教育學章節(jié)習題715答案

1、教育學章節(jié)習題教育學章節(jié)習題:第七、八章教學第七、八章教學(上與中上與中)一、選擇題：1教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為（B）。A教育B教學C教授D學習2以下關(guān)于教學的正確論述應(yīng)該是（D）。A教學就是傳授知識B教學就是上課C教學就是智育D教學由教與學兩方面活動組成3學校工作的中心環(huán)節(jié)是（A）。A教學B管理C課外活動D后勤工作4世界教育思想史上最早論述教學的專著是（C）。A《大教學論》B《普通教育學》C《學記》D《論語》5“博學之、審問之、慎

2、思之、明辨之、篤行之”思想的提出者是（D）。A孔子B杜威C昆體良D思孟學派6“最近發(fā)展區(qū)”的含義是（C）。A很快要達到的水平B明天要達到的水平C經(jīng)過努力可以達到的水平D理想永遠達不到的水平7教學從本質(zhì)上說，是一種（A）。A認識活動B教師教的活動C學生學的活動D課堂活動8教育的最基本途徑是（A）。A教學B課外活動C社會實踐D校外活動9教學在學校整個教育系統(tǒng)中居于（B）。A基礎(chǔ)地位B中心地位C主要地位D。重要地位10在杜威看來，教學過程的實

3、質(zhì)在于（B）。A將教材上的學科知識內(nèi)化為兒童的認知結(jié)構(gòu)B從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展C將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來D教師的教和學生的學的矛盾運動11主張“一切知識都從感官的知覺開始”的教育家是（D）。A赫爾巴特B杜威C凱洛夫D夸美紐斯12試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是（B）。A夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D凱洛夫13作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主

4、要是指（B）。A間接地獲得知識B獲得間接經(jīng)驗C在教師幫助下獲得知識D在同學幫助下獲得知識14（A）是嚴密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式。A教學B教育C自學D智育15下列說法錯誤的是（D）。A在我國，教學是以知識的授受為基礎(chǔ)的B教學與教育這兩個概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系C作為教育的一個組成部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能把這兩者等同D教學由教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學16教

5、學過程的結(jié)構(gòu)指的是教學進程的（D）。A基本部分B基本內(nèi)容C基本途徑D基本階段17在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（B）。A引起學習動機B領(lǐng)會知識C鞏固知識D運用知識18領(lǐng)會知識包括感知教材和（D）。A熟悉教材B分析教材C鞏固知識D理解教材19學生認識的主要任務(wù)是（A）。A獲得直接經(jīng)驗B進行科學實驗C進行社會實踐D學習間接經(jīng)驗20“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應(yīng)重視（B）。A知識的傳授B發(fā)展學生的能

6、力C培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)力的原則是（A）。A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進原則D鞏司性原則39教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固知識的方法是（C）。A講授法B討論法C談話法D指導(dǎo)法40教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（C）。A學生只有機械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約41由于學生身心發(fā)展存在

7、著個別差異，因此要（C）。A堅持以教師為中心B堅持以教材為中心C實施因材施教D實施標準化考試42最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學方法是（C）。A討論法B談話法C講授法D實踐法43教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（D）。A實驗法B講解法C討論法D演示法44（A）的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學生運用書本知識解決實際問題。A練習法B實驗法C實習作業(yè)法D參觀法45學生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討，

8、辯明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法被稱為（C）。A講授法B談話法C討論法D實驗法46通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結(jié)是（B）運用時應(yīng)注意的事項。A講授法B談話法C討論法D練習法47學生在教師的指導(dǎo)下通過獨立地探索，創(chuàng)造性解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的方法是（D）。A討論法B實驗法C實習作業(yè)法D研究法48下列關(guān)于教學方法和教學策略的關(guān)系敘述正確的是（D）。A教學策略受制于教學方法B教學策略從層次上低于教學方法C教學方法的采用不受教

9、學策略的支配D教學方法是教學策略的具體化49在教學方法改革過程中，布魯納提出了（A）。A發(fā)現(xiàn)學習教學法B探究－研討法C綱要信號圖教學法D暗示教學法50教學具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點（B）。A夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D凱洛先51關(guān)于教學方法與教學方式，說法錯誤的是（C）。A教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學生學的方法B教學方式是構(gòu)成教學方法的細節(jié)，是教師和學生進行的個別智力活動或操作活動C教學方

10、式可以被運用于方法，它本身也能獨立完成一項教學任務(wù)D教學方法是一連串的有目的的活動，它能獨立完成某項教學任務(wù)52夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學中