四邊形認識

1、《四邊形四邊形》說課稿說課稿今天我說課的內容是：人教版小學數學第五冊第三單元《四邊形》的第一課時。首先，我對這一課時的教材和學生情況進行簡單的分析。一、教材和學情分析一、教材和學情分析本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形，認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對

2、不同四邊形各自的特征有所了解，特別是加對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。為了進一步了解學生的起點，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。根據我對教材的理解和對學情的分析，制定了以下教學目標：二、教學

3、目標二、教學目標1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，了解四邊形的特征。2、通過畫一畫、摸一摸、找一找、分一分等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較和抽象概括能力?！端倪呅嗡倪呅巍方虒W設計教學設計教學內容：教學內容：小學數學三年級上冊第三單元《四邊形》教學目標：教學目標：1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，了解四邊形的特征。2、通過畫一畫、摸一摸、找一找、分一分等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較和抽象概括能力。3、通過情景圖和生活中的事物，感受生