導(dǎo)方法（3）教師要重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，能夠克服困難，獨(dú)立或與同伴合作完成游戲，要注意培養(yǎng)幼兒之間的合作、謙讓、友愛、互助等優(yōu)秀品質(zhì),第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（三）實(shí)踐類方法4表達(dá)法表達(dá)法即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受，反映對事物認(rèn)識的一種方法表達(dá)法包括具體的表達(dá)（繪畫、手工、唱歌、舞蹈、表演、創(chuàng)造性游戲等）、抽象的表達(dá)（談話、討論、講述、朗誦等）運(yùn)用表達(dá)的要點(diǎn)是（1）教師要為幼兒創(chuàng)造條件，給每個幼兒充分的發(fā)表看法、表現(xiàn)自我的機(jī)會（2）讓幼兒自由地選擇表達(dá)的方式，積極地表現(xiàn)自己，在表達(dá)中得到發(fā)展,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（三）實(shí)踐類方法5發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是指在教學(xué)過程中，教師組織和引導(dǎo)幼兒通過各種動手動腦的實(shí)踐活動，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握技能、提高各方面能力的教學(xué)方法運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的要點(diǎn)是（1）教師要根據(jù)教育目標(biāo)、內(nèi)容、幼兒的水平投放教具，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)，認(rèn)識了解教具，思考解決問題（2）幼兒以個人和小組的方式，動手動腦嘗試解決問題的方法，完成任務(wù)，教師給予必要的引導(dǎo)和幫助（3）教師引導(dǎo)幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)、相互評判，并幫助幼兒歸納結(jié)論，反思探究過程中的方法，進(jìn)行知識的遷移或發(fā)現(xiàn)新的問題,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,二、幼兒園教育活動設(shè)計的方法（三）實(shí)踐類方法6記錄法記錄法是指幼兒在活動時將觀察到現(xiàn)象、計算出的數(shù)據(jù)等用圖形、數(shù)字、表格、符號等形式記錄下來，以便分析的方法記錄法有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計,三、設(shè)計幼兒園教育活動的方法應(yīng)注意的問題（一）不同的年齡班在方法的使用上側(cè)重點(diǎn)不同（二）同一內(nèi)容用不同的方法效果不同（三）注意動靜結(jié)合,

簡介：1育人為本育人為本德育為先德育為先全國校長德育論壇全國校長德育論壇德育成果征集暨論文征集簡歷德育成果征集暨論文征集簡歷作者姓名楊煒華職務(wù)職稱幼兒園園長、小學(xué)高級教師出生年月1968年10月論文題目創(chuàng)新幼兒園德育教育活動、促進(jìn)幼兒健康成長工作單位云南省昆明市人民政府機(jī)關(guān)第二幼兒園郵政編碼650011通訊地址云南省昆明市永安路162號昆明市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園固定電話08713542622移動電話13888808899、13698710336個人簡歷個人簡歷1988年7月畢業(yè)于云南省昆明市幼兒師范學(xué)校1996年9月?lián)卫ッ魇腥嗣裾畽C(jī)關(guān)第二幼兒園副園長2003年9月?lián)卫ッ魇腥嗣裾畽C(jī)關(guān)第二幼兒園黨支部書記兼副園長2008年3月?lián)卫ッ魇腥嗣裾畽C(jī)關(guān)第二幼兒園園長兼黨支部書記2008年8月西南大學(xué)研究生畢業(yè)3個性形成的重要方式。班杜拉十分重視榜樣的作用，十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)、自我效能在學(xué)習(xí)中的重要作用。對我們進(jìn)行幼兒德育教育有很大的啟發(fā)，我們應(yīng)該為幼兒樹立有利于其身心發(fā)展的榜樣，培養(yǎng)幼兒正確評價自己和榜樣的行為，培養(yǎng)其主動性，增強(qiáng)其自信心和成功的體驗，提高幼兒的自我效能。生活化是把對幼兒的德育教育貫穿在幼兒的一日活動中，充分發(fā)揮一日生活整體的教育作用，使生活各個環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，與教學(xué)、游戲和日常生活相互滲透，促進(jìn)幼兒健康成長。同時，充分關(guān)注幼兒的整個生活，從幼兒的在園生活、家庭生活及社區(qū)生活中選取有利于其成長和發(fā)展的內(nèi)容和活動形式。游戲化游戲是幼兒的基本活動，是幼兒最喜愛的活動，在游戲中幼兒能自主的做自己想做的事。讓教育以游戲的方式存在，即體現(xiàn)了對幼兒權(quán)利的尊重又發(fā)揮了教育的最大利益。游戲化的本質(zhì)就是生活化，在此，一方面強(qiáng)調(diào)教師組織的活動盡可能游戲化，另一方面強(qiáng)調(diào)幼兒自主的游戲活動。一、用生活化、游戲化策略，激發(fā)幼兒情感、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教師善于在孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中抓住一些有價值的教育契機(jī)，讓幼兒從中獲得經(jīng)驗和認(rèn)識，上升到情感和意識，真正學(xué)習(xí)做人、做事、學(xué)會生活和與人相處。從幼兒的在園生活、家庭生活及社區(qū)生活中選取有利于其成長和發(fā)展的德育教育內(nèi)容。如在活動中，由于個別幼兒的能力弱，在同伴委屈、傷心，需要幫助時，不能主動地作出安慰、關(guān)心等反應(yīng)。為了能讓幼兒作出正確的反應(yīng)，活動中，教師鼓勵幼兒說出對某件事或物的感受，運(yùn)用故事情節(jié)中人物的內(nèi)心感受，加上教師適當(dāng)夸張的表情來感染幼兒，使之了解他人的情感情緒表現(xiàn)，學(xué)會

簡介：農(nóng)村地區(qū)幼兒家長教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查摘要隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，國家對于教育問題越來越重視。幼兒教育是一個國家教育的重點(diǎn)，是國家教育水平的體現(xiàn)。在新時代的背景下，人們越來越認(rèn)識到家庭教育特別是早期階段家庭教育的重要性，國家也頒布了一系列有關(guān)家庭教育的法規(guī)政策，以促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。但是，在我國農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)水平與教育觀念都比較落后，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展嚴(yán)重滯后。農(nóng)村地區(qū)幼兒教育與幼兒家長教育觀念密切相關(guān)，因此，本文從家長教育觀念的角度對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育問題進(jìn)行研究和分析，對當(dāng)前農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的了解，并且根據(jù)相關(guān)問題為其提出一些策略建議。農(nóng)村地區(qū)幼兒教育問題亟待解決，需要各方面力量的支持，提高農(nóng)村幼兒教育水平，為孩子健康成長營造良好的教育氛圍。關(guān)鍵詞農(nóng)村幼兒家長教育觀念I(lǐng)I總結(jié)7參考文獻(xiàn)7

