淺析新課改下小學(xué)語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

1、<p>　　淺析新課改下小學(xué)語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性</p><p>　　【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)是教學(xué)的組成部分，如何設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)也是每一位小學(xué)語文教師著重思考的問題。就現(xiàn)階段的情況來說，一些小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了若干問題，為了孩子能夠全面掌握語文知識(shí)，需要教師及時(shí)想出解決對(duì)策。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作業(yè)批改；方法探索 </p&g

2、t;<p>　　作業(yè)批改是檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。教師在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)，還要傾注自己的感情，從愛入手，提高作業(yè)質(zhì)量。巴爾扎克說：“感情是一種熏陶力量。”在作業(yè)批改中，教師若能遵循以上原則并傾注自己的感情，定能取得意想不到的效果。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤在所難免，關(guān)鍵是教師學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待問題，采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生技能的形成和能力的發(fā)展。在這里我僅就“書面作業(yè)”的批改，談?wù)勎业目捶?/p>

3、。 </p><p>　　一、教師要讓多種多樣的評(píng)語在作業(yè)批改中發(fā)揮重要的作用。 </p><p>　　熱情、和善的評(píng)語往往是最受學(xué)生歡迎的。心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷”。尤其是處于身心發(fā)展期的兒童，他們渴望教師能對(duì)自己的勞動(dòng)成果加以評(píng)論，哪怕是批評(píng)也總比漠視好。為了能得到老師的表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)取把作業(yè)做得更好。他們有自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有自己的目標(biāo)定位

4、，所以老師們不要吝惜多寫幾個(gè)字，哪怕是“好棒”兩個(gè)字也足以讓孩子們樂上好久。對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)語，同樣一個(gè)錯(cuò)誤可以有不同的評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)等生應(yīng)有更高的目標(biāo)要求，促其再攀高峰，可寫：“作業(yè)很漂亮，但你應(yīng)該可以做到更好的”！對(duì)于中等生，應(yīng)激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，更上一層樓，可寫：“老師覺得你很有潛力，再努力一下，肯定會(huì)更好的”。對(duì)于后進(jìn)生，則要抓住他們哪怕是瞬間的閃光之處，維護(hù)其自尊心，培養(yǎng)其自信心，鼓勵(lì)其一步一個(gè)腳印，可寫：“你是個(gè)愛

5、動(dòng)腦筋的孩子，這道題做得很有特色，但有時(shí)候換個(gè)角度思考問題，效果可能會(huì)更好”，或者寫：“老師今天很高興，因?yàn)槟愕淖直纫郧肮ふ耍脴拥?，好好保持”，再或者寫：“今天你把題目都做完整了，說明你上課認(rèn)真聽講了，老師謝謝你”…… </p><p>　　二、教師要起主導(dǎo)作用，和學(xué)生互動(dòng)批改作業(yè)。 </p><p>　　首先互批互改。即同桌學(xué)生先將作業(yè)相互交換，相互判斷對(duì)錯(cuò)，并要求學(xué)生在錯(cuò)誤之處批上

6、記號(hào)，然后還給本人。同桌相互討論錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正。最后教師要全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)作業(yè)的責(zé)任心。而且能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使教師及時(shí)而全面地掌握信息。其次自批自改。即在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)先作出判斷，認(rèn)真檢查和驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即作上記號(hào)并及時(shí)改正。然后由同桌學(xué)生互相檢查批改情況，最后學(xué)生將情況匯報(bào)給教師。這樣做對(duì)不誠(chéng)實(shí)及粗心的學(xué)生起督促作用。突破傳統(tǒng)的評(píng)語和分?jǐn)?shù)的批改，也可以采用

7、在作業(yè)本上只批對(duì)錯(cuò)，不給評(píng)語和分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生根據(jù)自己作業(yè)的對(duì)錯(cuò)、工整程度、作業(yè)態(tài)度自定分?jǐn)?shù)或?qū)懺u(píng)語。學(xué)生對(duì)這種批改方式格外有興趣，作業(yè)質(zhì)量也大大提高了。這種方法充分發(fā)揮了教學(xué)的民主和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正發(fā)揮了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用。第三面批面改。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生的錯(cuò)誤題要讓他自己耐心地尋找原因，對(duì)差生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，及時(shí)捕捉學(xué)生作業(yè)信息，發(fā)現(xiàn)問題后啟發(fā)學(xué)生解決問題。通過交談方式進(jìn)行提問、反問等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，從中注意發(fā)現(xiàn)不足，

8、再通過輔導(dǎo)加以彌補(bǔ)。這種方法，不僅能起到</p><p>　　三、教師要多種多樣的豐富作業(yè)批改方式。 </p><p>　　除了最基本的全批全改外，我還嘗試了多種多樣的作業(yè)批改方法，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活選擇，以便發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效。首先變換批改地點(diǎn)。作業(yè)批改一般都在辦公室，有時(shí)可以盡量利用一些自習(xí)課、作業(yè)整理課、早上或午間課前十幾分鐘時(shí)間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學(xué)生打成一

9、片，親其師而信其道，還可以讓學(xué)生看到教師工作的辛苦，用教師認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化。其次注重當(dāng)堂批改。因?yàn)樯险n時(shí)間有限，對(duì)于課堂作業(yè)可以經(jīng)常選擇有點(diǎn)難度的題目進(jìn)行輪流批改，這次改班級(jí)左邊的一半同學(xué)，下次改右邊的一半。在批改時(shí)，對(duì)做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)給予及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。也便于及時(shí)從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足，對(duì)于個(gè)別問題因材施教，大范圍出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以當(dāng)堂改正，節(jié)省了教師批改作業(yè)、學(xué)生訂正作業(yè)的時(shí)間，提

10、高了效率。第三適當(dāng)自批自改。學(xué)生在獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)時(shí)，往往只憑自己的“想當(dāng)然”，不作過多的分析、思考，以致造成作業(yè)上的錯(cuò)誤?？膳碌氖牵绻麑W(xué)生憑這種“想當(dāng)然”做出來的錯(cuò)題，不及時(shí)得到糾正，那么，這種錯(cuò)誤碼的印象保留在腦子里，時(shí)間一長(zhǎng)，根深蒂固，再想把它從腦子里清除，就決非一日所能奏效的</p><p>　　總之，作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生