教育管理答辯論文

1、1農(nóng)村中小學(xué)教育幾點探思農(nóng)村中小學(xué)教育幾點探思［內(nèi)容摘要］［內(nèi)容摘要］農(nóng)村中小學(xué)教育面對新的形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，農(nóng)村中小學(xué)教育受各種因素的影響，許多方面令人擔(dān)憂和思考。長期的實踐和調(diào)研。我作為一名教育工作者深切體會到農(nóng)村中小學(xué)教育任重而道遠。主要表現(xiàn)在：一、教育資源匱乏。1、教育資源分配不公平，2、設(shè)備設(shè)施落后，數(shù)量有限，使用率低。3、鄉(xiāng)村學(xué)校在負債累累中掙扎。二、師資隊伍落后。1、教師結(jié)構(gòu)老齡化，層次不等，知識老化，缺乏

2、大膽創(chuàng)新意識，不能適應(yīng)時代發(fā)展；2、教師隊伍中不良傾向嚴重，師生關(guān)系惡化，師生交流困難。三、學(xué)生受教育的局限性。1、單純的以學(xué)校為主要場所的單向教育模式，使學(xué)生缺少接觸、了解、認識、適應(yīng)社會的機會；2、統(tǒng)考制度下不合理的獎罰制度，使得國家的教育方針、政策不能很好的加以貫徹執(zhí)行。鑒于上述現(xiàn)狀，在充分認識到大力發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育的重要性和迫切性，同時，逐步認識克服困難，構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)教育充滿生機與活力的體系。一、上下重視。把農(nóng)村中小學(xué)教育擺

3、在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。二、以點帶面。建立完善中心校的幅射作用。三、多方合作。各方面都要積極負責(zé)，熱心贊助。四、師資支援。形成長效機制。五、城里就讀。城里的基礎(chǔ)教育要把外來務(wù)工子女的教育列入規(guī)劃中。如此抓下去，相信農(nóng)村中小學(xué)教育必將更快發(fā)展起來，區(qū)域均衡，公平受教育也將實現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)教育真正成為老百姓滿意的教育也會實現(xiàn)。［關(guān)［關(guān)鍵詞鍵詞］農(nóng)村中小學(xué)教育教育資源師資匱乏學(xué)生受教育改革開放以來，農(nóng)村中小學(xué)教育的改革和發(fā)展取得了令人矚目的成就

4、，然而面對新的形勢，由于主觀和客觀等方面的原因。我們的教育教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容等卻相對滯后，義務(wù)教育實施二十年來，農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀發(fā)人深思，素質(zhì)教育的全面實施阻力重重，難以快速推進，嚴重影響了青少年的全面發(fā)展，遠不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要。如此代代相傳，相悖于國家的核心利益，將造成嚴重的社會危機！當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是發(fā)人深思的，在長期的實踐活動與調(diào)查活動中，我作為一名教育工作者深切意識到農(nóng)村中小學(xué)教育任重而道遠。我們必須加

5、以重視，認真面對現(xiàn)狀，考慮應(yīng)對措施?，F(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育中仍存在的突出問題有：一、教育資源匱乏1、教育、教育資源分配極不公平源分配極不公平中國農(nóng)村教育落后實際上是教育資源分配極不公平造成的，而背后又是公共財政分配不合理帶來的。我們可以看到各部委、各級政府、銀行、電力、交通、稅務(wù)、工商以及大企業(yè)的辦公樓、賓館、飯店都裝修得比較豪華，因為這些機構(gòu)擁有支配資源的權(quán)力，并利用部門掌握的權(quán)力，最大限度地實現(xiàn)部門利益，或者能夠從財政分配計劃中，優(yōu)先

6、得到所需的資金。所有占有資源權(quán)利的機構(gòu)，可以憑借這種占有優(yōu)勢進行資金調(diào)用，如修建內(nèi)部職工住房、子弟學(xué)校、醫(yī)院、賓館等，以供自己部門人員占用。一些壟斷行業(yè)通過修建學(xué)校，使自己的子女能獲得更好的教育機會。如在工商、3校索債，學(xué)校就從新學(xué)年收取的學(xué)雜費中，提取一部分支付債務(wù)。這個鎮(zhèn)有一個鄉(xiāng)村的民辦小學(xué)校舍本來可以繼續(xù)使用，可當(dāng)?shù)氐闹鞴懿块T卻說這些小學(xué)沒有達到“普九標(biāo)準(zhǔn)”。迫于壓力民辦小學(xué)的校舍不得不拆掉重建，而村里農(nóng)民的收入極其有限，在一時籌

