簡介：職業(yè)教育和學科教育是構建現代教育體系兩大重要組成部分。在國內職業(yè)教育蓬勃發(fā)展背景下，職業(yè)教育學校的建設量顯著增加。實訓類建筑作為職業(yè)教育學校區(qū)別與普通教育學校特有的建筑類型，是實現其核心教育功能職業(yè)技術能力實際訓練的重要場所。而設計現狀卻是行業(yè)規(guī)范和標準的缺失以及缺乏對其建筑特殊性的關注。本文選擇中等職業(yè)教育學校實訓類建筑作為研究對象，采用文獻閱讀、現場調研、案例分析等方法，以描述實訓類建筑的基本特征為基礎，歸納總結基本設計規(guī)律，以期提供相關設計參考。本文主體包括三個部分，第一部分是對中等職業(yè)教育學校實訓類建筑背景的梳理和概念的界定對中等職業(yè)教育與實訓的關系、實訓與實訓基地的關系的梳理，對實訓空間、實訓類建筑概念的界定；第二部分是實訓類建筑功能特性的分析與描述實訓空間的基本特征的分析、其基本類型的歸納以及實訓類建筑的功能關系解析；第三部分是更深層次的設計問題實訓類建筑總平面設計、實訓類建筑空間組合以及實訓類建筑使用中的問題。

簡介：人類正走向知識的社會國際教育界對21世紀高等教育的共同看法是高等教育的針對性、質量觀和國際化已成為當今世界高等教育的核心理念這三個理念決定著高等教育在地方、在中國以及在國際上的地位與作用終身教育是進入21世紀的一把鑰匙是進入21世紀的關鍵所在高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)必須進行歷史上從未要求它進行的最徹底的變革和革新高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分和普通高等教育分別屬于兩種不同類型的教育體系是實踐型、技術型和職業(yè)專門化的高等教育高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了高職人才層次的高級性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術性和工作崗位的基層性該論文依據聯合國教科文組織發(fā)表的國際教育分類標準借鑒國際上一些發(fā)達國家和地區(qū)多年進行高等職業(yè)教育的經驗分析研究了德國的DS、加拿大的CBE、英國的CTC和澳大利亞的TAFE人才培養(yǎng)模式及教育特點按照教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見結合天津職業(yè)大學化工工藝專業(yè)教育教學實際經過近三年的改革和實踐研究研討了21世紀中國高等職業(yè)教育的定性問題和人才定位問題較好地解決了基礎課與專業(yè)課、理論教學與實踐教學、專業(yè)技能與綜合素質等幾個方面的關系探索并實踐了以基本素質教育為核心技術應用能力培養(yǎng)為主線應變能力養(yǎng)成為關鍵產學結合為途徑的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式形成了健全的教學、科研與生產相結合的人才培養(yǎng)途徑和機制堅持依靠市場、調研市場、根據市場信息決策的原則形成了專業(yè)設置找市場、教育過程貼市場、畢業(yè)環(huán)節(jié)進市場、質量評價靠市場的市場觀特別是以適應社會需要為目標的英語教學改革初見成效并在天津職業(yè)大學全校范圍內2003年級理工類專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中得到推廣和應用在中國高等職業(yè)技術教育化工類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中率先多層次應用了化工仿真技術等提高了教學效果和辦學效益形成了自身的特色

簡介：教育信息化建設，是實現教育管理現代化、普及國民教育和提高國民素質的一個重要手段，也是高職院校進一步提高教學質量、推動高職院校素質教育、培養(yǎng)高級技術型、應用型人才的重要途徑和手段。本文以教育信息化的發(fā)展將促進高職院校的改革與發(fā)展為切入點，以武漢警官職業(yè)學院教育信息化建設為研究樣本，探討高職院校教育信息化建設的主要問題與有效對策。本文首先分析了教育信息化的涵義，明確教育信息化是當今教育發(fā)展的趨勢。再分析了發(fā)達國家教育信息化的現狀，并從中總結出帶給我們的啟示。接著從教育信息化的環(huán)境建設、信息資源建設及組織建設等三個方面闡明了高職院校教育信息化建設的基本內涵。在此基礎上，闡述了高職教育信息化的四種發(fā)展模式。接下來，通過調查分析，主要從武漢警官職業(yè)學院校園網建設、教學資源開發(fā)利用及信息化教師隊伍建設等三個方面，分析了該院教育信息化建設現狀。同時從信息化基礎設施建設、教育信息資源建設、現代信息技術運用、教師信息素養(yǎng)等方面指出目前武漢警官職業(yè)學院教育信息化建設過程中存在的主要問題及其制約要素。最后，結合實際校情，借鑒國內外先進經驗，重點從建立應用體系、完善校園網建設、開發(fā)信息資源、提高教師信息素養(yǎng)、建立保障體系、運用現代信息技術及高職教育信息化的發(fā)展方向等多個角度提出了完善武漢警官職業(yè)學院教育信息化建設的具體措施，以此促進學院教育信息化建設水平的整體提高。

