側重記憶促理解,夯實基礎抓提高

1、側重記憶促理解，夯實基礎抓提高淺談生物學業(yè)水平測試專題復習隨著小高考考試的臨近，一輪復習基本結束，教師在指導學生對生物學的基本概念、原理再次鞏固的基礎上，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸納和整理，形成完整的知識結構體系，建立知識網(wǎng)絡對提升等級層次具有重要意義。高二生物備課組針對我們學生的實際情況提出以下幾點看法及建議：一找準目標，理性面對。首先在心理狀態(tài)上要擺正位置，從實際出發(fā)明確目標。針對我們的實際，讓學生明確在保C基礎上，力爭得到更

2、多A。普通班大多數(shù)孩子本來基礎知識不是很好，老師的要求不能過高，專題復習時只要他們“跳一跳，摘得到。”其次在知識要求上要找準。小高考目標是“促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展”，強調(diào)了試題的基礎性。特別是保C爭B的考生，在復習時毋須把知識點挖深，題目選的很難，我們建議學生用好教材后面的基礎習題和考試說明上的例題，力爭全面掌握。其中選拔A的試題主要是來自應用部分，這部分要想在短時間內(nèi)全部理解并掌握應用是很難

3、的，這就要根據(jù)學生自身實際大膽割舍。二夯實基礎、突破重點。按照學業(yè)水平測試必修考試的要求，專題復習時構建好學科內(nèi)知識網(wǎng)絡，能提升學生對生物學科知識體系的記憶，提高學生運用知識的綜合能力。為此我們采取以下措施：①根據(jù)考試說明把教材上的重要知識點歸納出來，先背后填。②將描述生物事件的術語，經(jīng)典實驗及其研究的方法，表述概念要素、原理要點、理論觀點等作為重點內(nèi)容，進行歸納整理，讓學生點擊關鍵詞。③列出教材上的模式圖、示意圖、流程圖等，讓學生默寫