高中生物理學習認知因素分析.pdf

1、目前，高中生物理學習困難是一種非常普遍的現象，國內外物理教育工作者對高中學生物理學習成效的問題也給予了很大的關注。 影響高中生物理學習成效的因素是多方面的，其中認知因素起到最直接的作用。然而現有絕大多數文章都是從非認知因素的角度來分析高中生物理學習困難的原因。本文選擇從認知角度來研究高中生物理學習的成效問題。 首先，本論文基于對高中生物理學習困難的普遍性，以及認知因素對學習效果的直接影響的分析探討，提出了本文所要研究的問

2、題：高中生物理學習認知因素分析。論文對于課題研究現狀的分析，特別是對于現有腦認知科學在教育領域的滲透的分析為本課題的研究指明了方向。 其次，本論文考察了人的認知加工特性、高中學生的認知特性及物理學科的特點，并在此基礎上分別采用問卷調查法與類比推理法對信息加工過程中感知、記憶、自我概念三個方面對物理學習效果的影響進行了分析。結果表明：物理教師的感覺偏好與學生的感覺偏好之間的差別和學生的物理學習成效具有顯著相關性；高中學生的物理學習