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簡(jiǎn)介：,幼兒園后勤人員知識(shí)競(jìng)賽,個(gè)人必答題,答題規(guī)則由本隊(duì)隊(duì)員回答（每人3題），其它隊(duì)員不得代答或提示。答對(duì)一題得5分，答錯(cuò)不扣分。,,,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,,1、保教人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒，防止意外事故的發(fā)生。答安全教育自我保護(hù)能力2、食物中毒會(huì)導(dǎo)致。答嘔吐、腹瀉、頭痛、呼吸困難、心跳加快，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)昏迷，危及生命。3、判斷題脫臼的處理動(dòng)作輕巧，不亂伸亂扭，先冷敷，扎上繃帶，使關(guān)節(jié)固定不動(dòng)，再請(qǐng)醫(yī)生矯治。（）答對(duì),,1,,1、幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范對(duì)確保幼兒安全是如何規(guī)定的答堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，確保幼兒安全。2．在火場(chǎng)中，充滿了各種各樣的危險(xiǎn)烈焰、高溫、煙霧、毒氣等。下面幾種保護(hù)措施，哪一條是正確的（）A、在火場(chǎng)中站立、直行，并大口呼吸B、迅速躲避在火場(chǎng)的下風(fēng)處C、用濕毛巾捂住口鼻，必要時(shí)匍匐前行答C3、判斷抽筋的處理運(yùn)動(dòng)時(shí)抽筋，可將肌肉輕輕拉直，加以按摩。（）答對(duì),,2,,1、幼兒園工作規(guī)程總則中要求尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，同時(shí)嚴(yán)禁有的行為。答虐待、歧視、體罰、變相體罰、侮辱幼兒2．當(dāng)身上衣服著火時(shí)，立即采取的正確滅火方法是什么（）A、趕快奔跑滅掉身上火苗B、就地打滾壓滅身上火苗C、用手拍打火苗，盡快撕脫衣服答B(yǎng)3、判斷沙眼是不會(huì)傳染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。（）答錯(cuò),,3,,,1、保教人員下班前要做的最后一件事是。答仔細(xì)查看本班教室，確認(rèn)孩子全部離園，方可鎖門(mén)下班。2全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報(bào)警電話（）A110B122C120答B(yǎng)3、判斷甲型肝炎主要通過(guò)消化道傳播，乙型肝炎主要通過(guò)注射途徑和密切的日常生活接觸而傳播。（）答對(duì),,4,,5,1、在幼兒園里,許多老師都會(huì)遇到幼兒跌倒和碰傷如果不出血,只起一個(gè)包塊,最有效的急救方法是答在包塊上涂一層食用豬油2、交通信號(hào)分為（）Ａ交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、交通警察的指揮Ｂ綠燈、紅燈和黃燈信號(hào)答Ａ3、當(dāng)幼兒傷害事故發(fā)生后，幼兒園應(yīng)采取哪些措施。答（1）及時(shí)救助收傷害幼兒；（2）告知幼兒父母或其他監(jiān)護(hù)人；（3）做好善后工作。,,,1、抽風(fēng)醫(yī)學(xué)上叫做，多見(jiàn)于以下的幼兒。答驚厥２歲2．對(duì)高燒病人進(jìn)行物理降溫，正確的冷敷部位是（）A前額部、腋窩、頸部、大腿根部。B胸背部。C腹部、腰部。答A3、判斷被火燒傷或被開(kāi)水燙傷時(shí)，如果身邊有冰塊，可以用冰塊冰敷傷處，不需要再去醫(yī)院。答錯(cuò),,6,,7,1、當(dāng)幼兒撞傷后，出現(xiàn)淤血時(shí)應(yīng)；出現(xiàn)擦傷應(yīng)。答馬上冰敷，避免用手搓揉先止血在清洗傷口擦藥消毒，必要時(shí)予以包扎2、幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范對(duì)確保幼兒安全是如何規(guī)定的（）A、堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，確保幼兒安全。B、大膽管理，關(guān)心幼兒。C、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教育幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。答A3判斷火場(chǎng)逃生時(shí)，應(yīng)該彎腰行走或爬行，并用濕毛巾捂住口鼻。（）答對(duì),,,1、物質(zhì)燃燒需要具備的三個(gè)條件是什么即。答可燃物；助燃物；著火源2、幼兒每頓食品樣本應(yīng)保留多長(zhǎng)時(shí)間（）A、48小時(shí)B、24小時(shí)C、36小時(shí)答A3、幼兒服藥的安全要求是什么答1在跟家長(zhǎng)交接藥物時(shí)，必須在藥物交接單上雙方簽名確認(rèn)；2服藥時(shí)要仔細(xì)核對(duì)幼兒姓名，看清藥名、用量、用法；3喂藥的老師必須在喂藥清單上簽名確認(rèn)喂藥；4凡書(shū)寫(xiě)不清，用量不明的藥，一定要查清楚后才能給幼兒服用；5藥品一律放在藥袋里，家長(zhǎng)帶來(lái)的服藥說(shuō)明要在幼兒服完藥后保留三天。,,8,,1、判斷打雷時(shí)，要就地蹲下，遠(yuǎn)離旗桿、高塔、煙囪、大樹(shù)等。（）答對(duì)2、幼兒不慎摔傷后成人應(yīng)該怎樣處理。（）Ａ用手揉患處Ｂ用毛巾浸冷水或包裹冰塊敷于患處Ｃ涂抹牙膏答B(yǎng)3、要如何報(bào)火警答①撥打火警電話119；②報(bào)警時(shí)要講清火災(zāi)地址、起火原因、著火物質(zhì)、火勢(shì)大小，有無(wú)人員被困，報(bào)警人姓名及聯(lián)系電話；③必要時(shí)可派人到路口迎候消防車(chē)。,,9,,1、在學(xué)前兒童中，常見(jiàn)的意外傷害有。答交通事故，墜落或跌落、燙傷、燒傷、溺水、動(dòng)物傷害、中毒、氣管異物、窒息等。2、孩子鼻腔內(nèi)塞入異物后如何處理（）Ａ用手指捅鼻孔或挖鼻孔取出異物Ｂ用手指摁住沒(méi)有異物的鼻孔，用另一只鼻孔呼氣，將異物呼出。Ｃ用鑷子深入幼兒鼻孔取出異物答B(yǎng)3幼兒不慎摔傷后成人應(yīng)該怎樣處理（）Ａ用手揉患處B涂抹牙膏C用毛巾浸冷水或包裹冰塊敷于患處答C,,10,,1、乙型肝炎主要是通過(guò)什么傳播的（）A、輸血、性接觸、使用未經(jīng)嚴(yán)格消毒的針頭、注射器或手術(shù)器械，以及共用餐具等B、握手、擁抱、游泳、共用電話等C、以上都是答A2、如何防止幼兒走失答（1）交接班和組織幼兒各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)均要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)；（2）嚴(yán)格幼兒接送制度，不把孩子交給陌生人；（3）帶班保教人員堅(jiān)守崗位，一刻不離孩子；（4）關(guān)注和親近剛?cè)雸@的孩子，確保他們不離開(kāi)集體；（5）加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)制度。3電腦著火了,應(yīng)。A迅速往電腦上潑水滅火B(yǎng)拔掉電源后用濕棉被蓋住電腦C馬上撥打火警電話,請(qǐng)消防隊(duì)來(lái)滅火答B(yǎng),,11,,1、每年的兒童安全教育日是，世界消防宣傳日是。答3月27日11月9日2、對(duì)觸電如何緊急處理（）A、切斷電源；B、用絕緣物挑開(kāi)電線；C、把觸電者移到通風(fēng)處急救。D、以上都是答D3、幼兒服藥的安全要求是什么答1在跟家長(zhǎng)交接藥物時(shí)，必須在藥物交接單上雙方簽名確認(rèn)；2服藥時(shí)要仔細(xì)核對(duì)幼兒姓名，看清藥名、用量、用法；3喂藥的老師必須在喂藥清單上簽名確認(rèn)喂藥；4凡書(shū)寫(xiě)不清，用量不明的藥，一定要查清楚后才能給幼兒服用；5藥品一律放在藥袋里，家長(zhǎng)帶來(lái)的服藥說(shuō)明要在幼兒服完藥后保留三天。,,12,,,1、對(duì)煤氣中毒如何緊急處理（）A、打開(kāi)門(mén)窗；B、關(guān)上煤氣開(kāi)關(guān)；C、把中毒者移到通風(fēng)處急救。D、以上都是答D2、兒童計(jì)劃免疫（預(yù)防注射）可預(yù)防哪些疾?。ǎ〢、百白破混合制可預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)；B、卡介苗可預(yù)防結(jié)核??；C、糖丸可預(yù)防小兒麻痹；D、麻疹疫苗可預(yù)防麻疹；E、乙肝疫苗可預(yù)防乙肝。F、以上都是答F3、判斷發(fā)來(lái)芽的土豆、表皮呈青綠色的土豆不能吃。（）答對(duì),,13,,1、急性腹痛的病人在去醫(yī)院之前，主張（）A、先用止痛藥B、先用消炎藥C、忍一下，不亂服用藥物D、不知答C2、水火無(wú)情，假如你家附近發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)怎樣做（）A、大喊“起火了，快來(lái)救火”B、慌慌張張撥打火警電話112報(bào)警。C、撥準(zhǔn)火警電話號(hào)碼，說(shuō)話要清楚，要講清失火的詳細(xì)地址、燃燒物質(zhì)，講明報(bào)警人的姓名。答C3多選題異物進(jìn)眼后我們應(yīng)該怎么辦（）Ａ、手揉眼睛，試著把異物弄出來(lái)Ｂ、請(qǐng)大人輕輕翻眼皮，用干凈的手帕將它沾出Ｃ、必要時(shí)去看醫(yī)生答B(yǎng)、C,,14,,,15,,1、全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報(bào)警電話（）A110B122C120答C2、如果你不幸溺水，當(dāng)有人來(lái)救你的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣配合別人（）Ａ、緊緊抓住那人的胳膊或腿Ｂ、身體放松，讓救你的人托著你的腰部。答B(yǎng)3、若幼兒不幸從高處跌落、摔傷，應(yīng)怎么處理答1、若懷疑是頸部貨背部骨折，千萬(wàn)不要移動(dòng)，趕緊打急救電話請(qǐng)醫(yī)務(wù)人員處理。若懷疑是其他部位骨折或關(guān)節(jié)脫臼，可用夾板和鵬帶將受傷部位按當(dāng)時(shí)的形狀固定住，送往醫(yī)院。2、一般性摔傷或跌傷，可在受傷后的48小時(shí)內(nèi)，每隔兩、三小時(shí)對(duì)傷口進(jìn)行冷敷，每次20分鐘。若出現(xiàn)流血，應(yīng)用紗布?jí)鹤≈寡?。?yán)重者應(yīng)立即送往醫(yī)院。,自選必答題,1,2,3,4,5,答題規(guī)則由指定任一隊(duì)員主答，其它隊(duì)員不可補(bǔ)充或更改。答對(duì)一題得5分，答錯(cuò)不扣。,,1、脫臼的處理方法是答動(dòng)作輕巧，不亂伸亂扭，先冷敷，扎上繃帶，使關(guān)節(jié)固定不動(dòng)，再請(qǐng)醫(yī)生矯治。,1,,2、當(dāng)幼兒撞傷后，出現(xiàn)淤血時(shí)應(yīng)怎么做答馬上冰敷，避免用手搓揉。,1,,3、幼兒入園、離園環(huán)節(jié)如何防止幼兒走失或他人冒領(lǐng)答（1）入園時(shí)家長(zhǎng)必須把孩子交給老師，離園時(shí)教師親手把幼兒交給家長(zhǎng)；（2）如家長(zhǎng)有事需請(qǐng)他人代接，必須由家長(zhǎng)寫(xiě)書(shū)面說(shuō)明或親自打電話告知；（3）未經(jīng)家長(zhǎng)委托，不論是熟人還是陌生人，絕對(duì)不讓起接走孩子。,1,,,1、對(duì)觸電如何緊急處理答1切斷電源；2用絕緣物挑開(kāi)電線；3把觸電者移到通風(fēng)處急救。,2,,2、對(duì)高燒病人進(jìn)行物理降溫，正確的冷敷部位是那些答前額部、腋窩、頸部、大腿根部。,2,,3、兒童燙傷應(yīng)如何處理答燙傷后的處理方法1、將傷處用冷水沖洗，如直接放在水龍頭下，用自來(lái)水沖洗１０分鐘，或?qū)⒒继幗诶渌?，讓熱氣冷卻，減輕痛楚，降低傷害的程度。2、對(duì)于面積不大的肢體燙傷，用干凈涼水浸泡20分鐘至半小時(shí)，可減輕損傷和疼痛，也可用冷毛巾覆于創(chuàng)面。