綜合性研習遨游漢字王國

1、.綜合性學習：遨游漢字王國綜合性學習：遨游漢字王國教學目標：教學目標：1策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學習漢字的樂趣，激發(fā)學生熱愛漢字。3學會綜合性學習的基本方法，讓學生在生活體驗中學語文、用語文。4培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。5學寫簡單的調查報告或分析報告。6認識21個生字。教學重點：教學重點：圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步

2、了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。教學難點：教學難點：搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告課時安排：課時安排：13課時活動過程活動過程單元導讀，激發(fā)興趣單元導讀，激發(fā)興趣（1課時）一導語：一導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有更多的了解嗎？二二學生放談自己對漢

3、字的了解。三教師補充資料。三教師補充資料。漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。鑄刻在青銅器上的金文，與甲骨文差不多同樣古老，它的筆畫比較粗壯，大小也比較勻稱。圖為毛公鼎及銘文。古老的密碼：戰(zhàn)國文字在中國歷史上的戰(zhàn)國時期（公元前475前221年），中國被劃分為七個諸侯國。各國的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯?？逃谐淖值你~節(jié).刻有秦國文字——大篆

4、的石鼓漢字的統(tǒng)一公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，對漢字也進行了統(tǒng)一。從此奠定了中華民族文化統(tǒng)一的基礎，促進了經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展。圖為秦始皇。秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結構得到定型，奠定了漢字“方塊形“的基礎。圖為秦丞相李斯書寫的《嶧山刻石》。漢字的演變監(jiān)獄里造出的漢字：隸書隸書，是小篆的簡便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。圖為湖北出土的秦隸竹簡。.活動一：有趣的漢字活動一：有趣的漢

5、字（第1—2課時）一、閱讀材料一、閱讀材料1我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。2學生閱讀材料。3學習生字。4簡單談談體會。二、制定計劃二、制定計劃1讀活動建議。2讓學生補充建議。3讓學生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同

6、學交流。小組三：搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。4指導學生寫活動計劃?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y束后選擇展示活動成果的方式。（第（第3—4課時）課時）活動準備：活動準備：1閱讀教材有趣漢字閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。2各小組由小組長負責按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等。3各小組搜集資料后，在小組內交流，

7、并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。課內活動：一、引言：一、引言：同學們，通過我們這段綜合性學習，你們一定搜集了很多有關漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）1猜教材中列出的字謎。2小組同學間相互猜字謎。3剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也