泥人張(韓曙紅)

1、全國中小學全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選優(yōu)秀教學案例評選教案設計教案設計教案背景1、面向學生：中學2、學科：語文2、課時：13、學生課前準備：（1）查找一些民間奇人的故事。（2）預習課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。二、教學課題《泥人張》三、教材分析本文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事，具有濃郁的生活氣息和地方特色。表現了泥有張潔身自好、不畏強權和技藝高超的特點。教學重點解具有濃郁地方特色、

2、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。教學難點1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。2、學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法。教學方法“345”自主互助法一、情景激疑：大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來見識幾位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張、好嘴楊巴。二、教學過程課前預習課前預習一、讀準字音怵（）

3、摳（）戳（）想轍（）嚇懵（）硌牙（）撂高的（）瞅見()左右逢源人情練達二、關于作者本文作者是，作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文聯(lián)主（這個句子在句式上有什么特點？）4、京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風味小吃，可天津衛(wèi)的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好咯牙。（府縣道臺門對招待吃食的計較，體現出他們什么心理？）課后延伸課后延伸1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。”這句話給了我們什

4、么樣的啟示？2、文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五”則是巴結權貴，諂媚之極。可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？三、歸納總結個性奇特的泥人張、好嘴楊巴給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化