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簡介：高等職業(yè)教育是高等教育中的重要組成部分其發(fā)展狀況是國家現代化和經濟發(fā)達程度的重要體現。近年來我國加大力度發(fā)展高等職業(yè)教育不斷增建高等職業(yè)教育院?，F有高職院校也不斷增建校舍以擴大招生規(guī)模。本文以高等職業(yè)教育院校規(guī)劃及建筑設計為主要研究對象結合自身實踐項目進行系統(tǒng)性研究。文章主要抓住高等職業(yè)教育院校的教學特色以建筑設計中遇到的相應問題為主要出發(fā)點詳細探討高職院校的規(guī)劃設計要點并結合國內外現有實例及自身實踐項目對設計中遇到的問題做出回饋性總結。第一部分為高職院校概況首先對職業(yè)技術教育及高職院校的概念進行界定進而介紹了我國及國外發(fā)達國家高等職業(yè)技術教育的發(fā)展概況以及高教園區(qū)這一發(fā)展新趨勢同時著重探討了高職院校的教學特色及其對規(guī)劃建筑設計所產生的影響。第二部分為總體規(guī)劃設計研究著重分析校園建設選址、規(guī)劃原則及影響因素并從規(guī)劃角度出發(fā)以大學建筑為研究藍本探討了高職院校教學建筑的四種空間布局形式。第三部分主要針對教學建筑單體設計進行深入探究首先從高職教育的教學行為出發(fā)介紹了目前普通教室設計的新形式著重對高職院校特色空間實訓車間進行研究并針對當前高職院校中常設專業(yè)的實訓車間設計進行逐一舉例分析。其后對教學建筑單體外部特色空間塑造及建筑形象提出了見解。在校園建筑形象的探討中提出了源于高職院校教學特色所引發(fā)的建筑設計中所遇問題并逐一歸納列舉目前現有的解決方法。第四部主要以研究生階段參與的實踐項目天津海河教育園區(qū)北洋園起步區(qū)為介紹對象系統(tǒng)性詳述了項目規(guī)劃設計、投資運作的主要情況。

簡介：隨著科學技術發(fā)展迅猛，逆向工程技術RE這種以實物樣件為基礎，通過現代三維數字化設備獲取樣件的三維幾何信息并將其重構成CAD曲面模型和實體模型，并以此為依據加工出產品的先進技術已廣泛應用于制造領域的各個行業(yè)，成為吸收和利用各種先進技術的重要手段。逆向工程的應用不但提高了產品設計和制造的精度，而且縮短了產品的試制周期，降低了生產成本。本論文以湖南信息職業(yè)技術學院CADCAM專業(yè)教學改革為背景，通過分析CADCAM行業(yè)人才需求、逆向工程技術的特點探討了高職教育機械類職業(yè)技術院校技能型人才的培養(yǎng)模式，發(fā)掘目前CADCAM專業(yè)教育存在的問題，并且通過借鑒國際職業(yè)教育的先進理念，通過專業(yè)建設委員會確定了以“逆向工程技術為核心、以逆向工程項目為驅動”的教學改革。首先將逆向工程在工業(yè)設計的流程作項目任務分解，對每個典型工作任務的內容進行描述，得到其具體內涵和核心技能，獲得本專業(yè)培養(yǎng)目標；再通過對核心技能分析找到對應的專業(yè)課程和必備的職業(yè)素質，以此構建知識、能力、素質三位一體的課程體系。在教學實施的中強調工作情境分析，根據專業(yè)課程特點，采用現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式多樣化教學方法，來達到教學效果和培養(yǎng)目標。這種全新的教育體系，能消除現階段高職教育存在的一系列弊端，提高高職教學質量，加快我國高級應用性人才的培養(yǎng)和儲備，為促進我國經濟又好又快發(fā)展提供人才保障。