3、用干凈的棉布包裹傷口。4、如果傷口嚴(yán)重，立即到醫(yī)院去診療。燙傷后切忌1、不要用冰塊冷敷傷處，避免凍傷。2、不要亂涂牙膏、醬油等植物油或者其他油脂等物，一是因?yàn)榭赡芤鸶腥?，二是牙膏等物粘連傷口會(huì)增加醫(yī)護(hù)人員觀察和處理創(chuàng)面的難度。3、如果燙傷的部位穿著衣服，千萬(wàn)不能硬扯開(kāi)或者硬脫下，先用冷水沖洗降溫，用干凈的毛巾裹上馬上送往醫(yī)院處理。注嚴(yán)重的燙傷或燒傷都會(huì)引起脫水、腎功能衰竭，甚至危及生命，不可不慎。,2,,,1、出現(xiàn)擦傷應(yīng)該怎么做答止血在清洗傷口擦藥消毒，必要時(shí)予以包扎。,3,,2、幼兒抽風(fēng)發(fā)作時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的答抽風(fēng)發(fā)作時(shí)輕者表現(xiàn)眼球上翻、四肢略有抽動(dòng)，重癥患兒可突然不省人事、兩眼緊閉或半開(kāi)、眼球上翻或斜凝視、牙關(guān)緊閉、口吐白沫、口角抽動(dòng)、口唇發(fā)紫、面部及四肢甚至全身肌肉持續(xù)性強(qiáng)直，變硬，每次發(fā)作數(shù)秒中幾分鐘，然后進(jìn)入昏睡狀態(tài)，有的幼兒抽風(fēng)可反復(fù)發(fā)作，如不及時(shí)搶救，可危及患兒生命。,3,,3、幼兒服藥的安全要求是什么答（1）在跟家長(zhǎng)交接藥物時(shí)，必須在藥物交接單上雙方簽名確認(rèn)；（2）服藥時(shí)要仔細(xì)核對(duì)幼兒姓名，看清藥名、用量、用法；（3）喂藥的老師必須在喂藥清單上簽名確認(rèn)喂藥；（4）凡書(shū)寫(xiě)不清，用量不明的藥，一定要查清楚后才能給幼兒服用；（5）藥品一律放在藥袋里，家長(zhǎng)帶來(lái)的服藥說(shuō)明要在幼兒服完藥后保留三天。,3,,,1、如果你不幸溺水，當(dāng)有人來(lái)救你的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣配合別人答身體放松，讓救你的人托著你的腰部,4,,2、油鍋著火時(shí)，正確的滅火方法是什么答鍋蓋蓋滅,4,,3、干粉滅火器使用方法是什么（請(qǐng)展示）答（1）、使用前，先把滅火器搖動(dòng)數(shù)次，使瓶?jī)?nèi)干粉松散；2、把滅火器放在地上，拔下保險(xiǎn)銷(xiāo)，拿起來(lái)對(duì)準(zhǔn)火焰根部壓下壓把噴射；3、滅火的人必須站在上風(fēng)處滅火，以確保自己的人身安全；（4）在滅火過(guò)程中，滅火器應(yīng)始終保持直立狀態(tài)，不得橫臥或顛倒使用；5、滅火后防止復(fù)燃。,4,,,1、孩子異物進(jìn)眼后我們應(yīng)該怎么辦答請(qǐng)大人輕輕翻眼皮，用干凈的手帕將它沾出,必要時(shí)去看醫(yī)生,5,,,5,2、當(dāng)身上衣服著火時(shí)，立即采取的正確滅火方法是什么答就地打滾壓滅身上火苗,,1、當(dāng)孩子不小心被物體卡住喉嚨時(shí)，應(yīng)該怎么做答1、當(dāng)孩子被物體卡住喉嚨時(shí)，可倒抱住他的身體，使他頭朝下，然后用力拍打他的背部，使他吐出東西。大一點(diǎn)的孩子可在他的身后，用雙手相疊壓在他的正中上腹部（心口窩處），向著胸腔方向做45次沖擊用力加壓動(dòng)作，爭(zhēng)取把卡在氣管處的異物沖出來(lái)。窒息者應(yīng)立即做人工呼吸。2、不要試圖用手或借助他物從孩子的喉嚨處往外掏物體。,5,問(wèn)答題,答題規(guī)則由本隊(duì)派2名隊(duì)員回答，（其中一名隊(duì)員屬主答，另外1名隊(duì)員屬輔助答）答對(duì)一題得20分，答錯(cuò)不扣分。,1,2,3,4,5,,1、若幼兒不幸從高處跌落、摔傷，應(yīng)怎么處理答1、若懷疑是頸部貨背部骨折，千萬(wàn)不要移動(dòng)，趕緊打急救電話請(qǐng)醫(yī)務(wù)人員處理。若懷疑是其他部位骨折或關(guān)節(jié)脫臼，可用夾板和鵬帶將受傷部位按當(dāng)時(shí)的形狀固定住，送往醫(yī)院。2、一般性摔傷或跌傷，可在受傷后的48小時(shí)內(nèi)，每隔兩、三小時(shí)對(duì)傷口進(jìn)行冷敷，每次20分鐘。若出現(xiàn)流血，應(yīng)用紗布?jí)鹤≈寡?。?yán)重者應(yīng)立即送往醫(yī)院。,,,2、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某幼兒發(fā)生抽風(fēng)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)如何進(jìn)行急救答發(fā)現(xiàn)幼兒抽風(fēng)，千萬(wàn)不要驚慌，更不要將正在抽風(fēng)的患兒立即抱起，拼命使勁晃動(dòng)頭部，大聲喊叫他。而是要保持環(huán)境安靜，減少刺激，將他平放床上，頭偏向一側(cè)，松開(kāi)上衣鈕扣，保持呼吸道通暢，以免嘔吐物吐出不暢造成窒息或吸入氣管造成吸入性肺炎。抽風(fēng)頻繁不止時(shí)，可將筷子頭部用布包好，放在幼兒上下牙之間作墊子，以免咬傷舌頭。如果牙關(guān)緊閉，不可用暴力，以免損傷牙齒及牙齦，并用手指甲使勁掐人中穴（鼻唇溝上方），一般抽風(fēng)即可停止。高熱者可給物理降溫，用溫水反復(fù)擦洗頸部、腋下及全身，并用冷濕毛巾放在接近頭部的地方，暫停喂食喂水，待病情稍穩(wěn)定后立即醫(yī)院進(jìn)行搶救治療。,,,3、常見(jiàn)突發(fā)事故的緊急救助八大步驟答①觀察現(xiàn)場(chǎng)。在短時(shí)間內(nèi)觀察現(xiàn)場(chǎng)，了解情況，如發(fā)生了什么事多少孩子受傷②判斷生命安危。在30秒內(nèi)觀察的外觀、呼吸、心跳等情況，決定是否打急救電話。如果發(fā)現(xiàn)孩子呼吸困難，先實(shí)施呼吸急救，并撥打120③照看其他孩子。立即對(duì)現(xiàn)場(chǎng)其他孩子進(jìn)行妥善的安排。④仔細(xì)檢查受傷情況。檢查外觀、呼吸、血液循環(huán)、身體活動(dòng)及其他可能的情況，并決定需要何種緊急救助。⑤實(shí)施緊急救助。在可能情況實(shí)施包扎、止血等緊急救助。⑥通知家長(zhǎng)。⑦與孩子溝通。盡快與受傷的孩子和當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的孩子進(jìn)行溝通，了解情況，安慰他們。⑧記錄。對(duì)事故經(jīng)過(guò)作詳細(xì)記錄，必要時(shí)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)。,,,4、當(dāng)小兒發(fā)燒抽搐時(shí)應(yīng)該采取哪些急救措施呢答當(dāng)出現(xiàn)小兒發(fā)燒抽搐請(qǐng)家長(zhǎng)要保持鎮(zhèn)靜、千萬(wàn)不要慌張，大多抽搐發(fā)作會(huì)在數(shù)分鐘內(nèi)自動(dòng)停止。具體應(yīng)該采取的措施如下1、請(qǐng)讓小孩子側(cè)躺，用枕頭放在小孩頭下避免碰撞。2、松開(kāi)過(guò)緊的衣領(lǐng)任何圍住脖子影響呼吸的衣物。3、小兒抽搐后發(fā)燒時(shí)，若小孩口中含有異物，容易取出者在側(cè)躺后將之清出，否則千萬(wàn)不用任何東西如湯匙自己的手指頭塞入病人口中，以避免進(jìn)一步傷害病人、并影響其呼吸道暢通。4、用母指用力按壓小孩的人中即鼻與嘴之間的部位。接著用白花油搽鼻孔，前額，胸部，然后用打扭的方發(fā)將小孩弄哭。直到將小孩弄哭為止。小孩一哭出聲表示小孩已醒過(guò)來(lái)了。,,,5、兒童燙傷應(yīng)如何處理答燙傷后的處理方法1、將傷處用冷水沖洗，如直接放在水龍頭下，用自來(lái)水沖洗１０分鐘，或?qū)⒒继幗诶渌?，讓熱氣冷卻，減輕痛楚，降低傷害的程度。2、對(duì)于面積不大的肢體燙傷，用干凈涼水浸泡20分鐘至半小時(shí)，可減輕損傷和疼痛，也可用冷毛巾覆于創(chuàng)面。3、用干凈的棉布包裹傷口。4、如果傷口嚴(yán)重，立即到醫(yī)院去診療。燙傷后切忌1、不要用冰塊冷敷傷處，避免凍傷。2、不要亂涂牙膏、醬油等植物油或者其他油脂等物，一是因?yàn)榭赡芤鸶腥?，二是牙膏等物粘連傷口會(huì)增加醫(yī)護(hù)人員觀察和處理創(chuàng)面的難度。3、如果燙傷的部位穿著衣服，千萬(wàn)不能硬扯開(kāi)或者硬脫下，先用冷水沖洗降溫，用干凈的毛巾裹上馬上送往醫(yī)院處理。注嚴(yán)重的燙傷或燒傷都會(huì)引起脫水、腎功能衰竭，甚至危及生命，不可不慎。,風(fēng)險(xiǎn)搶答題,答題規(guī)則由本隊(duì)任一隊(duì)員搶答，其他隊(duì)員不可提示或補(bǔ)充。答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)扣5分,搶答規(guī)則,每組選一人拿羊角球站在固定的點(diǎn)上，當(dāng)主持人說(shuō)開(kāi)始，誰(shuí)先進(jìn)行中央的圓圈里，就可以得到答題的權(quán)利,,1、常用的滅火器有哪三種答常用的滅火器有干粉滅火器、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器。,,2、收看電視時(shí)，不正確的做法是（）。A雷雨天氣利用室外天線收看電視B把電視機(jī)放在干燥通風(fēng)的地方C可以長(zhǎng)時(shí)間收看電視答AC,,3、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，正確的安全疏散主要有三個(gè)方向，向下可以跑到地面，向上可以爬到屋頂，還可以（）。A躲到角落里B向外逃到陽(yáng)臺(tái)C鉆到閣樓、大櫥等處避難答B(yǎng),,4、發(fā)生食物中毒，自己能采取的最有效的應(yīng)急措施是（）A多喝開(kāi)水。B催吐。C找解毒藥。答B(yǎng),,5被困在電梯中應(yīng)（）。A將門(mén)扒開(kāi)脫險(xiǎn)B從電梯頂部脫險(xiǎn)C電話求救或高聲呼喊答C,,6在空氣不流通的狹小地方使用二氧化碳滅火器可能造成的危險(xiǎn)是（）。A中毒B缺氧C爆炸答B(yǎng),,7使用消防滅火器滅火時(shí)，人的站立位置應(yīng)是（）。A上風(fēng)或偏側(cè)風(fēng)口B下風(fēng)口C側(cè)風(fēng)方向答A,,8、行人在沒(méi)有交通信號(hào)燈和人行橫道的路口應(yīng)如何通過(guò)A、跑步快速通過(guò)B、示意機(jī)動(dòng)車(chē)讓行后直行通過(guò)C、確認(rèn)安全后直行通過(guò)答C,,9發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤?要速關(guān)閥門(mén),打開(kāi)門(mén)窗,不能。A觸動(dòng)電器開(kāi)關(guān)或撥打電話B使用明火CA和B都正確答C,,10檢查石油氣管道或閥門(mén)是否有泄漏的,最好的方法有A用鼻子嗅B點(diǎn)火試C用肥皂水涂抹D用測(cè)試劑試答C,安全情景表演,答題規(guī)則各組在10分鐘內(nèi)對(duì)“安全意外事故”在幼兒一日生活中最容易發(fā)生的時(shí)間段進(jìn)行安全情景表演，滿分20分。,,,表演主題孩子的喉嚨被東西卡住了,如何處理,成功隊(duì),,,表演主題孩子摔傷了如何處理,賢蛋超人隊(duì),,,表演主題孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打架,如何處理,貝奇隊(duì),,,表演主題沙子進(jìn)了孩子的眼睛后該如何處理,超越隊(duì),,,表演主題如何對(duì)孩子進(jìn)行心肺復(fù)蘇,加油隊(duì),,,

