基于機制的兒童早期因果推理的實驗研究.pdf

1、分類號：B84密級：無學校代碼：10414學號：2012010281碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文基于基于機制的兒童早期因果推理的實驗研機制的兒童早期因果推理的實驗研究AnExperimentResearchAnExperimentResearchononMechanismMechanismBasedBasedContentofContentofChildrenChildren’sEarlysEarlystageCausalsta

2、geCausalInferenceInference孫曉利院所：心理學院導師姓名：胡竹菁學科專業(yè)：基礎心理學研究方向：認知心理學二○一五年六月I摘要因果認知是認識客觀世界的核心和基礎，兒童因果認知的發(fā)展越來越受到心理學家的重視，積累了大量的研究成果。但國內外關于兒童因果認知的研究，大多數研究者采用實驗法來探索兒童因果推理能力的發(fā)展，很少有人關注兒童在完成因果推理任務時對涉及到的因果關系機制的理解能力的研究。特別是這方面的實驗研究更少?；?/p>

3、于此，本研究設置了三個實驗，來驗證兒童在因果推理任務中對涉及到的因果關系機制的認識和理解的發(fā)展能力的實驗假設，得出如下結論：1、實驗1，3歲和4歲兒童需要做出一個有效的選擇：要么選擇一種過去曾起作用但現在卻與結果沒有任何關聯性的因果關系內容機制；要么選擇一種之前未曾起作用但現在卻與結果有一定關聯性的因果關系內容機制。結果，相對于3歲兒童，4歲兒童更多的選擇了現在與結果有一定關聯性的因果關系內容機制。2、實驗2，向4歲兒童提供和實驗1相同

4、的因果關系內容機制條件，結果發(fā)現，4歲兒童對原因機制不相關的改變能做出恰當的反應。所以4歲兒童確實對連接狀態(tài)這個因果關系機制具有了理解的能力。3、實驗3，向3歲兒童提供我們認為他們可以理解的因果關系機制時他們能對原因機制相關和不相關的改變做出恰當的區(qū)分，說明了實驗1中3歲兒童和4歲兒童反應的差異性可能是3歲兒童對“連接”這個因果關系內容機制還不能很好的理解，當換成他們所熟悉的因果關系內容機制時，他們能很好的完成因果推理任務。證明了3歲兒