簡介：1利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育的研究鄭州鐵路局試驗幼兒園張惠珍摘要從問題的提出、研究目的的內(nèi)容、研究方法過程、主要成果、研究結(jié)論與分析、以及研究反思進(jìn)行探討，利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)社會、家庭參與幼兒園素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、無疆界性，構(gòu)建“參與生成互動”式的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)平臺，使每位老師、兒童、家庭、社會參與者，在任何時間、任何地點(diǎn)都能上網(wǎng)參與網(wǎng)上交流、討論、溝通、整合，為所有溝通交流以及關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)提供專用工具來支持，形成教育合力與凝聚力；并建立有效的管理、監(jiān)控系統(tǒng)，將有效的優(yōu)質(zhì)資源、信息放大，形成新的優(yōu)質(zhì)教育資源流格局，使得校園網(wǎng)絡(luò)從簡單的教學(xué)信息發(fā)布變成一個充滿交互、交流的幼兒園，來實(shí)現(xiàn)幼兒園、社會、家庭三位一體的大教育、大教研目標(biāo)與區(qū)域性整合。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)、社會參與、幼兒素質(zhì)教育一、一、問題的提出問題的提出（一）學(xué)前教育資源的信息化是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的（一）學(xué)前教育資源的信息化是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需要信息化時代的到來，預(yù)示著教育的多元性和個性化的3及時地參與進(jìn)行，共同探討學(xué)前教育領(lǐng)域的問題，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研的遠(yuǎn)程化、互動化。綜上所述，在反復(fù)比較、思考、論證的基礎(chǔ)上，找到本課題研究的主要內(nèi)容，即構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)社會參與下的幼兒大教育系統(tǒng)。二、二、研究目的研究目的學(xué)校教育、社會教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是適應(yīng)造就一代新人的必要條件，這三方面相互制約、相互依存、相互促進(jìn)，組成教育的整體。學(xué)校、家庭、社會三位一體參與素質(zhì)教育，是高質(zhì)量實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一。在當(dāng)今信息化時代，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與利用，從某種意義上講是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為此，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、連續(xù)性，使每位老師、兒童、家庭、社會參與者，在任何時間、任何地點(diǎn)都能上網(wǎng)參與網(wǎng)上討論、交流、溝通、整合，形成一個高效的、動態(tài)的、雙向乃至多向的教育形式，通過互聯(lián)網(wǎng)幫助兒童、教師、家庭、社會參與者等找到思維發(fā)展中新的增長點(diǎn)，共同提高信息素養(yǎng)，創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使我在幼兒教育中的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法、教育的全過程的相關(guān)信息以及幼兒園的基本情況進(jìn)入可供幼兒園、社會、家庭了解的網(wǎng)絡(luò)，并通過校園網(wǎng)絡(luò)使社會、家庭與幼兒園得到及時溝通，對

簡介：以快樂教育為載體促幼兒園和諧發(fā)展（園長張琨）會寧縣第四幼兒園過圖形并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。在連廊上我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時時提醒著教師快樂工作。2班級環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級的文化及特色，進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍1制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。我們充分利用制定發(fā)展規(guī)劃的有利時機(jī)，動員全體教職工、廣大家長共同商討幼兒園中長期發(fā)展目標(biāo)及個人專業(yè)成長目標(biāo)等，確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園宗旨，確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，以及健康、幸福、陽光、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。2打造快樂團(tuán)隊，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)教育觀。我們每學(xué)期都會組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態(tài)，我們每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講