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簡(jiǎn)介：“家園協(xié)力，共育未來(lái)”,第三幼兒園,大一班家長(zhǎng)會(huì),,今天會(huì)議的主要內(nèi)容是,一、班級(jí)介紹；二、簡(jiǎn)單總結(jié)上學(xué)期的各項(xiàng)工作的完成情況；三、簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的各項(xiàng)工作安排和教學(xué)重點(diǎn)；四、關(guān)于幼小銜接的有關(guān)問(wèn)題；五、關(guān)于家長(zhǎng)委員會(huì)的有關(guān)事宜；六、需要家長(zhǎng)配合的相關(guān)事宜。,,我班現(xiàn)有幼兒35名，老生34人，新插班1人。班上男生20人，女孩15人。教師有張晶雅、李婷、李紅三名教師。,一、班級(jí)介紹,二、總結(jié)上學(xué)期的各項(xiàng)工作的完成情況,整體來(lái)說(shuō)，孩子們?cè)诶斫庹J(rèn)知、自理能力、注意力等方面都有很大進(jìn)步，具體表現(xiàn)在1、生活方面幼兒的生活自立能力有了很大的提高，絕大部分幼兒能做到自己的事自己做。2、運(yùn)動(dòng)方面懂得許多健康知識(shí)，喜歡參加體育活動(dòng)，特別在跑、跳、鉆、滾等身體動(dòng)作上有明顯進(jìn)步，還掌握了單、雙手拍球技能。3、學(xué)習(xí)方面本班幼兒普遍性格外向，思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展良好，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。4、游戲方面對(duì)游戲非常感興趣，能積極與人交往，學(xué)習(xí)和同伴互助、分享，有同情心。,1、生活方面?zhèn)€別幼兒的自制力較差，不受集紀(jì)律約束。2、運(yùn)動(dòng)方面有部分幼兒“合作意識(shí)”較少。3、學(xué)習(xí)方面①常規(guī)不穩(wěn)定，喜歡大聲講話，對(duì)自己物品的保管不當(dāng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不夠良好（有個(gè)別幼兒看書(shū)時(shí)喜歡趴在桌子上或者把頭低得低低的）。②大多幼兒能積極、集中注意力參加各種活動(dòng)，但缺少主動(dòng)性，比如不喜歡動(dòng)腦舉手，或有問(wèn)題不會(huì)去主動(dòng)探究等。,薄弱因素分析,三、本學(xué)期的各項(xiàng)工作安排和教學(xué)重點(diǎn),本學(xué)期，我們將除了繼續(xù)抓好孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣之外，會(huì)把重點(diǎn)工作放在教育教學(xué)上，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)檫@是孩子幼兒園生涯的最后一學(xué)期了，我希望每位幼兒秋季都能夠順利升入一年級(jí)。因此，有時(shí)會(huì)對(duì)孩子的要求嚴(yán)格一些，希望家長(zhǎng)朋友們可以理解。,幼兒一日生活流程,時(shí)間內(nèi)容9301000入園、戶外鍛煉／區(qū)域活動(dòng)10001040盥洗、早餐10401110分組教學(xué)活動(dòng)\集體教學(xué)活動(dòng)11101120生活活動(dòng)11201210課間操、戶外活動(dòng)12101240分組教學(xué)\區(qū)域性學(xué)習(xí)活動(dòng)12401250餐前準(zhǔn)備1250200午餐、散步、就寢準(zhǔn)備200400午睡,時(shí)間內(nèi)容400440生活活動(dòng)、午點(diǎn)440520游戲活動(dòng)（創(chuàng)游）520600戶外游戲活動(dòng)600610餐前準(zhǔn)備610700晚餐、散步、整理0700離園,,四、幼小銜接問(wèn)題,“其實(shí)，我們可以的”,讓看看孩子們的表現(xiàn),1、讓孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備；,一次談話。不妨和孩子正式談一次話。讓孩子知道為什么要上學(xué)、怎樣對(duì)待上學(xué)、以“我要上學(xué)了”為榮。激發(fā)孩子上學(xué)的興趣，解決他們心中存在的疑成，使他們及早就滿懷興奮與期盼，而不是焦慮和拒絕。,我們需要做的,2、一系列安全教育；,安全是孩子上學(xué)最須注意的事項(xiàng)。近年來(lái)校園事故的頻繁發(fā)生表明及早對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)校安全教育是入學(xué)前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一。＠游戲安全；小學(xué)活動(dòng)器械高而大、場(chǎng)地硬、學(xué)生多，老師也不可能隨時(shí)呵護(hù)在學(xué)生左右，所以一定要及早囑咐孩子課間活動(dòng)時(shí)守秩序，不推擠，不瘋跑，不要扔石子、玩木棍。＠接送安全一般小學(xué)都規(guī)定家長(zhǎng)在距校門(mén)50米處接送孩子，所以家長(zhǎng)要事先同孩子約好接送地點(diǎn)，囑咐孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)時(shí)原地等待，不亂跑，不跟別人走，去同學(xué)家一定要先同家長(zhǎng)商量。＠飲食衛(wèi)生安全教育孩子不吃小攤上的食品；用自己的杯子喝水；做眼保健操時(shí)手臟就別亂揉等。＠體育運(yùn)動(dòng)安全按照老師的規(guī)定動(dòng)作和規(guī)定范圍進(jìn)行體育活動(dòng)，遇到實(shí)在支持不住了的時(shí)候就及時(shí)報(bào)告老師。,3、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自我服務(wù)能力；,幼兒園的生活是松散型的，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書(shū)包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問(wèn)題要自己想辦法解決。學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，還要能獨(dú)立解決原來(lái)由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問(wèn)題。因此在入小學(xué)前關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。除了會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺(jué)外，還要學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的變化增減衣服，管理好自己的物品，有事大膽地說(shuō)，懂得講衛(wèi)生和注意保護(hù)自己，等等。特別要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，有良好的作息習(xí)慣，做事干凈利落，不拖拉。學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如自己記作業(yè)，鞋帶開(kāi)了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書(shū)包，按課程表自己整理書(shū)包，這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的，也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。,4、加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力,這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備包括注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準(zhǔn)備，也包括前閱讀、前書(shū)寫(xiě)和初步計(jì)算能力的準(zhǔn)備。入學(xué)前，家長(zhǎng)要特別注重對(duì)孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養(yǎng)。成人可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。比如，請(qǐng)孩子把今天下了一半的棋在明天再擺出來(lái)；讓孩子觀察房間里物品的擺放，并用語(yǔ)言加以表述，等等。還可以與孩子做一些訓(xùn)練性的游戲，如讓孩子閉目聽(tīng)自然界的聲音或成人有意發(fā)出的聲音；聽(tīng)成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，孩子一次聽(tīng)完記住，再按順序逐步完成。閱讀是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子入學(xué)后發(fā)生適應(yīng)性障礙的重要原因之一是閱讀跟不上。所以入學(xué)前讓孩子作好閱讀準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的。這里所說(shuō)的閱讀準(zhǔn)備主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣。訓(xùn)練時(shí)成人應(yīng)從讓孩子喜歡看書(shū)開(kāi)始，然后會(huì)一頁(yè)一頁(yè)、一個(gè)內(nèi)容一個(gè)內(nèi)容地看書(shū)。還可以讓孩子接編故事，仿照講述，看圖講述等。這樣對(duì)孩子理解能力、表達(dá)能力都是有力的促進(jìn)。千萬(wàn)不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂貼標(biāo)簽。看到別的孩子能背20首唐詩(shī)而自己的孩子只會(huì)背5首就說(shuō)孩子笨，這樣的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。,5、培養(yǎng)孩子的注意力,孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時(shí)間，需要孩子集中注意力聽(tīng)講，現(xiàn)在需要家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。（人的學(xué)習(xí)方式主要有3種，手、眼睛、耳朵）許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣，傾聽(tīng)是一促和很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播；聽(tīng)得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。家長(zhǎng)在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要啰嗦反復(fù)地說(shuō)，一句話說(shuō)得多了，則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。這樣的啰嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辯別出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。家長(zhǎng)要對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)、整理書(shū)包。要讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的作業(yè)。,6、加強(qiáng)幼兒的社交能力，交際依靠表達(dá)。,進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來(lái)。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校不原表達(dá)自己的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺(jué)得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。因此，在入學(xué)前，家長(zhǎng)要給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子從幼兒園到小學(xué)，面臨著新的伙伴群，要使孩子順利過(guò)渡，處理好與新伙伴的關(guān)系很重要。在幼兒階段孩子的社會(huì)程度不高，他們?cè)谌后w中習(xí)慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)自行解決矛盾的能力。