7、集不到資金的情況下，村里只好負債建校舍。等到校舍建起來后，十幾萬元的債務(wù)就背上了，承擔(dān)這筆債務(wù)的自然是村里的農(nóng)民。教育行政部門要求一些小學(xué)、中學(xué)建成“花園式”學(xué)校，“園林式”學(xué)校，并說只有這樣，才能達到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，此種做法無異是在加速鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)背上更沉重的負擔(dān)。另外，一些學(xué)校還要應(yīng)付上級主管部門的各種檢查，一所中學(xué)接待上級檢查一年所花的招待費，就得1萬多元。據(jù)悉，這個鎮(zhèn)上的多所學(xué)校都負上了債務(wù)，最高的達到30多萬元，由于是向私人借

8、的高利貸，每年利息就達4萬多元。如此沉重的債務(wù)，給鄉(xiāng)村的小學(xué)、中學(xué)蒙上了一層陰影。一到開學(xué)時期，債主就找到學(xué)校索債，以至校長、教師都不得安寧，甚至不得不想辦法外出躲債。一所鄉(xiāng)村民辦小學(xué)購買的桌椅，已過了3年還沒有付錢。一旦債主把學(xué)校告上法庭，而法院按照法定程序判決執(zhí)行的話，那么這所小學(xué)的處境將更加不堪設(shè)想。我們不禁要問：中國還有多少個鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)負上了沉重的債務(wù)，這些債務(wù)加起來共有多少個億？這些負債的學(xué)校反映出一個什么樣的社會問題呢？

9、他們難以承受高昂的學(xué)雜費這些在鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)默默地奉獻了10多年，甚至30多年的教師萬萬沒有想到，在中國進入21世紀(jì)后，他們還要面對學(xué)校的沉重負債，這不能不說是中國鄉(xiāng)村教育的一大悲哀，也是整個民族的悲劇。本來新建的鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)都是農(nóng)民用血汗錢集資建起來的，按道理說，農(nóng)民的孩子可以輕松地走進這寬敞、明亮的教室，可以無憂無慮地去讀書，然而更為沉重的壓力很快向貧困農(nóng)民的孩子壓來。首先是學(xué)雜費一年比一年增多。許多村鎮(zhèn)政府之所以要把學(xué)雜費制訂得

10、一年比一年多，是有他們的意圖的。由于農(nóng)村有的地方相當(dāng)貧困，導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展落后，在財政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，當(dāng)?shù)卣ㄟ^從收取的學(xué)雜費中提一部分來發(fā)放教師工資，以彌補財政虧空。從1989～1999年10年間，許多農(nóng)民的收入處于停滯不前的狀況，但各種攤派卻逐年增加。一些地方官員為了爬上更高的位置，不顧農(nóng)民在貧困中掙扎的現(xiàn)實，竟然虛報農(nóng)民的年收入或工業(yè)產(chǎn)值。以一家5口人種3畝田計算，這家農(nóng)戶每年就得交1000多元的攤派，即使這家農(nóng)

11、戶把收獲的糧食全部上交，也只能勉強完成攤派任務(wù)。在上交了各種攤派費用以后，農(nóng)民的生活就變得舉步維艱。在2000年的新學(xué)期開學(xué)，這個鎮(zhèn)的鎮(zhèn)政府規(guī)定村辦小學(xué)每個學(xué)生交257元、中學(xué)490元，高中550元，如果家里有2個孩子上小學(xué)，一個孩子上中學(xué)，那么一年下來就得交2000多元維持3個孩子的讀書開支?？上攵谵r(nóng)民上交了各種攤派費用以后，很難拿出這么多錢讓孩子上學(xué)。因此，就出現(xiàn)了這樣一個可悲的場面：一方面是農(nóng)民用自己的血汗錢修建校舍，另一方

12、面是學(xué)生害怕高昂的學(xué)雜費而不敢踏進學(xué)校。在眾多的收費中，還有一項防疫費，每個學(xué)生收5元，這是當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門對學(xué)生收的體檢費，可有些學(xué)生反映從沒見過衛(wèi)生部門來學(xué)校搞體檢。對于教師來說，他們也搞不清楚為什么學(xué)雜費逐年增加，他們只是被動地按上級下達的文件辦事。其實，既然民辦小學(xué)是村民們自己集資修建的，那么村民們就有權(quán)決定本村小學(xué)的收費標(biāo)準(zhǔn)，他們可以按照最有利于自己孩子上得起學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來制訂學(xué)費。可是在決定民辦小學(xué)的收費上，有決定權(quán)的卻是當(dāng)?shù)卣?/p>