簡介：第五章幼兒的全面發(fā)展教育,第一節(jié)幼兒體育第二節(jié)幼兒智育第三節(jié)幼兒德育第四節(jié)幼兒美育,第一節(jié)幼兒體育,幼兒體育的意義幼兒體育的任務(wù)※幼兒體育的內(nèi)容和手段※,幼兒的生理、心理特點(diǎn)決定了幼兒體育的二維含義，即，促進(jìn)身體健康發(fā)育與有效開展教育活動,幼兒體育的生理基礎(chǔ),幼兒的生理特點(diǎn)幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進(jìn)行過大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過長時間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點(diǎn)，采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育。,幼兒體育的心理基礎(chǔ),心理特點(diǎn)依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。,,一、幼兒體育的任務(wù),保護(hù)幼兒的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)身體正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)對體育活動的興趣。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。,活動欣賞幼兒園中班幼兒體育活動小動物過橋設(shè)計思路1、指南中強(qiáng)調(diào)指出要培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動經(jīng)驗，體驗運(yùn)動樂趣。在體育活動中，平衡能力的訓(xùn)練是一個比較重要的項目。因為在日常生活中，人的身體為了適應(yīng)各種活動，必須不斷的變換各種姿勢，保持身體的平衡。因此有必要通過集體活動來訓(xùn)練幼兒的平衡能力?；谝陨蟽煞矫娴目紤]，我特意設(shè)計了本次活動。,,2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我為幼兒提供了多種平衡器材，例如平衡臺、竹梯、木條凳等，鼓勵孩子們因人而宜，自由結(jié)伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過橋的方法，充分調(diào)動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。在學(xué)習(xí)方法上，考慮到一味的平衡訓(xùn)練會使幼兒感到單調(diào)乏味，因而我以幼兒最感興趣的“小動物”過小橋來貫穿整個活動，使幼兒在有趣的活動情節(jié)中積極主動地投入游戲。教案分享,返回,二、幼兒體育的內(nèi)容和手段,創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活※制訂和執(zhí)行合理的生活制度※培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力※積極開展體育活動※幼兒體格鍛煉※做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全※重視幼兒的心理衛(wèi)生※,（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活,合乎衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場地,合理的營養(yǎng)和膳食,,充足的睡眠,合適的衣著,返回,（二）制訂和執(zhí)行合理的生活制度,生活制度是指什么制度生活制度的依據(jù)1、根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律2、根據(jù)實(shí)施全面發(fā)展教育的需要3、考慮季節(jié)的變化、地區(qū)的特點(diǎn)以及家長的需要。,生活制度是指科學(xué)的安排人的生活中主要活動的順序和時間。幼兒呢,幼兒園一日活動的安排,晨間活動早操和晨間鍛煉教學(xué)活動游戲和戶外活動日常生活活動離園,返回,（三）培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力,良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣。首先要保證幼兒有充足的睡眠時間，幼兒每天的睡眠時間一般不低于12小時，其中的午睡時間應(yīng)不少于2小時，要養(yǎng)成按時睡覺按時起床的習(xí)慣，睡眠的姿勢應(yīng)保持仰臥和右側(cè)臥為宜。同時還要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪、把衣服鞋襪整齊放在固定地方的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣，包括愉快進(jìn)餐、正確使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食，不邊吃邊玩、不吃零食等。再次，培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。包括飯前便后洗手、每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確使用手絹，會保持服裝的整潔及環(huán)境整潔等。,返回,（四）積極開展體育活動,體育活動的形式（1）早操（2）體育課（3）戶外體育活動,※,※,,1、按場地分戶外體育活動室內(nèi)體育活動2、按組織形式集體活動小組活動分散活動3、按規(guī)則有規(guī)則活動無規(guī)則活動4、按使用材料徒手進(jìn)行的活動持器械進(jìn)行的活動依靠大型器械進(jìn)行的活動利用自然進(jìn)行的活動5、按嚴(yán)密程度與指導(dǎo)方式的不同正規(guī)性體育活動非正規(guī)性體育活動,幼兒園體育活動形式分類,進(jìn)行體育活動時一些注意的事項,1、運(yùn)動量從小到大再到小。2、運(yùn)動強(qiáng)度和密度合理搭配。運(yùn)動強(qiáng)度較大，密度應(yīng)相對小些；運(yùn)動強(qiáng)度較小，密度可以適當(dāng)增大些。3、身體各部位活動有機(jī)結(jié)合。4、注意季節(jié)、氣候的特點(diǎn)?！?返回,（五）幼兒體格鍛煉,,幼兒體格鍛煉的途徑1、專門的體格鍛煉，又稱三浴鍛煉。2、日常生活中的鍛煉。幼兒器械操,返回,（六）做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全,幼兒園保育員崗位職責(zé)1、負(fù)責(zé)照顧幼兒一天在園的生活（飲食、盥洗、午睡）2、負(fù)責(zé)保管本班的物品、用具，保管幼兒衣物等用品。3、負(fù)責(zé)本班房室、設(shè)備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃、清潔。4、負(fù)責(zé)按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、玩具、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。5、在教師的指導(dǎo)下配合教師組織教育活動。6、在保健醫(yī)和本班教師的指導(dǎo)下，配合維護(hù)幼兒安全及衛(wèi)生保健。,返回,（七）重視幼兒的心理衛(wèi)生,幼兒園開展心理健康教育注意要點(diǎn)1、為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境2、以積極情緒影響幼兒心理健康3、通過游戲滲透心理健康教育（游戲治療）4、調(diào)動家長配合心理健康教育的積極性,游戲治療的八個基本原則,原則一治療者必須和兒童建立溫暖友善的關(guān)系，也要盡早建立良好的默契。