因此，家長(zhǎng)要進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，比如讓孩子主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼，與別的孩子一起玩時(shí)能謙讓，還可以教孩子一些解決糾紛的方法，如輪流、猜拳等，學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人，會(huì)對(duì)人說(shuō)“對(duì)不起”，與此同時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，會(huì)把自己的想法大膽地告訴家長(zhǎng)，同時(shí)也愿意配合家長(zhǎng)做事。,7、培養(yǎng)生活規(guī)律化，提高時(shí)間觀念,家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子懂得什么時(shí)間，該做什么事，并一定要做好；什么時(shí)間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。,為加強(qiáng)幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的監(jiān)督作用，增強(qiáng)幼兒園工作的透明度，增進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)的相互了解，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。委員會(huì)委員暫時(shí)定為每班兩名，我們根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子平時(shí)的管理情況，以及家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，暫時(shí)找出兩位家長(zhǎng)代表來(lái)?yè)?dān)此重任，這兩位家長(zhǎng)今后就是我們家園之間溝通的橋梁，家長(zhǎng)們有什么意見(jiàn)或要求可以直接找我們，也可以通過(guò)這兩位家長(zhǎng)來(lái)和我們交流。,五、關(guān)于家長(zhǎng)委員會(huì)的事宜,1、放學(xué)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)們站在教室門(mén)外接孩子。2、早晨入園（930）、下午離園（700）一定要按時(shí)，為讓幼兒能參加晨間活動(dòng)和不耽誤正常的教學(xué)活動(dòng)，希望各位家長(zhǎng)按時(shí)來(lái)園。3、家長(zhǎng)做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒(méi)有什么危險(xiǎn)的東西或者是吃的東西，觀察孩子的情緒，摸摸孩子的額頭等。另外在日常生活中多培養(yǎng)孩子的交往技能，學(xué)習(xí)自己處理一些簡(jiǎn)單的小矛盾。教育孩子要寬容，能夠?qū)W會(huì)原諒別人。4、天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，而冬春季交接的時(shí)候正是傳染病出現(xiàn)的高峰期，為了減少孩子發(fā)病的機(jī)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)為孩子洗頭、洗澡、更換衣服。5、如果您的電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。,六、需要家長(zhǎng)配合的若干事項(xiàng)。,這個(gè)學(xué)期是孩子在幼兒園生活的最后一學(xué)期，也是孩子們?nèi)胄W(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一學(xué)期。因此很多工作需要您們的配合。感謝家長(zhǎng)的積極參與，大家有什么好的建議或意見(jiàn)，歡迎大家向我們提出來(lái)，我們非常感謝。,謝謝,1、讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識(shí)；是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。我們教幼兒簡(jiǎn)單的字詞，并不是要把他們培養(yǎng)成語(yǔ)言學(xué)家，讓孩子欣賞音樂(lè)，也不是一定要使他成為音樂(lè)家，早期教育注重開(kāi)發(fā)多元智能，本著興趣、需要的原則對(duì)孩子實(shí)施啟蒙教育，是創(chuàng)造適當(dāng)條件使幼兒的各項(xiàng)潛能得到最大限度的發(fā)揮，是為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達(dá)、品質(zhì)和個(gè)性良好打基礎(chǔ)。“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！?幼兒園教育觀念,2、我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒的生活即學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)并不只在每天短短的十幾分鐘或二十幾分鐘的集體活動(dòng)中，孩子的每一個(gè)生活活動(dòng)都是課程的一部分，不要把幼兒的學(xué)習(xí)限制在所謂的“課堂”內(nèi)。例如孩子和別人的交往、孩子的進(jìn)餐、孩子的體育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等等都是學(xué)習(xí)。3、批評(píng)教育。我們對(duì)孩子進(jìn)行的是嚴(yán)愛(ài)，不同于媽媽的溺愛(ài)，不會(huì)一味地縱容孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育（即使在家長(zhǎng)面前），并且讓孩子知道“老師批評(píng)你是為了你好，是幫助自己改正錯(cuò)誤，讓自己變的更優(yōu)秀。,

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簡(jiǎn)介：幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì),1、本課程的目的、任務(wù)學(xué)前兒童健康教育是一門(mén)研究和增進(jìn)學(xué)前兒童健康的學(xué)科，是以衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的理論為依據(jù)，研究與學(xué)前兒童健康有關(guān)的各種問(wèn)題的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科。本課程旨在幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)前兒童健康領(lǐng)域內(nèi)的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)員從事幼兒園健康教育實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康習(xí)慣的專業(yè)素質(zhì)和能力。,2、本課程的要求在教學(xué)方法上運(yùn)用多種方法，包括講述、分組討論、專題報(bào)告、參與式培訓(xùn)、錄像分析、現(xiàn)場(chǎng)模擬、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等手段，使學(xué)員學(xué)會(huì)運(yùn)用理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)本學(xué)科的應(yīng)用性這一特點(diǎn)。,3、本課程參考教材學(xué)前兒童健康教育論顧榮芳著江蘇教育出版社2003年12月版健康教育課程園本化實(shí)踐與研究姚捷如主編中國(guó)少年兒童出版社2005年5月多元整合幼兒園活動(dòng)課程王正可主編少年兒童出版社2004年1月,第一章、緒論,本章教學(xué)目標(biāo)理解健康的涵義以及健康概念的演變過(guò)程理解學(xué)前健康的價(jià)值理解影響學(xué)前兒童健康的各種因素的性質(zhì)和作用理解學(xué)前健康教育的價(jià)值了解學(xué)前兒童健康教育的研究對(duì)象和任務(wù)。,第一節(jié)、健康的概念,一、健康概念的演進(jìn)原始社會(huì)健康受損是魔鬼作怪，只有借助于超自然力量才能驅(qū)魔治病。古代希臘（5000年前）疾病是一種自然的過(guò)程，可以了解和處理的，而且與人的精神狀況毫無(wú)關(guān)系，深信健康是行為和環(huán)境交互作用的結(jié)果。健康（HEALTH本義體格魁梧、機(jī)警、聰慧以及精神的得救。（公元前1000年）細(xì)菌學(xué)時(shí)代（19世紀(jì)末）控制病人就是控制了疾病的來(lái)源，隨著部分疫苗的發(fā)明和成功使用，人們甚至認(rèn)為通過(guò)處理環(huán)境、提供改善的照顧以及廣泛使用疫苗就能征服一切疾病。人本主義思潮興起（20世紀(jì)初）人們發(fā)現(xiàn)病因除了生物學(xué)因素之外，還有許多社會(huì)因素以及個(gè)人行為和心理等因素,世界衛(wèi)生組織（1947）健康是一種在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。阿拉木圖宣言（1978）健康是基本人權(quán)，達(dá)到盡可能的健康水平，是世界范圍內(nèi)一項(xiàng)重要的社會(huì)目標(biāo)。世界衛(wèi)生組織（1985）健康是一種在身體、心理、社會(huì)適合和道德的健全狀態(tài)。,,不同歷史時(shí)期，由于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、科技水平和哲學(xué)思想的影響，健康觀不盡相同?，F(xiàn)代社會(huì)中這些健康觀仍有殘余,并以不同形式存在古代社會(huì)追求健康的主要目的是為了對(duì)于自然界的威脅，并且克服對(duì)死亡的威脅，是一種習(xí)染的養(yǎng)生思想。近代社會(huì)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到健康與環(huán)境的關(guān)系，具有初步的公共健康思想?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的健康權(quán)利，具有民主的健康思想，體現(xiàn)生態(tài)式的健康思想。,第二節(jié)、學(xué)前兒童健康的價(jià)值,一、基于個(gè)體視角的學(xué)前兒童健康的價(jià)值快樂(lè)源泉身體充分發(fā)展的前提盡情游戲的動(dòng)力有效學(xué)習(xí)的保證討論如何理解健康觀在“為了孩子一切”、“為了一切孩子”、“一切為了孩子”中的含義。（興趣班熱、學(xué)前讀物教材橫飛）,二、基于社會(huì)視角的學(xué)前兒童健康的價(jià)值,（一）提高人類生命質(zhì)量的基石兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言全世界目前每年有1400萬(wàn)5歲以下的兒童死亡，其中絕大部分死亡兒童及其數(shù)百萬(wàn)殘疾兒童，主要是由那些可預(yù)防的兒童疾病導(dǎo)致?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，一些危害成年人健康的疾病，其實(shí)在兒童期已經(jīng)埋下隱患。例如，兒童肥胖者到成年時(shí)大約有6080仍然肥胖。由此可見(jiàn)關(guān)心重視學(xué)前兒童健康、切實(shí)預(yù)防各種兒童疾病的發(fā)生，不僅能降低學(xué)前兒童死亡率、提高學(xué)前兒童生存質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展的前提，造福于學(xué)前兒童自身，而且能促進(jìn)其成年后的健康，進(jìn)而改良世代的遺傳素質(zhì)、最終提高人類生命質(zhì)量。