財務會計專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究

1、財務會計專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究周潔1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》明確規(guī)定：會計學專業(yè)本科主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括課程實習、畢業(yè)實習，一般安排10—12周。由于會計信息涉及“商業(yè)秘密”，企業(yè)對財務會計專業(yè)在校生的實習存在一定的排斥現(xiàn)象，當前社會實踐存在諸多困難，會計實驗室對于培養(yǎng)學生的實際操作能力就有著不可替代的作用。如何有效地利用會計實驗室，以培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，這是我國會計教學面臨的主要問題。一、財務會計專業(yè)

2、實踐教學中存在的突出問題(一)高校缺乏完整的實踐課程教學規(guī)劃隨著財務會計專業(yè)人才數(shù)量的增加，用人單位越來越注重學生的實踐能力，因此，各高校都比較重視實踐教學環(huán)節(jié)，增加了對實踐教學的投入。但是，由于各高校的經(jīng)濟實力有所不同，實踐教學水平參差不齊，缺乏系統(tǒng)性研究，因此多數(shù)高校的會計實踐課程停留在手工模擬實驗上，沒有形成科學體系。大多數(shù)高校財務會計實踐性教學仍停留在應試教育模式上，在實踐教學安排上缺乏整體考慮，綜合性較差。其實，實踐性教學是通

3、過多環(huán)節(jié)、多層次的會計實踐活動來完成的。通過實踐教學的總體設計，明確每一個實踐環(huán)節(jié)的目標、實訓內(nèi)容、實訓要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個有機整體，學生通過對會計模擬系列實訓，提高自身的動手能力，熟練掌握會計專業(yè)技能，為走上工作崗位打下堅實基礎。而財會專業(yè)課程設置缺乏統(tǒng)一符合會計實踐教學的課程標準，課程之間存在重復現(xiàn)象，與會計專業(yè)培養(yǎng)目標及市場需求不相符，對有些必需的教學實踐內(nèi)容重視不夠，這些均不利于學生綜合素質(zhì)的培

4、養(yǎng)。(二)財會專業(yè)課程的設置與實踐性教學目標有所偏差高校財務會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標很明確，未來崗位也很明確，勝任會計主管及以下崗位；符合企業(yè)實際需要和會計專業(yè)職業(yè)性，具有會計從業(yè)資格證書及助理會計師或會計師證書。為適應人才培養(yǎng)目標，相應會計課程設置必然要與社會需求、學生就業(yè)緊密聯(lián)系。為使學生更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高校財務會計專業(yè)課程設置，應根據(jù)市場需要和學生就業(yè)情況來制定，同時每學年還要進行相應修改。但是高

5、校會計課程設置中普遍存在的問題是：不同生源的課程設置區(qū)別不大。課程設置和課時的區(qū)別不夠154明顯；有些諸如《會計制度設計》、《政府與非營利企業(yè)會計》課程很有必要開設；業(yè)基礎課的課時不足；技能訓練仍需加強；會計專業(yè)證書課程培訓，如初級會計職稱培訓重視不夠。(三)實踐教學的師資缺乏企業(yè)的實際經(jīng)驗教師是高校教育事業(yè)的基礎和主力，實踐教學的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。以我院會計專業(yè)為例，目前，財務會計專業(yè)共有教師19人，其中3人具有雙師資格

6、，3名注冊會計師，全部具有碩士學位，教學基礎扎實。但作為會計實踐指導教師，不僅需要具備較高的會計理論知識，而且應具有豐富的實踐經(jīng)驗。而會計專業(yè)教師，絕大部分是直接由高校的畢業(yè)生直接走向各類學校從事教學工作，雖然具有較豐富的會計理論知識，但會計實踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有實際工作經(jīng)驗的老教師。實踐教師隊伍的現(xiàn)狀，財務會計專業(yè)的實踐教學難以達到預期的效果。因此，按照工學結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應課程主講教師到各

7、類企業(yè)或會計事務所進行實踐，提高實踐能力，對高校財務會計實踐教學有很重要的作用。(四)實訓環(huán)節(jié)薄弱1校內(nèi)實訓實驗室是融合理論與實際、知識與能力的一個平臺。在會計模擬實訓室，從會計科目的設置到復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制報表等環(huán)節(jié)，除個別環(huán)節(jié)無法模擬外，會計循環(huán)的絕大多數(shù)環(huán)節(jié)都可以在實訓室進行實際操作。由于競爭的加劇，企業(yè)的財務信息保密性越來越強，學生到企業(yè)實習的效果越來越差。因此，通過校內(nèi)會計模擬實訓掌握