原則二治療者必須接受兒童真實(shí)的一面。原則三治療者在與兒童的關(guān)系中，要建立寬容的感受，讓兒童能自由自在的表達(dá)他的感受。原則四治療者要敏感辨識兒童的感受，并以能讓兒童領(lǐng)悟到自己行為的方式，回饋這些感受給兒童。原則五治療者必須尊重兒童能夠把握機(jī)會解決自己問題的能力，做選擇和著手改變是兒童的責(zé)任。原則六治療者不要企圖用方法來指導(dǎo)兒童的行動及談話，讓兒童帶領(lǐng)，治療者跟隨。原則七治療者要知道治療是一段漸進(jìn)的過程，不能急著趕治療的進(jìn)度。原則八治療者為了讓兒童在治療關(guān)系中負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，以符合真實(shí)生活的世界時才可以實(shí)現(xiàn)。,第二節(jié)幼兒智育,幼兒智育的意義幼兒智育的任務(wù)幼兒智育的內(nèi)容,一、幼兒智育的意義,幾個概念介紹（1）智育（2）技能、技巧（3）智力為什么要重視幼兒智育（1）從社會價值上講（2）從個體發(fā)展的價值上（3）從智育與其他各育的關(guān)系上講,二、幼兒智育的任務(wù),教給幼兒形成初步的概念發(fā)展幼兒的智力發(fā)展幼兒的口頭語言培養(yǎng)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性,三、幼兒智育的內(nèi)容,知識教育發(fā)展智力的教育1、感知覺的教育2、培養(yǎng)觀察力3、發(fā)展思維能力正確對待幼兒的問題科學(xué)開展智力游戲,,智力游戲,智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的，以智力活動為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進(jìn)知識、發(fā)展智力的任務(wù)，是幫助幼兒認(rèn)識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段?！镏橇τ螒蛴捎螒虻哪康?、構(gòu)思、規(guī)則和結(jié)果四個部分組成1、智力游戲的目的是根據(jù)一定的智力訓(xùn)練任務(wù)提的。2、游戲的構(gòu)思也即玩法，它是根據(jù)游戲目的和特點(diǎn)設(shè)計的，是對幼兒在游戲中的動作和活動的要求。3、智力游戲的規(guī)則是對構(gòu)思的要求和約束，它從屬于游戲的任務(wù)，在游戲中起指導(dǎo)、組織、調(diào)整幼兒行為的作用，以保證游戲目的的實(shí)現(xiàn)。4、智力游戲的結(jié)果是游戲目的實(shí)現(xiàn)的程度。,★一個好的智力游戲應(yīng)該是智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，規(guī)則簡單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動。,１．觸摸辨物游戲觸摸辨物游戲以“摸一摸”為主要構(gòu)思，通過游戲豐富幼兒的觸覺經(jīng)驗，加深幼兒對物體性質(zhì)的認(rèn)識，提高其識別物體的能力。這類游戲常用的道具有兩種，一種是內(nèi)裝觸摸物兩邊開有取物洞口的紙箱，一種是內(nèi)裝觸摸物能收緊袋口的布口袋，我們稱之為“百寶箱”和“百寶袋”。,設(shè)計觸摸辨物游戲應(yīng)把握三個難度層次第一個難度層次是從物體的相對特性入手的。例如，在百寶箱里放兩個大小不等的球，兩根長短不一的尺子，兩個軟硬不同的娃娃等等，要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對特性的物品，如左手摸塑膠娃娃，右手摸木制娃娃，兩手同時摸出即為正確。第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進(jìn)行設(shè)計的。例如，在兩只百寶袋中，分別裝上同樣的物品，如棉花球、鞋帶、尼龍布等，請幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。第三個難度層次以分辨物體的相似特征為主，有時還可以結(jié)合語言訓(xùn)練一起進(jìn)行。例如，在百寶箱中放入一些十分相似的物品，如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并說出該物品的名稱，比比誰說得好，說得對。,第三節(jié)幼兒德育,幼兒德育的意義及任務(wù)※幼兒德育的內(nèi)容※幼兒德育過程※幼兒德育原則※德育的途徑和方法※,一、幼兒德育的意義及任務(wù),德育的概念幼兒德育的意義1、向幼兒進(jìn)行德育是我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要2、是幼兒個性全面發(fā)展的需要3、是獨(dú)生子女健康成長的需要4、向幼兒進(jìn)行德育的可能性和有效性幼兒德育的任務(wù),返回,二、幼兒德育的內(nèi)容,確定內(nèi)容的依據(jù)如何組織和安排德育內(nèi)容幼兒德育的主要內(nèi)容,1、培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣2、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛互助3、培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛幼兒園,幼兒德育的主要內(nèi)容,4、培養(yǎng)兒童愛勞動\愛勞動人民5、培養(yǎng)幼兒誠實(shí)\勇敢的品質(zhì)6、培養(yǎng)幼兒初步愛祖國的情感,7、培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)8、培養(yǎng)幼兒活潑\愉快\主動開朗的性格9、對不良性格兒童的教育,返回,三、幼兒德育過程,德育過程概念幼兒道德品質(zhì)的形成和培養(yǎng),幼兒園德育活動結(jié)構(gòu)圖,幼兒道德品質(zhì)的形成和培養(yǎng),知道德認(rèn)識情道德情感意道德意志行道德行為知、情、意、行的關(guān)系,返回,四、幼兒德育原則,概念內(nèi)容（一）熱愛、尊重和嚴(yán)格要求幼兒相結(jié)合（二）堅持正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則（三）教育的一致性和一貫性原則（四）集體教育與個別教育相結(jié)合原則,返回,五、德育的途徑和方法,幼兒德育的基本途徑幼兒德育的方法,返回,幼兒德育的方法,榜樣示范法說理教育法情感陶冶法實(shí)際鍛煉法品德評價法,第四節(jié)幼兒美育,幼兒美育的意義和任務(wù)1培養(yǎng)幼兒對美的興趣和愛好,培養(yǎng)美感和初步的是審美能力2使幼兒學(xué)習(xí)簡單的藝術(shù)活動技能,發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力幼兒美育的實(shí)施※幼兒美感的發(fā)展及其特點(diǎn)※,藝術(shù)教育是美育的有力手段,創(chuàng)造美的生活環(huán)境,★通過游戲進(jìn)行美育★節(jié)目\娛樂活動中的美育,★大自然是美育的豐富源泉★選擇社會生活中美好的事物感染兒童,幼兒美感的發(fā)展及特點(diǎn),幼兒的美感與積極的情緒體驗聯(lián)系緊密。幼兒美感是直接表面的。幼兒的美感具有行動性。