學(xué)前教育評價(jià)

1、期末作業(yè)考核期末作業(yè)考核《學(xué)前教育評價(jià)》《學(xué)前教育評價(jià)》滿分滿分100100分一、名詞解釋一、名詞解釋（每題（每題5分，共分，共2020分）分）1自我評價(jià)就是被評者對自己進(jìn)行的評價(jià)2“八年研究”美國教授泰勒于1934年開始的歷時(shí)八年的課程與評價(jià)研究，就是教育評價(jià)史上著名的“八年研究”。3外貌評價(jià)模式就是心理測量學(xué)家斯塔克在泰勒模式的基礎(chǔ)上提出的，主張?jiān)u價(jià)應(yīng)包括描述和判斷兩個方面而且不論是描述還是判斷都要搜集被評價(jià)對象如教育計(jì)劃或方案的先

2、在因素(前提)過程因素(前提)和結(jié)果因素(成果)。4教育評價(jià)信息的匯總就是把按指標(biāo)體系末級指標(biāo)逐項(xiàng)賦值得到的信息進(jìn)行綜合。匯總就是把零碎的評價(jià)信息進(jìn)行系統(tǒng)地整理、組合及綜合分析，以顯示評價(jià)對象的綜合評價(jià)結(jié)果，為下一步的評價(jià)結(jié)果的處理提供充分的依據(jù)。二、簡答題二、簡答題（每題（每題8分，共分，共4040分）分）1教育目標(biāo)與教育評價(jià)的關(guān)系。（1）教育評價(jià)應(yīng)以教育目標(biāo)體系為依據(jù)，對教育實(shí)踐活動的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行情況極其效果等進(jìn)行科學(xué)的判定或估量

3、。（2）教育評價(jià)要從所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)出發(fā)去把握現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，作出某種判斷。（3）教育評價(jià)可以不斷加深對教育目標(biāo)的認(rèn)識，利用評價(jià)的調(diào)控機(jī)制，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。2當(dāng)代學(xué)前教育評價(jià)的發(fā)展趨勢。（1）評價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評價(jià)的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn)每一個幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評價(jià)本身的性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評價(jià)工作進(jìn)行得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評價(jià)工作進(jìn)行得不好，則會妨礙學(xué)前教育事業(yè)

4、的發(fā)展。方向性原則指通過評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定，評價(jià)過程的側(cè)重、評價(jià)結(jié)果的肯定或否定，推動學(xué)前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。學(xué)前教育評價(jià)必須保證正確的方向。學(xué)前教育評價(jià)的目標(biāo)有整體的或總體的目標(biāo)，有幼兒園工作的目標(biāo)，有幼兒發(fā)展的目標(biāo)，相應(yīng)地，學(xué)前教育評價(jià)的方向性原則也應(yīng)該體現(xiàn)在這三方面的目標(biāo)之中。學(xué)前教育評價(jià)的總體目標(biāo)應(yīng)該是國家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒全面發(fā)展的保育教育目標(biāo)，《幼兒園工作規(guī)程》

5、不僅是指導(dǎo)和規(guī)范我國學(xué)前教育工作中要的行政法規(guī)，也是我們進(jìn)行學(xué)前教育評價(jià)的基本依據(jù)，其核心思想“促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展”是學(xué)前教育評價(jià)的總方向的集中體現(xiàn)，是進(jìn)行幼兒發(fā)展評價(jià)、幼兒園工作評價(jià)的總方向。幼兒發(fā)展的評價(jià)有它自己的目標(biāo)和體現(xiàn)在目標(biāo)中的方向性。如對幼兒發(fā)展的評價(jià)必須是對幼兒全面發(fā)展的評價(jià)，是對幼兒身體健康發(fā)展的評價(jià)、認(rèn)知和語言方面的評價(jià)以及社會性和情緒情感方面的評價(jià)的綜合，不得偏廢任何一個方面。如果我們在評價(jià)工作中只重視對某個方面如認(rèn)

6、知和語言方面的評價(jià)，那么我們就違背了幼兒發(fā)展的目標(biāo)，沒能正確體現(xiàn)幼兒發(fā)展評價(jià)中的方向。幼兒園工作評價(jià)也有其目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教學(xué)工作的評價(jià)，其目標(biāo)應(yīng)該是提高幼兒園教育教學(xué)工作的質(zhì)量。評價(jià)教育教學(xué)工作的質(zhì)量，必須認(rèn)識到保教結(jié)合是幼兒園教育教學(xué)工作的基本特點(diǎn)，不能“重教輕?！保恢匾晫Α敖獭钡脑u價(jià)，而不重視對“保”的評價(jià)。如果只重視對“教”的評價(jià)，而不重視對“?！钡脑u價(jià)，就會誤導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工

7、作的方向，違背學(xué)前教育總目標(biāo)的要求，從而也就違背了學(xué)前教育評價(jià)的方向性原則。二、可行性原則二、可行性原則學(xué)前教育評價(jià)是對學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的測量和評定，并根據(jù)測量的評定的結(jié)果做出價(jià)值判斷，它有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此，我們必須保證學(xué)前教育評價(jià)切實(shí)可行。如果沒有可行性，學(xué)前教育評價(jià)就只能是一句空話。為保證學(xué)前教育評價(jià)的可行性，要注意以下方面：第一，評價(jià)指標(biāo)體系要簡便易測。全面、先進(jìn)性是我們建立學(xué)前教育評價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)，但是，過分