8、會計技能，已成為廣泛采用的手段，會計模擬實訓室也就成為實踐性教學的重要場所。如我院領導十分重視實訓室的作用，在我們商學院建立了《會計手工模擬實驗室》、(ERe財務軟件實驗室》和《金蝶沙盤演練實驗室》，為財會專業(yè)學生在校內(nèi)實驗提供了方便。但是，由于會計實訓項目單一，內(nèi)容比較簡單，經(jīng)濟業(yè)務不夠全面，不具有一定的典型性，如會計手工模擬主要針對工業(yè)企業(yè)，而沒有商業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位，更沒有成本會計模擬實訓，實訓項目也基本上局限在會計核算上，而與之緊

9、密相關(guān)的財務管理及稅收等方面的實訓內(nèi)容尚待開發(fā)；電子實訓軟件使用效率受到限制，實訓室利用率不高，使高檔資源浪費現(xiàn)象突出。2校外實訓萬方數(shù)據(jù)財務公針毒業(yè)實殘余嗲創(chuàng)新研究周潔1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》明確規(guī)定:會計學專業(yè)本科主要實踐性教學環(huán)節(jié)鈕括課程實習、畢業(yè)實習，一般安排1012周。由于會計信息涉及“商業(yè)秘密“，企業(yè)對財務會計專業(yè)在校生的實習存在一定的排斥現(xiàn)象，當前社會實踐存在諸多困難，會計實驗室對于培養(yǎng)

10、學生的實際操作能力就有著不可替代的作用。如何有敢地利用會計實驗室，以培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，這是我國會計教學面臨的主要問題?！⒇攧諘媽I(yè)實踐教學中存在的突出問題(一)高校缺乏完整的實踐課程教學規(guī)劃隨著財務會計專業(yè)人才數(shù)酷的增加，用人單位越來越注黛學生的實踐能力，因此，各高校都比較撒視實踐教學環(huán)節(jié)，增加了對實踐教學的投入。但是，由于各高校的經(jīng)濟實力有所不同，實踐教學水平參蓋不齊，缺乏系統(tǒng)性研究，因此多數(shù)高校的會計實踐課程停留在手工模擬實驗

11、上，沒有形成科學體系。大多數(shù)高校財務會計實踐性教學仍停留在應試教育模式上，在實踐教學安排上缺乏贊體考慮，綜合性較菜。其實，實踐性教學是通過多環(huán)節(jié)、多居次的會計實踐活動來完成的。通過實踐教學的總體設計，明確每一個實踐環(huán)節(jié)的目標、實訓內(nèi)容、實訓要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個有機整體，學生通過對會計模擬系列實訓，提高自身的動予能力，熟練掌握會計專業(yè)技能，為走上工作崗位打下堅實基礎。而財會專業(yè)課程設置缺乏統(tǒng)一特合會計實踐

12、教學的課程標準，課程之間存在重復現(xiàn)象，與會計專業(yè)培養(yǎng)目標及市場需求不相符，對有些必需的教學實踐內(nèi)容3重視不夠，這些均不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。(工)財會專業(yè)課程的設置與實踐性教學目標有所偏兼高校財務會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標很明確，未來崗位也很明確，勝任會計主管及以下崗位符合企業(yè)實際需要和會計專業(yè)職業(yè)性，具有會計從業(yè)資格證書及助理會計師或合計師證書。為適應人才培養(yǎng)目標，相應會計課程設置必然要與社會需求、學生就業(yè)緊密聯(lián)系。為使學生更好地滿足用人

13、單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高校財務會計專業(yè)課程設置，應根據(jù)市場需要和學生就業(yè)情況來制定，同時每學年坯要進行相m.修改。但是高校會計課程設囊中鎊遍存在的問翩是:不同生糠的課程設置眩別不大，課程設置和課時的區(qū)別不夠154明顯有些諸如《會計制度設計》、《政府與非營利企業(yè)合計》課程很有必要開設業(yè)基礎課的課時不足技能訓練仍需加強會計專業(yè)證書課稅培訓11.如初級會計職稱培訓撒視不夠。(旦)實踐教學的師資缺乏企業(yè)的實際操驗教師是高校教育