簡介：當前國際國內形勢正發(fā)生著深刻的變化教育工作面臨許多新情況、新挑戰(zhàn)、新要求改革開放以來中國的職業(yè)教育事業(yè)有了長足發(fā)展近年來隨著產業(yè)結構調整及國際經濟形勢變化中國職業(yè)教育的發(fā)展面臨著新的戰(zhàn)略選擇發(fā)展高等職業(yè)教育是經濟發(fā)展和社會進步的客觀需要21世紀世界經濟更趨于一體化現代科學技術的發(fā)展日新月異世界各國綜合國力的競爭日趨激烈在中國隨著改革開放和現代化建設的不斷深入一批高新技術產業(yè)、運用高科技設備和手段進行生產的現代化企業(yè)、科技含量進一步提高的第三產業(yè)和農業(yè)不斷向科技化、產業(yè)化方向的發(fā)展對人力資源都提出了更新、更高的要求該文對國內高等職業(yè)技術教育的現狀及發(fā)展趨勢進行了分析和預測總結了國外一些國家包括中國臺灣地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)技術教育的成功經驗分析了本鋼工學院發(fā)展高等職業(yè)技術教育的內外部環(huán)境結合本鋼工學院的實際提出了在現有教育資源基礎上發(fā)展高等職業(yè)技術教育的基本思路和若干對策包括辦學宗旨、培養(yǎng)目標、辦學模式、專業(yè)設置、教學計劃制訂、強化實訓課教學、加強雙師型師資隊伍建設、實行產學結合、堅持改革創(chuàng)新等等該文重點論述了企業(yè)辦的成人高等院校發(fā)展高等職業(yè)技術教育的特點力圖使本鋼工學院從成人高等教育的舊模式中擺脫出來淡化學歷教育與培訓教育的界限為本鋼工學院發(fā)展高等職業(yè)技術教育進行了深入的探討也為創(chuàng)辦具有特色的中國成人高等職業(yè)技術教育進行了有益探索

簡介：隨著數控加工技術向網絡化、信息化方向的不斷發(fā)展社會對于數控加工工程應用人才的要求不斷提高數控工程應用人才的知識技能結構也發(fā)生了變化。作為新時期下的數控工程應用人才必須緊跟先進制造技術發(fā)展的步伐這樣才能夠適應時代的要求與滿足社會的需求?，F代職業(yè)教育數控專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既能夠掌握機械制造基礎知識和技能、計算機應用技術又能夠同時勝任數控加工編程及加工工藝規(guī)劃、數控機床操作和維修任務的復合型人才。其承擔著向社會培養(yǎng)數控工程應用人才的重任但在培訓資源及信息獲取方面存在著一些問題。文中分析了我國職業(yè)教育在數控教學方面存在的問題構建了面向現代職業(yè)教育的數控加工體系總體架構及網絡化體系建立了數控加工體系結構最后闡述了該體系總體上的實施。首先文中介紹了在先進制造技術發(fā)展的時期下技術型人才的結構特征、先進制造技術及數控加工技術的發(fā)展、現代職業(yè)教育發(fā)展的現狀與趨勢以及我國職業(yè)教育在數控教學方面存在的問題。闡述了數控設備資源共享和數控設備計算機遠程控制分析了面向現代職業(yè)教育的數控加工體系的特征要求提出了面向現代職業(yè)教育的數控加工體系總體架構。其次進行了該體系網絡化的構建對網絡化構建中的數據傳輸與通訊以及網絡信息安全等問題進行了研究。再次結合數控技術的發(fā)展以及現代職業(yè)學校數控培訓體系中存在的不足對構建面向現代職業(yè)教育的數控培訓體系的要求進行了分析并建立了數控加工培訓體系及實施的配置布局。最后以典型零件的加工為例闡述了該體系中數據資源的獲取及具體的實施和實現流程。本文研究了面向現代職業(yè)教育的數控加工體系并進行了網絡化的構建為現代職業(yè)教育在數控教學方面的信息及培訓資源的獲取提供了一種方便、快捷的方式。