,（二）體現(xiàn)人類社會(huì)的進(jìn)步,“孩子就是小大人”等根植于成人大腦的兒童觀，實(shí)質(zhì)如何使孩子馴服、如何對(duì)兒童實(shí)施調(diào)教，這些違背兒童身心特點(diǎn)的舉措有礙兒童的健康發(fā)展“兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康，并享有醫(yī)療和康復(fù)設(shè)施。國(guó)家應(yīng)努力確保沒(méi)有任何兒童被剝奪獲得這種保健服務(wù)的權(quán)利”兒童權(quán)利公約1989年討論上述兒童觀是否仍然有殘余如何表現(xiàn),第三節(jié)、影響學(xué)前兒童健康的因素,布拉姆環(huán)境因素保健設(shè)施的易獲得性生物學(xué)因素生活方式,,一、生活方式對(duì)學(xué)前兒童健康的高控性生活方式根植于個(gè)體的價(jià)值觀、態(tài)度和信念，動(dòng)之于行動(dòng)。（貝茨和溫德?tīng)枺┥罘绞礁磥?lái)自人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、臨床心理學(xué)，是用來(lái)描述具有永久一致性、且以文化傳統(tǒng)、社會(huì)關(guān)系、地理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人格為基礎(chǔ)的行為形式。（格林）生活方式的建立來(lái)自學(xué)習(xí)和模仿。（布魯恩）生活方式就是努力滿足個(gè)體的需要，它包括個(gè)體決定采取的行為或習(xí)慣，這些行為或習(xí)慣會(huì)影響個(gè)體的健康且多少是可以控制的。（索羅前）,改變生活方式的主要因素,個(gè)體動(dòng)機(jī)與健康價(jià)值取向通過(guò)健康教育及時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)前兒童采取健康生活方式的動(dòng)機(jī)，易使之接受健康信息，進(jìn)而改變生活方式。團(tuán)體成員的相互作用（家庭、同伴）通過(guò)健康教育了解發(fā)生在學(xué)前兒童中間的一些具有示范性作用的行為，以制訂有效的教育計(jì)劃。環(huán)境品質(zhì)與生活方式通過(guò)健康教育改變生活方式從而部分控制環(huán)境因素。社會(huì)習(xí)俗與宗教信仰對(duì)生活方式的約束通過(guò)健康教育影響社會(huì)習(xí)俗。,促進(jìn)學(xué)前兒童健康的生活方式,保持個(gè)人清潔規(guī)律生活平衡膳食少吃零食鍛煉身體多喝白開(kāi)水注意安全配合健康檢查適度表達(dá)情緒關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生討論闡述提出上述生活方式內(nèi)容的理由。（參照教材43頁(yè)）,二、社會(huì)因素與學(xué)前兒童健康的現(xiàn)實(shí)性,社會(huì)倫理道德立場(chǎng)應(yīng)該向弱勢(shì)群體傾斜農(nóng)村留守學(xué)前兒童社會(huì)文化因素對(duì)學(xué)前兒童健康的滲透作用中國(guó)飲食文化觀念的轉(zhuǎn)變社會(huì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)前兒童健康的相互作用經(jīng)濟(jì)水平與學(xué)前兒童福利狀況的關(guān)系人類科學(xué)技術(shù)是學(xué)前兒童健康的雙刃劍福利和濫用都市化社會(huì)環(huán)境滋生學(xué)前兒童的“現(xiàn)代病”高節(jié)奏生活方式、消費(fèi)觀念、人口流動(dòng)帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題、車(chē)禍等意外事故、信息污染綜合癥,第四節(jié)、學(xué)前兒童健康教育的價(jià)值,一、健康教育的基本內(nèi)涵健康教育是一門(mén)研究如何促進(jìn)健康行為形成的學(xué)科健康教育是經(jīng)驗(yàn)總和或是提供經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程健康教育目的是增進(jìn)知識(shí)、激發(fā)情感、養(yǎng)成行為將健康教育的目標(biāo)定位于“個(gè)人健康”和“社會(huì)健康”由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、衛(wèi)生法規(guī)等差異，目前還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的“健康教育”定義。在1988年、1991年召開(kāi)的第13屆、第14屆世界健康教育大會(huì)上，多個(gè)國(guó)家的健康教育專家一致認(rèn)為，健康教育不是一般衛(wèi)生知識(shí)的傳播、宣傳和動(dòng)員，其著眼點(diǎn)是行為問(wèn)題，是人們建立和形成有益于健康的生活方式和行為。,二、學(xué)前兒童健康教育的價(jià)值,（一）謀求兒童身體幸福1、生命的健康存在是保證學(xué)前兒童全面發(fā)展的前提。2、保護(hù)和促進(jìn)兒童身體健康是學(xué)前兒童健康教育的最直接目的。3、力求最準(zhǔn)確地把握學(xué)前期生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，并實(shí)施前瞻性健康教育。例如當(dāng)孩子表現(xiàn)出發(fā)育遲緩或異常時(shí)，鼓勵(lì)他們做有助于完成最基本的生活動(dòng)作的有關(guān)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)前兒童意外事故發(fā)生率較高的現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行過(guò)馬路、玩大型玩具等方面的安全教育。針對(duì)中大班兒童換牙現(xiàn)象，教師進(jìn)行護(hù)牙教育。,（二）推進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展,1、學(xué)前兒童健康教育必須幫助兒童初步感知生命的奧秘，了解如何才能使生命更加健康。2、與學(xué)前兒童健康有關(guān)的知識(shí)往往與日常生活密切相關(guān)，許多情況下學(xué)前兒童能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。3、需要正視認(rèn)知發(fā)展與身體發(fā)展的相關(guān)關(guān)系，過(guò)量的消化不良的知識(shí)給心智增加負(fù)擔(dān)和障礙。例如進(jìn)行缺氧與供氧的植物實(shí)驗(yàn)后，孩子開(kāi)始體會(huì)到不要蒙頭睡覺(jué)以及與大人分床睡的重要性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)菠蘿的外表“又硬又有刺”，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)里面卻“又甜又多汁”時(shí)，開(kāi)始理解一個(gè)看起來(lái)很可怕的物體實(shí)際上可能很美味。,（三）提高兒童道德水準(zhǔn),1、健康問(wèn)題不僅是個(gè)人道德問(wèn)題，也是社會(huì)道德問(wèn)題。任何一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的健康都既有利于自己又有利于他人，因此保持和促進(jìn)健康的教育有助于維護(hù)道德準(zhǔn)則，提高道德水準(zhǔn)。（傳染病、優(yōu)生遺傳）2、學(xué)前兒童健康教育實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)前兒童的健康行為，本質(zhì)上為培養(yǎng)學(xué)前兒童的文明行為，遵守社會(huì)公德的行為、與他人友好相處的行為、對(duì)自身和他人負(fù)責(zé)的行為。學(xué)前兒童健康教育滲透著以下道德觀念對(duì)身體的破壞是一種疾病行為，也是對(duì)他人的不尊重。健康的身體和健康的心理都值得贊美。個(gè)人有權(quán)利保持自身的健康。個(gè)人有責(zé)任通過(guò)愛(ài)護(hù)公共環(huán)境、保持自身健康而維護(hù)他人和社會(huì)的健康。,（四）促進(jìn)兒童審美發(fā)展,身體美是健康的自然美的具體表現(xiàn)。學(xué)前兒童健康教育是一種以幫助兒童感受身體的美和促進(jìn)兒童身體的美為己任的教育。健康之美不僅在于外表、自然、年輕，而且在于內(nèi)在的活力、自信和進(jìn)取。為兒童創(chuàng)造了美的心理、在健康教育過(guò)程中，改變不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能等需要意志努力（意志美）、關(guān)心公共環(huán)境衛(wèi)生、講究秩序（責(zé)任美、公德美）、同伴和諧相處（情感美）。有目的地引導(dǎo)兒童領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)人類生命運(yùn)動(dòng)的特有方式、增強(qiáng)兒童敏銳的審美感受力、大膽地審美想象力、豐富的審美情感和透徹的審美理解力、為兒童創(chuàng)造美的肌膚和美的心理。,第五節(jié)、學(xué)前兒童健康教育的研究對(duì)象和內(nèi)容,一、學(xué)前兒童健康教育的研究對(duì)象研究和增進(jìn)學(xué)前兒童健康的學(xué)科，是以衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的理論為依據(jù)，研究與學(xué)前兒童健康有關(guān)的各種問(wèn)題的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科。本課程旨在幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)前兒童健康領(lǐng)域內(nèi)的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)員從事幼兒園健康教育實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康習(xí)慣的專業(yè)素質(zhì)和能力。,二、學(xué)前兒童健康教育的研究?jī)?nèi)容,學(xué)前兒童健康教育的歷史沿革學(xué)前兒童健康教育模式的比較研究學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)學(xué)前兒童健康教育的實(shí)施（分板塊）日常健康行為飲食營(yíng)養(yǎng)身體生長(zhǎng)發(fā)育安全教育心理健康體育活動(dòng)整合學(xué)前兒童健康教育學(xué)前兒童健康教育的評(píng)價(jià)學(xué)前兒童健康教育的研究和發(fā)展展望,第二章、學(xué)前兒童健康教育的歷史沿革,第一節(jié)、健康教育發(fā)展的歷史回顧一、我國(guó)健康教育的發(fā)展（一）健康教育思想在人類出現(xiàn)之時(shí)就開(kāi)始萌芽?！笆ト瞬恢我巡≈挝床　保ㄡt(yī)學(xué)文獻(xiàn)黃帝內(nèi)經(jīng)體現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)思想祖國(guó)醫(yī)學(xué)數(shù)千年來(lái)一貫重視用藥及飲食的禁忌問(wèn)題并倡導(dǎo)科學(xué)的生活起居。,（二）健康教育作為一門(mén)學(xué)科，形成于２０世紀(jì)２０年代，深受西方思想的影響。,１、１９１５年成立中華醫(yī)學(xué)會(huì)，“普及醫(yī)學(xué)知識(shí)、廣泛?jiǎn)酒鹈癖姷墓残l(wèi)生意識(shí)”成為健康教育工作者義不容辭的責(zé)任。２、２０世紀(jì)２０年代，提出“以教育為工具，以改良生活為目標(biāo)”口號(hào)，學(xué)校健康教育取得較大發(fā)展。，具體的說(shuō)１９２２年提出加強(qiáng)衛(wèi)生課，由校醫(yī)擔(dān)任教授。（陳鶴琴）１９２３年的新課程標(biāo)準(zhǔn)中將體操改成體育。１９２６年楊彬如在教育雜志上發(fā)表了小學(xué)校的健康教育，最早報(bào)道的學(xué)校健康教育工作的論著之一。１９３１年中央大學(xué)設(shè)立衛(wèi)生教育科，培養(yǎng)學(xué)校健康教育師資，學(xué)制４年，這是我國(guó)最早的高等健康教育專業(yè)。