14、事業(yè)的基礎和主力，實戰(zhàn)教學的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。以我院會計專業(yè)為例，目前，財務會計專業(yè)共有教師19人，其中3人具有雙師資格，3名植冊會計師，全部具有碩士學位，教學基礎批實。但作為合計實踐指導教師，不僅需要具備較高的會計理論知識，而且應具有豐富的實踐經(jīng)驗。附會計專業(yè)教師，絕大部分是直接由高校的畢業(yè)生直接走向各類學校從事教學工作，雖然具有較豐富的會計現(xiàn)論知識，但會計實踐能力相對院近其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合珊，缺乏有實際工作經(jīng)驗的

15、老教師。實踐教師隊伍的現(xiàn)狀，財務會計專業(yè)的實踐教學難以達到預期的效果。因此，按照工學結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應課程主講教師到各提企業(yè)或會計事務所進行實踐，提高實踐能力，對高校財務會計實踐教學有很重要的作用o(四)實訓環(huán)節(jié)薄弱1.校內(nèi)實訓iI實驗3在是融合理論與實際、知識與能力的一個平臺。在會計模擬實訓黛.從會計科目的設置到提式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制報表等環(huán)節(jié)，除個別環(huán)節(jié)無法模擬外，會計循環(huán)的絕大多

16、數(shù)環(huán)節(jié)都可以在實訓室進行實際操作。由于競爭的加劇，企業(yè)的財務倍息保密性越來越強，學生到企業(yè)實習的效果越來越楚。因此，通過校內(nèi)會計模擬實訓掌握會計技能，已成為廣泛采用的手段，會計模擬實訓3夜也就成為實踐性教學的黛要場所。如我院領導十分3重視實訓繭的作用，在我們商學院建立了《會計手工模擬實驗室》、(E即財務軟件實驗室》和《金蝶沙盤演練實驗室).為財會專業(yè)學生在校內(nèi)實驗提供了方便。但是，由于會計實訓項目單一，內(nèi)窯比較簡單，經(jīng)濟業(yè)務不夠全面，不

17、具有…定的典型性，如會計手工模擬主要針對工業(yè)企業(yè)，而沒有商業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位，更沒有成本會計模擬實訓，實訓項目也基本上周限在會計核算上，而與之緊密相關(guān)的財務管理及稅收等方麗的實訓內(nèi)容尚待開發(fā)電子實訓軟件使用效率受到限制，實訓在利用率不高，使高梢資源浪費現(xiàn)象突出。2.校外實訓學生到企事業(yè)單位會計部門實習，由于業(yè)務不熟不能給其增效，還難免給其會計等部門增加工作量，且單位不愿讓學生知悉其商業(yè)秘密；企業(yè)作為市場主體，謀求利益最大化，不愿主動為社會

18、培養(yǎng)技能性人才；企業(yè)參與工學結(jié)合的費用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業(yè)參與工學結(jié)合的積極性；加上一個財會崗位也只能允許一個人進行處理，一般一個企業(yè)容納學生的數(shù)量極少，因此，會計專業(yè)學生到校外實訓基地進行實習是非常困難的事情，實質(zhì)性合作工業(yè)企業(yè)較少，使得學生難于了解企事業(yè)單位經(jīng)濟活動會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習，使校外實習流于形式。因此，研究以怎樣的方式進行校外實訓基地實習，是會計實踐教學研究的關(guān)鍵，也是困擾

19、會計學界的一個焦點。(五)缺少完善規(guī)范的實訓教材從目前出版的會計實訓教材來看，存在以下問題：(1)教材內(nèi)容陳舊，針對性差。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、會計制度和準則的變化，往往不是過于簡單就是過于復雜，很難找到難易適中的會計模擬教材；(2)選擇的業(yè)務類型單一和模式化，不能反映企業(yè)會計核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟問題；(3)普遍存在過分強調(diào)會計核算過程，忽視會計監(jiān)督和道德防范的問題。(4)缺少層次化，如《基礎會計》實訓較難，《財務會計》實