幼兒美術(shù)作品欣賞※,,,,,,,,,,,,,,,本章參考文獻(xiàn),左瑞勇近十年我國幼兒體育研究綜述對122篇學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)分析，早期教育，2007年第1期內(nèi)容摘要在我國幼教改革與發(fā)展的歷程中,有關(guān)幼兒體育的研究一直較為薄弱。但20世紀(jì)90年代中期以后,隨著兩個幼兒教育指導(dǎo)性法規(guī)、文件的頒布,幼兒體育作為幼兒教育各育之首的地位得到了進(jìn)一步的確認(rèn)和鞏固,并掀起了幼兒體育研究的新高潮。筆者分別以“幼兒體育”“幼兒園體育”和“學(xué)前體育”為題名檢索詞,通過中國知網(wǎng)CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,獲得1979～2006年截止時間為06年5月相關(guān)的研究文獻(xiàn)234篇,其中1996年～2006年近10年間的研究文獻(xiàn)達(dá)122篇,占總數(shù)的5214,比1996年前近20年的研究文獻(xiàn)還略多,足見近10年來我國幼兒體育研究的盛況,難怪有人將96年后界定為我國幼兒體育研究的“實(shí)效性階段”陸克儉,2003。本文擬根據(jù)122篇研究文獻(xiàn),在分析文獻(xiàn)的基本情況之后,從選定的不同主題及角度,就我國近10年來幼兒體育的研究狀況作一綜述,,張曉紅廣州市幼兒體育活動現(xiàn)狀研究與分析，湖北體育科技，2004年第2期,內(nèi)容摘要采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問及數(shù)理統(tǒng)計等方法,對目前廣州市幼兒體育活動現(xiàn)狀的研究與分析,旨在為今后開展廣州市幼兒體育活動提供參考依據(jù)。幼兒期是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,幼兒體育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,廣州市3～6歲幼兒共2617萬人,分布在全市1626所幼兒園,廣州市幼兒體育活動的日常性、適應(yīng)性、科學(xué)性,將影響到廣州市幼兒的身體素質(zhì)和身體機(jī)能的發(fā)展,因此,研究廣州市幼兒體育活動,有其特殊的重要意義。,,曹能秀關(guān)于幼兒德育的若干理論思考，學(xué)前教育研究，2006年第9期內(nèi)容摘要幼兒德育是幼兒教育的重要組成部分,是學(xué)校德育和終身教育的基礎(chǔ)。本文從幼兒德育的定義、價值觀、內(nèi)容、途徑和方法等方面探討幼兒德育的若干理論問題。,,田海洋論幼兒道德教育的現(xiàn)代性及其理論基礎(chǔ)，學(xué)前教育研究，2005年第3期,內(nèi)容摘要道德教育現(xiàn)代性的生成與轉(zhuǎn)換是社會現(xiàn)代化和人自身現(xiàn)代化的必然要求，幼兒道德教育也應(yīng)實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。當(dāng)代道德哲學(xué)和道德心理學(xué)的發(fā)展成果是其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代性的基礎(chǔ)。從根本上講，沒有人會懷疑道德教育的必要性，尤其是父母總希望自己的孩子遠(yuǎn)離粗俗和粗野，是個道德高尚的人。對德性的弘揚(yáng)已成為我們這個時代與民主、法制等問題同等重要的問題，對人類自身的生存和未來發(fā)展都有著重大影響。但現(xiàn)代社會需要的是有現(xiàn)代性的德育，當(dāng)前德育實(shí)效性不高，根源正在于其現(xiàn)代性不足。本文論述了幼兒德育的現(xiàn)代性內(nèi)涵及其當(dāng)代道德哲學(xué)和道德心理學(xué)的基礎(chǔ),,周云等以美育人促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，學(xué)前教育研究，2003年第3期,內(nèi)容摘要鑒于審美教育在幼兒發(fā)展中的重要性以及我國幼兒園審美教育實(shí)踐中存在的偏差，從2001年起，我園開展了“以美育人，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的課題研究，旨在通過幼兒對藝術(shù)作品中美的感受，對多種形式藝術(shù)工具材料的操作，培養(yǎng)幼兒對美的敏感性，萌發(fā)其初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣，并以此為契機(jī)，挖掘多種藝術(shù)的綜合教育功能，激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，對幼兒進(jìn)行情感的熏陶、心靈的凈化，直至形成高尚的情操，促進(jìn)幼兒人格的健全和身心和諧的發(fā)展。,

簡介：中班幼兒教師教育隨筆（精品10篇）來源屈老師范文網(wǎng)解決問題我能行今天，我們大班的活動是水墨畫小猴吃桃。昨天離園時，我給孩子們布置了一項任務(wù)“請大家準(zhǔn)備一支毛筆、一個調(diào)色盤，明天帶來，我們要學(xué)習(xí)水墨畫?！币淮笤?，我就發(fā)現(xiàn)波波小朋友站在門口不肯進(jìn)來。波波是個要強(qiáng)的孩子，性格比較內(nèi)向，平時不喜歡和老師、小朋友過多交流。我上前詢問，原來是因為沒完成帶工具的任務(wù)不開心，因為爸爸媽媽太忙沒時間準(zhǔn)備，所以自己沒有帶。在簡單的進(jìn)行了安慰之后，他走進(jìn)教室，但是卻滿臉寫著不高興。我知道，他肯定在擔(dān)心等會的課上他該如何完成作品?；顒娱_始了，小朋友都拿出自己帶的工具認(rèn)真的畫著，只有波波小朋友拿著紙，不知所措的看看我，再看看小朋友，我知道他在尋求幫助。我想，其實(shí)這也是一次很好的鍛煉機(jī)會，波波平時不愛說話，我是不是能在今天讓他有一點(diǎn)改變于是我給了他一點(diǎn)小提示“沒有帶工具的小朋友，等會可以自己去借好朋友的工具來用但是不能影響別人畫畫?！边@時的波波好像終于知道怎么解決問題了，他不再不知所措地到處看，只在一旁默默的等著身邊的小朋友。等小朋友畫完后，他順利的借到了工具，并朋友都在向我檢舉他，對他發(fā)出了不滿的信號。有的孩子想檢，也被毛毛一腳踢老遠(yuǎn)，雙手抱胸，嘴里還振振有詞“不給我積木玩，你們誰也別想玩，好像還很不過癮，用腳使勁的踩著積木。”簡直像個小瘋子，我好不容易拉住他，問他為什么要這樣做他告訴我“我要玩這塊積木，棟棟不給我?！睏潡澕敝戆住袄蠋煟》孔游叶即詈茫绻米?，小房子就塌了。他還把我的小房子踢倒了?！睏潡澪难蹨I都掉下來了。毛毛的手被我拉住，就用腳踢，盡管他踢的都是空氣，可是力氣還不小呢還狡辯“這些積木都是我的，小兔崽子誰也不許給我動。”我沉下臉告訴他“這些玩具都是幼兒園的，任何一個小朋友都可以玩，如果你也想玩，就要學(xué)會等待，學(xué)會商量，把玩具掀翻，故意破壞別人的勞動成果，是不對的。”我批評了毛毛，讓他道歉。誰知他一副玩世不恭的樣子，就是不肯認(rèn)錯，更不想撿地上的玩具了，看拗不過我，索性就在地上打滾耍賴。在小班像這種搶玩具事件比比皆是，今天是發(fā)生在搭建區(qū)，明天說不定又發(fā)生在娃娃區(qū)案例分析一、自我中心”意識強(qiáng)烈幼兒在年滿三周歲，進(jìn)入幼兒園對其心理發(fā)展有明顯的影響，大多數(shù)孩子在家接受的是421的教育模式，四個老人加上爸爸媽媽，萬千寵愛于一身。所以他們有著愛哭、自私、倔強(qiáng)、任性、霸道的缺點(diǎn)。當(dāng)在區(qū)角里看上同一個玩具時，自我為中心的意識就