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簡介：隨著我國城市化水平不斷的提高國家產業(yè)結構調整、城鄉(xiāng)二元統(tǒng)籌、居民就業(yè)壓力增大等諸多問題逐漸突顯。在這種形勢下我國提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的口號通過推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展調整產業(yè)結構、提高勞動者素質、加強技術型人才的開發(fā)。各地紛紛尋求職業(yè)教育改革的新模式職業(yè)教育園區(qū)作為具有集約效應、優(yōu)化資源的職業(yè)教育空間被廣泛關注。但是目前我國職業(yè)教育園區(qū)的相關理論研究較為匱乏、重開發(fā)實踐輕規(guī)劃策略、園區(qū)空間無序發(fā)展等問題使得職業(yè)教育園區(qū)的發(fā)展遇到瓶頸。本文將立足于我國職業(yè)教育園區(qū)開發(fā)建設的現實情況對職業(yè)教育園區(qū)的規(guī)劃策略進行深入的研究。公共政策視角的核心是解決社會利益的分配和協(xié)調問題從城市規(guī)劃學科對職業(yè)教育園區(qū)的研究核心是空間問題這兩者之間的關聯性表現為園區(qū)空間的形成是不同社會利益在園區(qū)土地上的投影。因此研究引入公共政策的視角對職業(yè)教育園區(qū)建設過程中的利益主體進行分析將利益均衡作為研究的切入點探討不同利益訴求下的園區(qū)規(guī)劃策略。文章運用以上的研究方法從宏觀層面園區(qū)與城市的空間結構、中觀層面園區(qū)的空間構成以及微觀層面職校的空間整合進行分層級研究提出一系列規(guī)劃策略。對于宏觀規(guī)劃策略以公共利益為研究切入點強調園區(qū)和城市的互動關系提出城市與園區(qū)的功能互動和資源共享這兩者的相互作用最終使得園區(qū)與城市空間結構呈現城市邊緣模式與衛(wèi)星城模式兩種模式對于中觀規(guī)劃策略以多元利益為研究切入點指出政府、開發(fā)商、職業(yè)院校和原住民四類利益主體構成園區(qū)的多元利益基于多元利益的均衡園區(qū)呈現多元統(tǒng)籌的園區(qū)開發(fā)模式以及形成集群理論下的園區(qū)資源共享模式這兩類模式共同作用于園區(qū)的空間構成使其形成平行帶狀結構、同心圈層結構、中心軸結構、分級圈層結構四類空間結構對于微觀規(guī)劃策略以職業(yè)院校自身利益為研究切入點基于職校利益均衡提出校區(qū)空間整合策略對具體的實訓空間形成CBECOMPETENCYBASEDEDUCATION能力本位課程開發(fā)的空間整合模式。本文從宏觀層面到微觀層面分別提出了利益均衡主導下的多種規(guī)劃策略使職業(yè)教育園區(qū)的開發(fā)建設能夠依托合理、有序的空間規(guī)劃模式以適應未來職業(yè)教育發(fā)展的需求并為我國其他地區(qū)職業(yè)教育園區(qū)的規(guī)劃建設提供借鑒。

簡介：隨著信息技術飛快的發(fā)展，國內外在線辦公系管理統(tǒng)應用十分廣泛，開發(fā)技術也多種多樣。上虞市職業(yè)教育中心為了提高行政管理人員的辦公效率和管理水平，并根據中心自身的管理機構和辦事流程，決定開發(fā)一套適合于本中心的在線管理系統(tǒng)。在線辦公系統(tǒng)研發(fā)采用基于WEB開發(fā)技術，采用JAVAEE平臺的架構，及SPRINGMVCHIBERNATEAJAX框架技術設計了從MVC模型演變的四層邏輯架構，后臺持久層采用HIBERNATE輕量級框架技術與數據庫進行數據交互，將其整合到JAVAEE管理系統(tǒng)中作為持久層框架，同時利用STRUTS2SPRINGHIBERNATE的框架整合技術，將開發(fā)過程變得更加高效和易于管理。系統(tǒng)研發(fā)過程中采用JQUERY腳本庫，JQUERY提供了強大的功能函數，并解決了瀏覽器兼容性問題，極大的提高編寫JAVRIPT代碼的效率并使編寫的代碼更加優(yōu)雅和健壯。本人在項目研發(fā)過程中主要工作有前期的調研工作，針對本教育中心實際情況需求進行的功能分析，系統(tǒng)架構、功能實現、系統(tǒng)測試等，參與項目的整個研發(fā)過程，是項目的主要負責人。本系統(tǒng)的投入使用可以解決管理人員的復雜的日常工作，研發(fā)過程還可以給那些JAVAWEB開發(fā)工作人員借鑒之用。

