目標導向教學法在高等職業(yè)教育英語教學中的應用.pdf

1、在我國,職業(yè)教育中基礎課程的教學一直是個難點,高職院校的英語教學更是如此,高職學生知識層次較低,再加上沒有更高的升學壓力,學生普遍缺乏學習興趣,學習效果很差.而在當今社會,英語已經(jīng)成為個體適應社會和可持續(xù)性發(fā)展的基本素質(zhì)和技能,英語學習的重要性毋庸置疑.因此一定要找到適合的教學方案,激發(fā)學生興趣,提高教學質(zhì)量,達到學生學會、用好的效果.高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能技術(shù)人才為己任,一方面屬于“高等教育”培養(yǎng)范疇,另一方面又要突出職業(yè)教育的實用

2、性,著重于能力的培養(yǎng).
　　針對這一問題,本論文采用文獻研究法、比較法、問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法,對基于目標導向教學法的高職英語教學問題進行了研究。
　　論文由五個章節(jié)組成.第一章是本研究的背景描述,主要闡述了本論文的研究現(xiàn)狀、研究目的、研究意義和研究方法.第二章主要介紹了本研究的基本概念和理論基礎.人本主義學習理論,建構(gòu)主義學習理論給我們提供了理論支撐.第三章詳細闡述了在高職英語教學中的目標導向教學設計和教學實施案例.

3、本研究選定筆者所在的冀中職業(yè)學院英語專業(yè)大專二年級兩個班共88個學生作為實驗對象.一個班為實驗班,另一個班為對照班.實驗班實施一學期的目標導向教學法英語教學以激發(fā)學生學習英語的興趣和動機.第四章對實驗前后測試的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析,實驗結(jié)果表明目標導向法英語教學能激發(fā)學生學習英語的動機與興趣,有助于學生英語綜合能力的提高.課堂教學中充分運用計算機、視頻、音頻等多媒體技術(shù),調(diào)動學生積極參與,主動學習,促使教學目標得到更好的實現(xiàn).第五章是總結(jié)