３、２０世紀(jì)４０年代，我國(guó)健康教育理論研究有了進(jìn)展，表現(xiàn)為１９４３年陳志潛翻譯世界健康教育權(quán)威著作健康教育原理１９４３年徐蘇恩編寫(xiě)了我國(guó)最早的健康教育專著學(xué)校健康教育。,４、建國(guó)以后健康教育逐步建立和完善。,建國(guó)初期，我國(guó)多級(jí)衛(wèi)生宣傳機(jī)構(gòu)逐步建立和完善。２０世紀(jì)７０年代以后，許多高等院校設(shè)置了健康教育課程。２０世紀(jì)８０年代以后，全國(guó)健康教育工作者的最高群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體“中國(guó)健康教育協(xié)會(huì)”和全國(guó)健康教育研究與指導(dǎo)中心“中國(guó)健康教育研究所”成立，標(biāo)志我國(guó)健康教育研究與應(yīng)用進(jìn)入新的歷史階段。,第二節(jié)、國(guó)外健康教育的發(fā)展,２０世紀(jì)７０年代許多科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證實(shí)生活方式與健康狀況密切相關(guān)，使美國(guó)政府開(kāi)始重視健康教育，先后設(shè)立了一系列健康教育機(jī)構(gòu)；200多所學(xué)校設(shè)有健康教育專業(yè)；35歲兒童接受學(xué)前健康教育。20世紀(jì)60年代開(kāi)始，歐洲學(xué)校健康教育內(nèi)容得到社會(huì)各界的重視，使學(xué)校健康教育不僅關(guān)注在校學(xué)生的健康問(wèn)題，而且關(guān)注健康指導(dǎo)過(guò)程中同學(xué)、伙伴、家庭和社區(qū)之間的相互依存性，逐步開(kāi)展廣泛的健康教育師資培訓(xùn)，提高教師從事健康教育的技能，提供各種健康教育咨詢，運(yùn)用各種手段進(jìn)行因健康教育而帶來(lái)的行為變化的評(píng)估。,,一些發(fā)展中國(guó)家由于貧困、文化教育不發(fā)達(dá)，致使包括健康教育在內(nèi)的許多工作十分落后。能否獲得教育與是否健康之間的密切聯(lián)系已經(jīng)被許多研究所證實(shí)。,第三節(jié)、學(xué)前兒童健康教育思想的演進(jìn),一、胎教思想的發(fā)展從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)賈誼中國(guó)歷史上最早系統(tǒng)論證胎教問(wèn)題。（政治學(xué)角度）嚴(yán)復(fù)第一從遺傳生物學(xué)角度認(rèn)識(shí)胎教問(wèn)題。內(nèi)容重視精神因素對(duì)孕婦的影響。強(qiáng)調(diào)孕婦的飲食衛(wèi)生。注重環(huán)境對(duì)胎兒的影響。,,17、18世紀(jì)前后的胎教思想繼承了前人的精華，也由于滲透了西方民主思想而增強(qiáng)了科學(xué)性、可操作性。例如，康有為〈大同書(shū)〉中的建立孕婦休養(yǎng)院以實(shí)施胎教。20世紀(jì)初，在尊重和發(fā)展兒童個(gè)性的社會(huì)思潮下，胎教思想得到了發(fā)展和繼承。當(dāng)代胎教思想旨在挖掘人類潛能、尋求人口素質(zhì)優(yōu)化的新途徑。突破之一就是認(rèn)為對(duì)胎兒可以直接進(jìn)行教育（施加影響）。,二、學(xué)前兒童保健思想的發(fā)展從關(guān)注身體到身心并重,（一）兒科醫(yī)學(xué)的發(fā)展使人類更加關(guān)心學(xué)前兒童自身的生長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)前兒童保健中提倡“六易”，即易饑、醫(yī)飽、易虛、易實(shí)、易寒。指出過(guò)愛(ài)小兒反害小兒之說(shuō)。洛克無(wú)論冬夏，兒童的衣著都不可過(guò)暖。要從小養(yǎng)成適應(yīng)寒熱變化的習(xí)慣。主張給予兒童清淡簡(jiǎn)單營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的食物、寬松方便柔軟舒適的衣服、鼓勵(lì)兒童盡可能多的戶外活動(dòng)和有益身體的鍛煉，主張兒童保持良好的生活作息規(guī)律。（康德、赫爾巴特、歐文、福祿倍爾、陳鶴琴）,（二）學(xué)前兒童健康本質(zhì)的全面認(rèn)識(shí)使人類更為重視學(xué)前兒童的身體和心理健康,學(xué)前兒童身心并重觀念的思想自古有之。培養(yǎng)性格堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)的軍人（斯巴達(dá)人）兒童性情好動(dòng)、喜歡嬉戲玩耍、害怕受約束，教育應(yīng)該根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行。（王守仁）學(xué)前兒童身心并重觀念被世人普遍接受與世界心理運(yùn)動(dòng)的興起及人類對(duì)學(xué)前兒童健康本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深入有關(guān)。（蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴）,（三）幼兒園健康課程思想的發(fā)展從單一的內(nèi)容、形式到系統(tǒng)的組織、策略。,1932年教育部公布的〈幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)〉認(rèn)為幼稚教育的總目標(biāo)就是增進(jìn)幼稚兒童身心健康、力謀幼稚兒童應(yīng)有的快樂(lè)和幸福、培養(yǎng)兒童基本的優(yōu)良習(xí)慣、協(xié)助家庭教養(yǎng)幼稚兒童，并謀家庭教育的進(jìn)步。由于學(xué)校健康教育始于學(xué)校醫(yī)務(wù)活動(dòng)，因此20世紀(jì)初中國(guó)幼兒園健康教育課程難免形式和內(nèi)容的單一，基本上是針對(duì)兒童個(gè)人清潔衛(wèi)生的檢查和相應(yīng)的教育。,陳鶴琴理論使20世紀(jì)70年代中國(guó)學(xué)前健康課程目標(biāo)、內(nèi)容逐步走向系統(tǒng)化的。,學(xué)前兒童健康課程目標(biāo)幼稚園第一要注意的事情是兒童的健康。幼稚園最重要的了成，就是能使孩子多做游戲、多活動(dòng)身體，并且使嬌嫩的心靈多得到快樂(lè)。學(xué)前兒童健康課程內(nèi)容“五指活動(dòng)”的第一個(gè)方面就是“兒童健康”，包括飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等，,學(xué)前兒童健康課程的實(shí)施策略,離不開(kāi)生活、應(yīng)把握時(shí)機(jī)、順應(yīng)兒童的興趣與好奇。對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢(shì)作出準(zhǔn)確判斷后，確定健康教育內(nèi)容。從新生兒起進(jìn)行健康教育，可從環(huán)境、飲食、睡眠等方面加以注意。小團(tuán)體教學(xué)法比以班級(jí)為單位的組織教學(xué)更有利于提高兒童興趣。家園合作特別需要。幼稚園設(shè)備應(yīng)符合新穎、耐用、清潔、價(jià)廉、無(wú)潛在危險(xiǎn)的衛(wèi)生要求。,（四）學(xué)前兒童健康教育師資培養(yǎng)思想的發(fā)展從“兒童看護(hù)者”到“學(xué)前兒童健康教育者”,日本幼兒園師資培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)設(shè)的科目由的“學(xué)前兒童保育法”擴(kuò)展到“衛(wèi)生”、“保育法”、“心理衛(wèi)生”、“學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)”、“學(xué)前兒童保健”等。中國(guó)幼兒園師資培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)設(shè)的科目由的“人體解剖生理學(xué)”、“學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)”基礎(chǔ)上，新開(kāi)了“心理衛(wèi)生”、“學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)”、“學(xué)前兒童健康教育”等。討論“兒童看護(hù)者”和“學(xué)前兒童健康教育者”有何區(qū)別,第三章、學(xué)前兒童健康教育模式的比較研究,,一、健康教育理論模式介紹,（一）注重認(rèn)知過(guò)程的“健康信念模式”和“保護(hù)型動(dòng)機(jī)理論”（復(fù)印材料P116）代表人物基本假設(shè)（主要思想）得失及其啟示,（二）強(qiáng)調(diào)行為意向的計(jì)劃性行為理論（復(fù)印材料P119）,代表人物基本假設(shè)（主要思想）得失及其啟示,（三）關(guān)注行為過(guò)程的“轉(zhuǎn)換理論模式”（復(fù)印材料P121）代表人物基本假設(shè)（主要思想）得失及其啟示,（四）學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成層遞說(shuō)（復(fù)印材料P123）代表人物對(duì)學(xué)前兒童健康行為的界定理論基礎(chǔ)和核心思想理論架構(gòu)（理想模式、可能的變異、變數(shù)）核心策略（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式）,（五）健康教育的知、信、行模式,英國(guó)柯斯特提出，試圖揭示衛(wèi)生信息與健康增進(jìn)之間的關(guān)系。（教材P224）,（六）健康行動(dòng)模式,唐納斯提出，健康教育需要從強(qiáng)調(diào)任職轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)情感，從而改變?nèi)藗兊膽B(tài)度和價(jià)值觀。,（七）心理場(chǎng)論模式,勒溫提出，將場(chǎng)應(yīng)用于社會(huì)心理學(xué)的研究中，認(rèn)為團(tuán)體作為一個(gè)不可分割的單位，每個(gè)成員的心理活動(dòng)均處于其他成員的心理場(chǎng)之中，揭示了個(gè)體行為受到環(huán)境影響的機(jī)制。可以解釋健康教育中的言行不一致現(xiàn)象，其張力系統(tǒng)所揭示的健康教育的實(shí)施以及發(fā)生機(jī)制，為學(xué)前兒童健康教育提供了策略增強(qiáng)轉(zhuǎn)變力、減少抵制力，同時(shí)增強(qiáng)轉(zhuǎn)變力和減弱抵制力。,（八）社會(huì)學(xué)習(xí)理論,班杜拉認(rèn)為，個(gè)體的行為、其他個(gè)人的因素和環(huán)境對(duì)行為所造成的結(jié)果之間，存在著相互持續(xù)的交互作用。個(gè)人學(xué)習(xí)是由直接表現(xiàn)出的反應(yīng)以及間接經(jīng)驗(yàn)到其他人反應(yīng)的影響而獲得的，幾乎所有的學(xué)習(xí)均發(fā)生經(jīng)由觀察他人的行動(dòng)激起結(jié)果，而且觀察學(xué)習(xí)能力能夠加快個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程。,（九）PRECEDE/PROCEED模式,勞倫斯提出，是指在教育/環(huán)境的診斷和評(píng)價(jià)中應(yīng)用“傾向因素”、“促成因素”和“強(qiáng)化因素”。該模式將叫康教育作為對(duì)于目標(biāo)人群的問(wèn)題診斷并且進(jìn)行干預(yù)，該模式包含社會(huì)/行為科學(xué)、管理和教育元素，強(qiáng)調(diào)影響健康行為的原因很多，因此需要進(jìn)行評(píng)估，從而確保適度的干預(yù)。,運(yùn)用該模式的基本步驟,社會(huì)診斷流行病學(xué)診斷行為和環(huán)境診斷教育和組織診斷,二、當(dāng)代學(xué)前兒童健康教育理論的分析,一、健康行為是學(xué)前兒童健康教育理論的核心,,不同學(xué)者對(duì)健康行為的分類不同科索和卡布預(yù)防性健康行為、疾病行為（自覺(jué)有病后采取的行為）、疾病角色行為（經(jīng)醫(yī)生診斷后采取的行為）哈里斯健康習(xí)慣、安全行為、預(yù)防性健康照護(hù)、避免環(huán)境中危害、避免有害物質(zhì)美國(guó)學(xué)校健康教育研究會(huì)可在校內(nèi)觀察的健康行為、無(wú)法在校內(nèi)觀察的行為、將來(lái)表現(xiàn)的行為顧榮芳（中國(guó)）個(gè)體為增強(qiáng)體制、預(yù)防疾病、維持和促進(jìn)自身或他人身心健康而采取的各種行為或行為取向。