簡介：某幼兒園家庭教育報告會主持詞范文某幼兒園家庭教育報告會主持詞范文各位家長朋友大家上午好首先對大家在百忙之中參加今天的家委會表示衷心的感謝學(xué)校的發(fā)展離不開各位家長的支持。同時我們深知望子成龍、望女成鳳是每位父母的迫切愿望，但在平時的交流溝通中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長在平時的家庭教育中存在很多困惑，不知該如何教育孩子。今天，王教授在百忙之中給大家做報告，就家庭教育的困惑、如何做好父母等方面作詳細(xì)講解。相信各位家長在聽完王教授的報告后能從中找到答案，走出困惑。王XX教授是XX省首批家庭教育專家、XX省現(xiàn)代家庭教育研究院研究員、信陽市教育局家庭教育講師團(tuán)團(tuán)長、親子勵志教育專著爸爸的嘮叨及其姊妹篇傳遞正能量的作者。王教授更是一位成功的父親。他女兒上高三時，他堅持每天給讓我們用掌聲再一次感謝王教授，感謝他聲情并茂的演講。相信在座的家長和我一樣很有收獲。一次報告并不能解決教育孩子過程中出現(xiàn)的種種問題，但是我們要注重教育孩子方法的累積，我們多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，努力改變一點(diǎn)，孩子離成功就更近一點(diǎn)，希望大家平時多和老師溝通，及時了解孩子在幼兒園的真實(shí)情況，同時也把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師，讓我們之間通過多種途徑了解孩子，找到教育孩子的最佳方法。也希望大家能認(rèn)真的反思一下，反思我們在教育孩子的方式方法上是否存在誤區(qū)，回去后根據(jù)家長的實(shí)際情況、孩子的實(shí)際情況，結(jié)合報告中分析的孩子缺乏責(zé)任心的原因及培養(yǎng)孩子責(zé)任心的方法兩項內(nèi)容，在生活中從多方面注重培養(yǎng)孩子多種能力，報告中提到的讓孩子做力所能及的事、讓孩子對自己的過錯負(fù)責(zé)、讓孩子參與家庭生活、讓孩子做事有始有終、給孩子樹立榜樣，堅持正面教育等都是極好的方法。但是要想培養(yǎng)并且穩(wěn)固孩子的責(zé)任心決不是一朝一夕之功，它需要我們堅持不懈的努力，我相信，只要我們以身作則、持之以恒、循序漸進(jìn)地對孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，最終都會有所收獲

簡介：某幼兒園學(xué)前教育調(diào)研報告范文某幼兒園學(xué)前教育調(diào)研報告范文十八大報告明確指出，要“辦好學(xué)前教育”和“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”。為更好地把握目前公辦幼兒園一線教師隊伍的情況，12月份，我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)中層領(lǐng)導(dǎo)深入幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察，針對師資問題進(jìn)行了專題調(diào)研。一、幼兒園師資情況現(xiàn)狀目前，實(shí)驗小學(xué)附屬幼兒園已是一所公辦幼兒園。另有根據(jù)學(xué)前教育三年行動計劃和國家相關(guān)政策，我校利用閑置校舍改建的幼兒園已經(jīng)招生開園，為小學(xué)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的學(xué)苗。全園教職工共計7人，其中正式在編人員1人，其他均為聘用。這些在崗教師學(xué)歷合格率為100。二、存在問題（一）幼兒教師編制短缺，數(shù)量嚴(yán)重不足由于沒有幼兒教師編制，本市公辦幼兒園均以聘用教師數(shù)量居多。實(shí)驗小學(xué)附屬幼兒園現(xiàn)有60名學(xué)生，按照全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）勞人編198732號文件規(guī)定的教職工與幼兒比為1617的要求，該園至少需配備數(shù)名教職工，尚有缺口；現(xiàn)幼兒園只有自聘教師6人；幼兒園硬件設(shè)施建設(shè)已基本完成?？傮w看來，我園目前幼兒教師缺編嚴(yán)重，仍有很大的缺口。（二）幼兒教師隊伍不穩(wěn)定，水平參差不齊求參加國家省市等有關(guān)部門組織的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，組織教師積極參加公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，搞好園本教研。二是支持和組織幼兒園教師參加學(xué)前教育大專和本科學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次，通過多種途徑加快幼教骨干隊伍建設(shè)。三是結(jié)合本園實(shí)際，開展音樂、舞蹈、美術(shù)專項技能及考級和學(xué)歷培訓(xùn)，多媒體課件制作培訓(xùn)等。

簡介：某幼兒園四月份教育教學(xué)計劃范文稿某幼兒園四月份教育教學(xué)計劃范文稿健康領(lǐng)域1、逐步學(xué)會根據(jù)氣溫的變化以及自己的冷暖感覺主動增減衣服。2、在日常生活中學(xué)會安全的使用易于操作的勞動工具和用具3、學(xué)會安全地使用易于操作的勞動工具和用具。4、在多種運(yùn)動游戲中，體驗走、跑、跳、投擲、擲遠(yuǎn)等不同的運(yùn)動方式，能靈活的調(diào)控身體。5、了解有關(guān)傳染病的方法，有預(yù)防疾病的意識語言領(lǐng)域3、愿意主動參與春游活動，在活動中能友好的與他人交往，體驗分享、互助、合作的快樂和意義，掌握交往技能，嘗試獨(dú)立解決交往中的問題?？茖W(xué)領(lǐng)域1、通過春游戶外參觀和欣賞等活動，體驗大自然的美與神奇，了解春天動植物的變化，感受大自然的美和熱愛大自然的情感。2、體驗探索、發(fā)現(xiàn)的快樂、并從中獲得自信。3、在觀察、比較、探究及解決問題的過程中，養(yǎng)成細(xì)心、專心、耐心、堅持、不怕困難的品質(zhì)。4、能連續(xù)的觀察生物的生長變化特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)引發(fā)生物變化的基本條件。