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簡介：近年來，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，從規(guī)模上，高等職業(yè)教育已經占到了半壁江山；但從結構上，它還遠沒有形成；從質量和效益來看，50％以上的高職院校剛剛建立，高等職業(yè)教育還處在摸索階段。因此高等職業(yè)教育體系還未完成。同時，隨著高等職業(yè)學校擴招和學校的發(fā)展，一些學校積累了大量的數據，如學籍管理、成績管理、就業(yè)管理等。但由于缺乏信息意識和技術，管理人員只能通過簡單的統(tǒng)計或排序等功能獲得表面的信息，而隱藏在這些數據中的信息一直沒有得到應用。如何對這些數據進行重新利用，將現有的數據轉化為可供使用的知識，提高學校的管理水平和辦學質量，是很多高職院校正在考慮的問題。數據挖掘技術就是為解決這個問題而產生的，針對數據挖掘技術的研究，國內外已經取得了許多令人矚目的成就，并成功地應用到了許多領域，但在教育領域中的應用并不廣泛。本課題利用北京信息職業(yè)技術學院豐富的教育經驗和大量的極有價值的數據資料，緊緊抓住職業(yè)教育和就業(yè)兩個中心，利用數據挖掘技術探索信息類高職教育規(guī)律，并在研究的基礎上建立一個高等職業(yè)教育數據挖掘系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括四個功能模塊第一，學生特征分析模塊，該模塊利用本文提出的基于遺傳的自適應模糊C均值聚類算法（GAFCMGEICALGITHMSFUZZYCMEANS）對學生聚類并對聚類結果進行系統(tǒng)分析；第二，成才因素分析模塊，該模塊利用C45決策樹算法建立就業(yè)影響因素模型，從而挖掘出哪些課程對學生成才因素就業(yè)有較大的影響；第三，學生就業(yè)預測模塊，該模塊建立了基于主成分分析的決策樹就業(yè)預測模型，利用該算法能夠根據學生成績信息預測學生就業(yè)是否與專業(yè)相關的情況；第四，生源質量分析模塊，該模塊利用遺傳聚類算法和支持向量機分類方法建立了基于學生信息的大學表現預測模型。

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簡介：職業(yè)教育主要興起在“二戰(zhàn)”后，其大規(guī)模發(fā)展在20世紀六十年代左右。職業(yè)教育是人類文明發(fā)展的產物，是社會發(fā)展的產物。目前，國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，在此契機下，我們該如何結合自身社會經濟特點，適應社會發(fā)展需求，打造具有時代特色的高等職業(yè)教育院校，已經成為一個重要的課題。本文以高等職業(yè)教育院校教學空間為切入點，通過調研分析各地的職業(yè)教育院校，并進行橫向比較，找出高等職業(yè)教育院校教學空間的特色屬性。并通過資料收集、實地調研、經典案例分析、定量分析、定性分析等手段，對高等職業(yè)教育院校的教學空間進行了全面深入的系統(tǒng)研究。本文首先，從高等職業(yè)教育院校獨特的培養(yǎng)模式和教學內容為出發(fā)點，界定了本文高等職業(yè)教育院校教學空間的研究范疇、研究目的和研究意義。在此基礎上，從教學空間的特性分析開始，將教學空間細分為理論教學空間、實訓教學空間和開放共享空間。深度發(fā)掘高等職業(yè)教育院校教學空間設計的影響因素，確立其集約化、開放化、彈性化和生態(tài)化的發(fā)展趨勢。進而，從設計策略上，論述了高等職業(yè)教育院校教學空間應從空間結構、空間資源、空間內涵三方面來統(tǒng)籌全局。遵循不同專業(yè)類型的教學要求和地域特點，利導規(guī)劃整合不同的教學空間，并充分貼合校園人群的行為習慣，確定具有特色、高效率的教學空間格局。然后，在設計手法層面，分別對理論教學空間、實訓教學空間和開放共享空間進行剖析，并在論述的過程中列舉了大量的相關實例來支持所列觀點。最后以筆者親自參與的實際項目吉林工程技術師范學院新校區(qū)為例，對前述的高等職業(yè)教育院校教學空間的設計理論和設計要點進行應用。本文以探求教學空間在高等職業(yè)教育院校中的特殊存在為出發(fā)點，遵循職教院校特點，發(fā)掘優(yōu)勢特色，整合技術資源，從理論教學空間、實訓教學空間、開放共享空間三個部分抓住主要矛盾、逐層深入的優(yōu)化創(chuàng)新設計，以期待為將來高等職業(yè)教育院校教學空間設計提供一些借鑒。