,二、大健康教育觀是學(xué)前兒童健康教育理論的視角,,三、預(yù)防模式是學(xué)前兒童健康教育理論的關(guān)注焦點(diǎn),,第四章、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施,一、確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù)（復(fù)印材料P182）學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)學(xué)前教育和健康教育總目標(biāo)社會(huì)發(fā)展和要求,二、學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)分析,我國(guó)學(xué)前教育總目標(biāo)的發(fā)展及其對(duì)幼兒園健康教育目標(biāo)的相應(yīng)規(guī)定我國(guó)幼兒園健康教育的總目標(biāo)及其價(jià)值取向幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo),三、選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的依據(jù)和原則（復(fù)印材料P199）,選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的依據(jù)選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的原則學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容,四、學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求,（一）明確指導(dǎo)思想、細(xì)化教育目標(biāo)教育過(guò)程不應(yīng)該使兒童感到壓抑或者傷害，成人的觀念和教育方式關(guān)系到兒童健康教育的成效，就其實(shí)質(zhì)而言關(guān)系到兒童的幸福。（成人迫切希望兒童改變不良進(jìn)餐習(xí)慣，就餐時(shí)斥責(zé)兒童，孩子邊吃邊流淚）對(duì)于教育目標(biāo)，教師應(yīng)該深入理解，以將目標(biāo)所體現(xiàn)的教育理念創(chuàng)造性地落實(shí)到教育行為中。,,如果說(shuō)教師在進(jìn)行分科教育中還有較強(qiáng)的教育目標(biāo)意識(shí)，尚能夠訂出適宜的教育目標(biāo)的話，那么在幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展中，教師的目標(biāo)意識(shí)往往淡化，有時(shí)教師不知道到底確定那些目標(biāo)是最適宜的的。事實(shí)上，在確定主題活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，既要考慮到每一個(gè)主題對(duì)學(xué)前兒童全面發(fā)展的價(jià)值，也要考慮到特定主題與目標(biāo)制訂的關(guān)系以突出主要目標(biāo)。教師要不斷反思自己的教育價(jià)值觀、反思教育目標(biāo)的確定原因、反思目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程、教育結(jié)果和教育目標(biāo)的差異，有助于教育意識(shí)的增進(jìn)，不斷形成科學(xué)而適宜的主題活動(dòng)的目標(biāo)。,,明確和細(xì)化目標(biāo)不等于固定和僵化，教育目標(biāo)將隨著教育進(jìn)程而發(fā)生變化，當(dāng)教育過(guò)程符合預(yù)計(jì)的規(guī)劃和打算時(shí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)既定目標(biāo)；當(dāng)教育過(guò)程出現(xiàn)新的契機(jī)。并且對(duì)兒童發(fā)展有較高價(jià)值時(shí)，及時(shí)生成教育目標(biāo)就成為當(dāng)務(wù)之急，當(dāng)教育目標(biāo)與教育進(jìn)程發(fā)展存在差異并且排除了教育進(jìn)程中的偽科學(xué)因素時(shí)，就應(yīng)該推翻或修改教育目標(biāo)。,（二）活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)該充分,學(xué)前兒童（知識(shí)和能力的準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備）教師（知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展變化的心理準(zhǔn)備）環(huán)境資源（園內(nèi)活動(dòng)，教師應(yīng)該盡可能提供便于學(xué)前兒童探索操作、有助于感性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的材料，園內(nèi)環(huán)境應(yīng)該安全衛(wèi)生、靈活多樣、經(jīng)濟(jì)美觀、充分考慮到孩子和環(huán)境互動(dòng)，提供想象和創(chuàng)作的空間；園外活動(dòng)應(yīng)該充分了解和熟悉環(huán)境，例如教師進(jìn)行預(yù)先參觀，設(shè)計(jì)參觀路線、制造產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化園內(nèi)外的聯(lián)系。）,（三）組織方法豐富多樣,有效的教育方法于受教育者的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及教育內(nèi)容有關(guān)。動(dòng)作技能練習(xí)與來(lái)自生活的感知體驗(yàn)是學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成中最基本的方法。講解、演示、表演和生活事件討論等方法都比較適合學(xué)前兒童。,（四）活動(dòng)過(guò)程靈活多變,教師一般會(huì)在頭腦中甚至文本上將活動(dòng)過(guò)程的大致走向預(yù)演一翻，還常常會(huì)預(yù)見(jiàn)多種情形、多種結(jié)果，但是依然會(huì)常常出現(xiàn)新的教育生長(zhǎng)點(diǎn)，因此，教師在活動(dòng)中不僅要注意是否達(dá)成既定目標(biāo)，而且要敏銳地發(fā)現(xiàn)新的教育契機(jī)，并且能在眾多的教育機(jī)會(huì)中選擇相對(duì)教育價(jià)值高的，關(guān)注兒童的興趣所在，靈活地調(diào)整教育過(guò)程。,（五）教育內(nèi)容全面且有側(cè)重,對(duì)于每一方面的內(nèi)容的實(shí)施都可以從“怎樣做”、“是什么”、到“為什么”。其中，“怎么做”是中心內(nèi)容。,（六）建構(gòu)教育共同體,取得家庭、社區(qū)的積極配合非常重要，否則來(lái)自任何一方的消極影響都將抵消托幼機(jī)構(gòu)健康教育的積極作用。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高健康教育的水平。兼顧托幼機(jī)構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，前者依賴經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，后者有賴于各方力量對(duì)兒童的熱愛(ài)以及對(duì)學(xué)前教育的支持。,（七）靈活組織教育形式,托幼機(jī)構(gòu)的健康教學(xué)應(yīng)該與日常生活中的健康教育相互結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)和個(gè)別交談相互結(jié)合。誤區(qū)學(xué)前兒童健康教育就是健康課，輕視日常生活中的健康教育，或者認(rèn)為僅僅就是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，而忽視其復(fù)雜性。,

簡(jiǎn)介：中班音樂(lè)小熊過(guò)橋鎮(zhèn)中心幼兒園,,,小熊過(guò)橋中班音樂(lè),,,小熊過(guò)橋,小竹橋、搖、搖、搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。,走不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。,頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。,媽媽、媽媽快來(lái)呀，快快把我抱過(guò)橋。,,河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫。,,小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。,一二三、向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，,,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖,小黑熊過(guò)了橋，,,,,小熊過(guò)橋中班音樂(lè),結(jié)束語(yǔ),敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)淮安市漣城鎮(zhèn)中心幼兒園,

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簡(jiǎn)介：幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì),課程相關(guān)信息描述,1“健康”領(lǐng)域在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課程中的位置,2本課程的主要內(nèi)容及授課計(jì)劃幼兒園健康教育概述（2周）自我認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（3周）日常生活習(xí)慣教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（3周）體育活動(dòng)設(shè)計(jì)（3周）心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（3周）融合課程（2周）,課程相關(guān)信息描述,3本課程的考核方案所有領(lǐng)域統(tǒng)一1形成性考核出勤10回答問(wèn)題10測(cè)驗(yàn)10設(shè)計(jì)教案15網(wǎng)上作業(yè)52終結(jié)性考核模擬試教50,課程相關(guān)信息描述,1出勤總分為10分，無(wú)故曠課一次扣2分，請(qǐng)假一次扣1分，遲到或早退一次扣05分。（注若無(wú)正規(guī)請(qǐng)假手續(xù)按無(wú)故曠課處理）2回答問(wèn)題總分為10分，一學(xué)期內(nèi)回答問(wèn)題達(dá)4次（含4次）以上記10分，達(dá)3次記9分，達(dá)2次記8分，達(dá)1次記7分，0次記0分。3測(cè)驗(yàn)總分為10分，內(nèi)容為默寫(xiě)同一學(xué)期三個(gè)領(lǐng)域各年齡階段目標(biāo)（含小班、中班和大班），分三次進(jìn)行，按默寫(xiě)情況酌情給分，最終成績(jī)?yōu)槿螠y(cè)驗(yàn)的平均分。4設(shè)計(jì)教案總分為15分，小組成員合作完成各類型教育活動(dòng)方案（共計(jì)三個(gè)或四個(gè)），按教案編寫(xiě)要求酌情給分，最終成績(jī)?yōu)槿危ɑ蛩拇危┙贪冈O(shè)計(jì)成績(jī)的平均分。5網(wǎng)上作業(yè)按任課教師的要求及時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)，不交作業(yè)者記0分，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量酌情給分，最終成績(jī)?yōu)閹状尉W(wǎng)上作業(yè)的平均分。