簡介：幼兒園幼兒園“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教專題教育活動心得體會范文育活動心得體會范文2月17日上午，XX區(qū)實(shí)驗幼兒園在三樓會議室召開為期兩天的“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動動員部署會議。幼兒園高度重視此次“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動，成立了以園長、黨支部書記楊XX同志為組長，副園長XX為副組長，以及各科室負(fù)責(zé)人為成員的“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)抓好各項學(xué)習(xí)，確?；顒尤〉脤?shí)效。會議中，我們一起學(xué)習(xí)了山東省對違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責(zé)任追究辦法為了進(jìn)一步規(guī)范普通中小學(xué)辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國行政監(jiān)察法和山東省義務(wù)教育條例等法律、法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本辦法。規(guī)范辦學(xué)行為不僅僅有利于學(xué)生的身心健康，更與我們每一個普通老師息息相關(guān)。規(guī)范辦學(xué)行為是加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)規(guī)范行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)該辦法，我深刻認(rèn)識到在今后的教學(xué)中一定要規(guī)范自己的教師行為。那么，在以后我們具體應(yīng)該怎么做呢我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)首先，平時一定要加強(qiáng)對中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國行政監(jiān)察法和山東省義務(wù)教育條例等法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，做到知法、懂法，從而守法。第二，堅決反對有償補(bǔ)習(xí)活動或者動員、組織學(xué)生接受有償補(bǔ)習(xí)的行為。有償補(bǔ)習(xí)讓學(xué)生不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，總是要人指導(dǎo)，沒有獨(dú)立思維解決問題的習(xí)慣；使學(xué)生不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)安排，味的跟著別人的步調(diào)走。有償補(bǔ)習(xí)還扭曲了師生關(guān)系，導(dǎo)致師德滑坡，敗壞了教育行風(fēng)。作為“帶著一顆心來，不帶半根草去”的人民教師，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守職業(yè)教師職業(yè)道德，樹立人民教師的良好形象。第四，堅決反對以教謀私的行為。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。作為教師應(yīng)該以自己良好的思想道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。

簡介：、概念界定、概念界定所謂“生活化幼兒美術(shù)教育”是指，在開展幼兒美術(shù)教育的過程中，關(guān)注幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗，注重幼兒周邊生活中各種資源的開發(fā)，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活，尊重幼兒的個性發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)，形成初步的審美情趣。二、研究過程二、研究過程1、細(xì)化分解計劃，明確研究內(nèi)容。在確定幼兒園總體方案后，我們每年根據(jù)各教研組的實(shí)際情況，分別制定以年級組為單位的研究方案，使研究內(nèi)容更細(xì)化和具有可測性。在每個學(xué)期結(jié)束時，我們都會及時組織教師對研究情況進(jìn)行總結(jié)和反思，將一些優(yōu)秀的經(jīng)驗、優(yōu)質(zhì)的方案及時的積累起來，以豐富園本教材的內(nèi)容。2、骨干引領(lǐng)示范，構(gòu)建研究網(wǎng)絡(luò)。1園長掛帥。成立了以園長為第一責(zé)任人的幼兒園課程園本化研究中心組，全面負(fù)責(zé)生活化美術(shù)教育特色課程的研究、實(shí)踐、評價和管理。2研究網(wǎng)絡(luò)層次分明。在園本化課程開發(fā)的過程中，形成了以園長為領(lǐng)頭人的研究網(wǎng)絡(luò)，即園本化課程中心組的引領(lǐng)－大教研組活動的理論學(xué)習(xí)－科研活動的思維撞擊－各教研組的積極實(shí)踐，在彼此聯(lián)系中實(shí)現(xiàn)真正的互動。確保每位教師都是創(chuàng)建特色教育課程的探索者、實(shí)踐者，營造全員參與研究的課程氛圍。3、運(yùn)用園本資源，強(qiáng)化師資培訓(xùn)。1立足園內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資的利用，以菜單式的培訓(xùn)項目開展與生活化美術(shù)教育課程開發(fā)相適應(yīng)的園本培辨析，使教師在理念上有一個互動的梳理過程，從而幫助大家在思維的碰撞過程中，樹立正確的教育教學(xué)觀念。通過以上多種形式的研究，教師們逐漸對“生活化美術(shù)活動”在內(nèi)涵、理念、目標(biāo)、策略等方面有了較清晰的理解和內(nèi)化。3研究情況的分析和調(diào)整。在研究的第一階段中，我們以生活化美術(shù)教育內(nèi)容的開發(fā)、生活化美術(shù)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、生活化美術(shù)活動材料的利用為三個點(diǎn)開展了系列的實(shí)踐研究。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這三者之間有著密切的聯(lián)系，很難分開進(jìn)行研究。因此，在第二階段我們就著眼于生活化美術(shù)教育的形式開展了實(shí)踐研究，分別是生活化美術(shù)教育集體活動、生活化美術(shù)教育親子活動以及生活化美術(shù)教育區(qū)角活動三個點(diǎn)，并且我們以同一內(nèi)容分層研究的形式將研究內(nèi)容落實(shí)到了每個班級中。在又一輪的研究實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)隨著二期課改的推進(jìn)，由于教師對引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的理解走入了誤區(qū)，造成老師都不敢或不愿開展集體性的美術(shù)活動了。于是，我們又開展聚焦于質(zhì)量的集體性美術(shù)活動的實(shí)踐研究。正是在研究、分析、調(diào)整的過程中，我們所研究的內(nèi)容更具實(shí)踐性、實(shí)效性和推廣性。同時，也有效的促進(jìn)了教師的發(fā)展，使我園的教育特色日趨成熟。4研究資料的及時積累。隨著過程性研究意識的滲透，教師在研究中積累的資料日漸豐富。除原來的經(jīng)驗總結(jié)外，我們還增加了課題階段總結(jié)、案例分析、幼兒作品解析、優(yōu)質(zhì)活動方案、實(shí)踐活動實(shí)錄等。資料積累的多樣化不僅體現(xiàn)了我們研究內(nèi)容的完整性，更為今后的實(shí)踐提供了豐富的可借鑒的資料。5已有經(jīng)驗的驗證運(yùn)用。我們認(rèn)為過程中所積累的研究資料，更應(yīng)該在日常的教學(xué)實(shí)踐予以反復(fù)的驗證和調(diào)整，

