1625.創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)自我效能與大學生創(chuàng)業(yè)導向研究

1、浙江工業(yè)大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標注引用的內容外，本論文不包含其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。作者簽名：7r坳礎j日期：山壙年占月廠日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解

2、學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權浙江工業(yè)大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權書。／2、不保密曰。(請在以上相應方框內打“√”)作者簽名：導師簽名：閑眵焱妙多日期凼艫年么月，日日期杪廠年易月j日浙江工業(yè)大學博士學位論文創(chuàng)業(yè)學

3、習、創(chuàng)業(yè)自我效能與大學生創(chuàng)業(yè)導向研究從而對大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境認知和策略偏好產(chǎn)生了影響，并最終表現(xiàn)為初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)導向。最后，本文實證研究也支持了創(chuàng)業(yè)導向(創(chuàng)新性導向、風險承擔性導向還是前瞻性導向)均與大學生初創(chuàng)績效呈向上傾斜的倒U型關系曲線的觀點。創(chuàng)業(yè)導向與初創(chuàng)績效之間的倒U型曲線效應在高自我效能組群中表現(xiàn)更為顯著，存在過高的創(chuàng)業(yè)自我效能形成“過度自信”的陷阱的可能。最后，本文以實證結論為依據(jù)就大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)扶持體系等方面提出了政策建