,4本課程的參考書(shū)目研究性學(xué)習(xí)背景下的學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì)吳新武主編幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）教育部學(xué)前兒童衛(wèi)生與健康教育顧榮芳著學(xué)前兒童健康教育顧榮芳著學(xué)前兒童健康教育歐新明著學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo)麥少美孫樹(shù)珍主編,課程相關(guān)信息描述,,進(jìn)入本課程的學(xué)習(xí),幼兒園健康教育概述,一、有關(guān)健康的基本概念二、幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容,,,一、有關(guān)健康的基本概念,健康,一、有關(guān)健康的基本概念,（一）健康1健康的重要性你認(rèn)為健康重要嗎為什么100000000000你認(rèn)為綱要重視學(xué)前兒童健康嗎何以見(jiàn)得,,,一、有關(guān)健康的基本概念,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。,,（一）健康2健康觀念的演變你認(rèn)為怎樣的人算是一個(gè)健康的人身體健康（不生病、身體倍兒棒吃嘛嘛香）身體健康心理健康身體健康心理健康良好的社會(huì)適應(yīng)能力,一、有關(guān)健康的基本概念,1,2,3,,,健康是生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病（WHO，1947）,,（一）健康3健康的指標(biāo)（1）生理健康的指標(biāo)“五快”吃得快、睡得快、便得快、走得快、說(shuō)得快,一、有關(guān)健康的基本概念,（一）健康3健康的指標(biāo)（2）心理健康的指標(biāo)良好的個(gè)性人格良好的人際關(guān)系良好的處世能力,一、有關(guān)健康的基本概念,（一）健康3健康的指標(biāo)（3）社會(huì)適應(yīng)健康的指標(biāo)每個(gè)人在不同時(shí)間、不同崗位上對(duì)各種角色均有良好的適應(yīng)，能勝任各種社會(huì)和生活角色。,一、有關(guān)健康的基本概念,有充沛的精力，能從容地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到緊張；處世樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)巨細(xì)不挑剔；善于休息，睡眠良好；應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)環(huán)境的各種變化；能抵抗一般性感冒和傳染??；體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)，頭、臂位置協(xié)調(diào)；眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不易發(fā)炎；牙齒清潔，無(wú)孔洞，無(wú)痛感，齒齦顏色正常，無(wú)出血現(xiàn)象；頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑；肌肉、皮膚有彈性，走路感到輕松。,10條指標(biāo)（P235）,（一）健康4健康的特質(zhì)（1）健康具有整體性生理心理社會(huì)適應(yīng)張海迪、林黛玉算是健康的人嗎自閉癥兒童算健康的兒童嗎狼孩算是健康的兒童嗎為什么,一、有關(guān)健康的基本概念,（一）健康4健康的特質(zhì)（2）健康具有動(dòng)態(tài)性健康亞健康疾病（生理機(jī)能低下）你從中得到什么啟示,一、有關(guān)健康的基本概念,,（一）健康4健康的特質(zhì)（3）健康具有可調(diào)適性人們主觀上的努力可以讓自己積極適應(yīng)各種環(huán)境，積極抵御各種疾病。因?yàn)榻】凳强烧{(diào)適的，所以才會(huì)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性；因?yàn)榻】荡嬖谌N不同的狀態(tài)，所以才具有可調(diào)適性。它體現(xiàn)了個(gè)體主觀態(tài)度與行為的作用。你從中得到什么啟示,一、有關(guān)健康的基本概念,（一）健康4健康的特質(zhì)（4）健康具有客觀性生理健康可以用生化指標(biāo)、生理機(jī)能指標(biāo)的測(cè)驗(yàn)使其客觀化心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康可以用各種心理測(cè)試使其客觀化你從中得到什么啟示,一、有關(guān)健康的基本概念,一、有關(guān)健康的基本概念,學(xué)前兒童健康,（二）學(xué)前兒童健康1學(xué)前兒童健康的定義學(xué)前兒童健康是指學(xué)前兒童各個(gè)器官、組織的生長(zhǎng)發(fā)育正常，沒(méi)有生理缺陷，能較好地抵抗各種急、慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)；心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平、情緒積極、性格開(kāi)朗、無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。思考分號(hào)前后語(yǔ)句表達(dá)的主要內(nèi)容是什么學(xué)前兒童健康主要包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。,一、有關(guān)健康的基本概念,綱要指出,樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。,（二）學(xué)前兒童健康2學(xué)前兒童健康的指標(biāo)（1）身體健康的指標(biāo)①形態(tài)指標(biāo)形態(tài)指標(biāo)就是身體及其各部分在形態(tài)上可以測(cè)量出來(lái)的各種量度，比如說(shuō)，身高、體重、頭圍、胸圍、臀圍、坐高、皮下脂肪、上下部比例等。身高（CM）年齡（周歲）770（CM）體重（KG）年齡（周歲）27（或8）,一、有關(guān)健康的基本概念,（二）學(xué)前兒童健康2學(xué)前兒童健康的指標(biāo)（1）身體健康的指標(biāo)②生理機(jī)能指標(biāo)呼吸頻率、肺活量、肺通氣量（呼吸系統(tǒng)）脈搏、心率、血壓（心血管系統(tǒng)）握力、拉力（骨骼肌肉系統(tǒng)）呼吸頻率2025次/分心率100次/分血壓高壓（年齡2）80；低壓高壓的2/3,一、有關(guān)健康的基本概念,（二）學(xué)前兒童健康2學(xué)前兒童健康的指標(biāo)（2）心理健康的指標(biāo)動(dòng)作發(fā)展正常認(rèn)知發(fā)展正常情緒積極向上人際關(guān)系融洽性格特征良好沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題,一、有關(guān)健康的基本概念,一、有關(guān)健康的基本概念,幼兒園健康教育,（三）幼兒園健康教育1幼兒園健康教育的定義幼兒園健康教育是指幼兒園教師根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)前兒童健康認(rèn)識(shí)，改善學(xué)前兒童健康態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)前兒童健康行為，保持和促進(jìn)學(xué)前兒童健康的系統(tǒng)的教育活動(dòng)。,一、有關(guān)健康的基本概念,（三）幼兒園健康教育2幼兒園健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿認(rèn)識(shí)態(tài)度行為幼兒園健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是使學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。,一、有關(guān)健康的基本概念,（三）幼兒園健康教育3幼兒園健康教育的意義可滿足學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的特殊需要為學(xué)前兒童一生的健康生活奠定基礎(chǔ)是學(xué)前兒童素質(zhì)教育的重要組成部分是提高人口素質(zhì)以及民族素質(zhì)的保證,一、有關(guān)健康的基本概念,,二、幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容,（一）幼兒園健康教育的目標(biāo)1幼兒園健康教育目標(biāo)的層次1領(lǐng)域總目標(biāo)2年齡階段目標(biāo)3學(xué)期目標(biāo)4單元活動(dòng)目標(biāo)5具體教育活動(dòng)目標(biāo),,,,二、幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容,（一）幼兒園健康教育的目標(biāo)2總目標(biāo)及其價(jià)值取向1總目標(biāo)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。,二、幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容,（一）幼兒園健康教育的目標(biāo)2總目標(biāo)及其價(jià)值取向2價(jià)值取向身體與心理并重保健與鍛煉并重注重習(xí)慣的養(yǎng)成,,二、幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容,（一）幼兒園健康教育的目標(biāo)3年齡階段目標(biāo)P236237特點(diǎn)分析（1）按照內(nèi)容模塊分別擬定目標(biāo)（2）體現(xiàn)要求的層次性和遞進(jìn)性各年齡階段目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)在講每一種類型的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)詳細(xì)講,,二、幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容,（一）幼兒園健康教育的目標(biāo)4具體教育活動(dòng)目標(biāo)一般在實(shí)施之前制定，在活動(dòng)過(guò)程中也可適時(shí)調(diào)整在內(nèi)容上一般包含認(rèn)知、情感態(tài)度和動(dòng)作技能三個(gè)方面，但不必每個(gè)活動(dòng)都面面俱到在數(shù)量上一般以23條為宜具體設(shè)計(jì)要求在第三部分講,二、幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容,（二）幼兒園健康教育的內(nèi)容1本課程中劃分的內(nèi)容模塊（1）自我認(rèn)識(shí)與保護(hù)（2）日常生活習(xí)慣（3）心理健康（4）體育,二、幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容,（二）幼兒園健康教育的內(nèi)容2幼兒園健康教育的內(nèi)容與要求（1）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。（2）與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。（3）教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。（4）密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。（5）開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。（6）用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。（7）在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。,

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