簡介：幼兒審美素質(zhì)教育幼兒審美素質(zhì)教育（來源孕婦網(wǎng)）摘要幼兒審美素質(zhì)教育是對幼兒進(jìn)行審美意識、審美情感和審美能力培養(yǎng)的過程，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。本文對幼兒審美素質(zhì)教育的意義、特征、實(shí)施方法做了初步的研究與探討。關(guān)鍵詞幼兒審美素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì)教育的提出是我國教育界的一個偉大進(jìn)步，它充分肯定和明確了教育的本質(zhì)功能。其核心是以人的身心發(fā)展為目的，提高人的獨(dú)立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等主體品質(zhì)，使人在德、智、體、美等方面得到全面地發(fā)展。1審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它主要是指審美興趣和審美能力。幼兒審美素質(zhì)教育則具有以下幾個方面的突出意義。11幼兒審美素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格心理學(xué)范疇的“人格”，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，即人的“個性”。倫理學(xué)范疇的“人格”是指人的品德和尊嚴(yán)，是人之“善”的本性。以美術(shù)活動為例，幼兒以其內(nèi)心的需要出發(fā)，通過色彩、形態(tài)等造型語言來進(jìn)行表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)傳達(dá)給觀眾家長、教師、同伴。觀眾在欣賞作品時體驗到幼兒創(chuàng)作時的感受，對其造型和表現(xiàn)流露出贊許之情。觀眾的同感和贊許反饋回幼兒，有利于進(jìn)一步形成幼兒對自我表現(xiàn)的自信、喜悅等良好的情緒體驗。在美術(shù)活動中，幼兒可以獲得自由創(chuàng)造的快樂體驗，其創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)的愿望被不斷激發(fā)，良好的個性品質(zhì)和健全的人格也得到培養(yǎng)。12幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)人的大腦兩半球的功能是高度專門化的，有著明顯的分工。每一半球的功能獨(dú)立、完整，又是相互配合的。曾獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎的美國科學(xué)家斯佩里博士研究發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，大腦左半球主要具有言語的、分析的、邏輯的、抽象思維的功能。左右半球能夠互相協(xié)調(diào)、互相配合、互相補(bǔ)充。任何復(fù)雜的心理活動，例如藝術(shù)活動、科學(xué)活動都必須依賴于大腦兩半球不同功能、不同工作方式的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)才能進(jìn)行。上述研究表明，以形象思維為主的審美活動主要是由大腦右半球支配的，對幼兒進(jìn)行審美素質(zhì)教育將有助于他們大腦的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展及大腦右半球潛能的開發(fā)。13幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒一般智慧和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展幼兒所接觸到的美的事物及創(chuàng)美活動中所整合的各種知識經(jīng)驗，他們從事審美活動時所發(fā)展起來的直覺能力和空間想象能力，對抽象、邏輯思維起互補(bǔ)作用，有助于幼兒一般智慧的發(fā)展。已有很多事例表明，在幼兒期就有濃厚的審美活動興趣并經(jīng)常參加審美活動的幼兒，他們上學(xué)后即使是在有固定知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，也往往具有感悟力強(qiáng)、思維敏捷、想象力豐富、動作靈敏協(xié)調(diào)、感情充溢等特點(diǎn)。2審美素質(zhì)教育的內(nèi)涵他們喜歡生動、活潑、富有兒童情趣的藝術(shù)形象。幼兒故事中的小羊不能是呆板地站著，而是咩咩地叫著小熊是吧嗒、吧嗒地走過來的，小花貓是喵喵地叫著跑過來的。可見幼兒對作為審美媒介的文藝作品的生動性、形象性、趣味性、色彩等方面都有著特殊的要求。312情感強(qiáng)烈、外露、不穩(wěn)定是幼兒審美的又一特點(diǎn)審美本身就是一種情感活動，情感是構(gòu)成審美心理的要素。幼兒在審美過程中，情感活動十分強(qiáng)烈。孩子來到野外，看見花呀、草呀、小動物呀，會高興得又蹦又跳，甚至在草地上打滾，表現(xiàn)出極大的審美愉悅。孩子在聽故事時聽到傷心處會掉眼淚。同時，幼兒的美感體驗并不深刻，且缺少穩(wěn)定性。如有的孩子正在玩積木，可看到其他小朋友玩娃娃家有意思，就會扔下積木去玩娃娃家了；有的孩子在紙上畫小房子，看到別的小朋友在用橡皮泥捏小雞，他又覺得捏小雞有趣，跑去捏小雞了。孩子越小，這種表現(xiàn)越突出。313審美想象日漸豐富，且?guī)в谢孟肷试趯徝阑顒又?，幼兒的想象是大膽而又奇特的。孩子編的故事怪誕離奇，會令人目瞪口呆。游戲中的想象更為豐富，樹葉、瓦片、小草，在他們眼中簡直是世界上最美的餐具和佳肴；兒童的畫往往是造型夸張、構(gòu)圖出格、想象奇特，魚可以游到天上，太陽、小鳥、云朵卻畫在地上。同時，幼兒的審美想象又帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，他們把自己強(qiáng)烈的感情直接注入審美對象，審美想象則隨著自己的感情而變化。如媽媽讓孩子畫一只小鴨子，可孩子畫了四只。媽媽問他為何不按要求畫，孩子卻說，“一只小鴨子多孤單呀許多小鴨子在一起玩才有意思?！焙⒆拥幕卮鹫f明他在畫畫時注入了自己的感情。314審美評價愿望強(qiáng)烈，標(biāo)準(zhǔn)簡單，且有兩極性隨著年齡的增長，經(jīng)驗的豐富，在審美活動中，幼兒表現(xiàn)出急于對各種事物做出審美評價的強(qiáng)烈愿望。如孩子在看電視、聽故事時，總是急于分辨誰是好人，誰是壞蛋。這故事是好聽還是不好聽，充分顯示情感的兩極性愛與憎、樂與悲、好與壞特點(diǎn)。古爾維奇說“兒童的評價，見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞、對與錯、喜歡與不喜歡。雖然如此，但無論在任何情況之下，都不能輕視這個美學(xué)見解的幼芽。，32幼兒審美素質(zhì)教育的特點(diǎn)幼兒審美素質(zhì)教育，通常簡稱為“幼兒審美教育”或“幼兒美育”。根據(jù)幼兒期審美的特點(diǎn)，在對幼兒進(jìn)行審美興趣、意識、情感和能力的培養(yǎng)過程中，具有一系列的基本特點(diǎn)321情感表現(xiàn)性幼兒對美的興趣、情緒、情感和態(tài)度總是毫不掩飾的。在幼兒審美素質(zhì)教育中，教師應(yīng)讓幼兒充分表現(xiàn)其情感和體驗。例如早上一入園，幼兒就告訴老師“媽媽昨天給我買了一個好漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏”這時教師應(yīng)當(dāng)與幼兒一道描述風(fēng)箏的美，表達(dá)自己對風(fēng)箏的喜愛之情，讓幼兒的審美情感得到充分地宣泄。322情節(jié)虛構(gòu)性