20、訓模擬實習時間短，資料單一。一般都是要求完成從憑證一賬簿一報表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別，這就會造成學生在觀念上忽視對會計業(yè)務的審核工作。二、財務會計專業(yè)實踐教學創(chuàng)新的措施隨著時代的發(fā)展，會計學專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學體系已滿足不了現(xiàn)代會計教育發(fā)展的需要，財會專業(yè)必須對其傳統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容、實踐教學形式、實踐教學方法、實踐教學手段、實踐教學時間和實踐教學場所等進行全面創(chuàng)新，以適

21、應培養(yǎng)管理型、創(chuàng)新型會計類人才的要求。(一)構(gòu)建科學的財務會計實踐課程體系目前，用人單位對畢業(yè)生的要求來看，其需要的是理論技能型人才。根據(jù)近幾年的調(diào)查和研究結(jié)果，結(jié)合大學本科財務會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，在現(xiàn)有的實踐課程體系基礎上，可從以下幾方面構(gòu)建實踐課程體系：1操作性實驗層次。培養(yǎng)學生掌握基本操作技能，并且加強實驗能力的訓練，起到鞏固和深入基礎知識的作用，把所學到的知識和實踐結(jié)合起來。2自覺學習訓練層次。在于培養(yǎng)學生的主動學習的興趣和能力

22、，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，而且把課堂理論教學和實踐更為緊密地結(jié)合起來。3融會貫通技能訓練層次。讓學生到實際的企業(yè)實習，將所學的知識和所進行的實驗應用到實際中，為走向工作崗位打下良好的基礎。(二)編制出符合實際和切實有效的實踐課程的教學大綱及教材隨著會計國際化進程的不斷深入及我國會計準則、制度的不斷推新與修訂，會計的理論教學內(nèi)容也在不斷地更新。因此，會計學的實踐教學內(nèi)容也要符合時代要求，不斷進行調(diào)整，保持有效性。財務會計學專

23、業(yè)實踐教學是會計學專業(yè)教學中一個重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會計學專業(yè)課程體系始終的會計實踐活動，其教學內(nèi)容應從整體性進行考慮安排，以避免重復，提高效率。在設計實踐內(nèi)容上，協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系，使實踐內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來。隨著會計國際化進程的不斷深入及我國會計準則、制度的不斷推新與修訂，會計的理論教學內(nèi)容也在不斷地更新。因此，會計學的實踐教學內(nèi)容也要符合時代要求，不斷進行調(diào)整，保持有效性。(三)提高實踐課程的教師隊伍自身的素質(zhì)要想培養(yǎng)出高水

24、平的學生，一個重要的因素就是必須有一支訓練有素的教師隊伍，這也是教學改革得以推行的必要條件。在教學改革中，教師是改革的先行者，教師隊伍素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到教學改革的成敗，因此必須首先提高教師隊伍的能力和素質(zhì)。要提高教師隊伍本身的能力和素質(zhì)，最有效的辦法就是給教師壓力，讓他們有緊迫感和危機感，使他們自覺地學習新知識，跟上時代發(fā)展的步伐。對個別不思進取、無所事事、學生反映極差的教師，不能姑息遷就，否則將影響教學改革的整個大局。當然，高

25、校要保證給教師創(chuàng)造良好的學習氛圍和條件，如：準備充足的技術(shù)資料、配備必要的實驗條件、派出進修學習、聘請學者來校講課培訓、定期開展教學研討與講座等。總之，為了保證教學改革的順利進行，就必須采用各種方法培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定、業(yè)務素質(zhì)高、工作能力強的實踐教師隊伍，使財會實踐教學上—個新的臺階。(四)構(gòu)建合理有效的學生考核體系一方面，由于社會大環(huán)境的要求，大三、大四學生一般會忙于考研、找工作，而會計學實踐課程大部分分布在此階段。鑒于這種情況，必須建

26、立嚴格的考核指標體系，才能保證實踐教學的質(zhì)量。以規(guī)范的評價指標體系為標準，記錄實踐過程和結(jié)果，使實踐教學達到應有的效果。(五)引導學生自主學習，注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)在學時有限的情況下，教師也不可能做到在課堂上講解得面面俱到，應引導學生自學一些內(nèi)容。由于會計理論和實踐類方面的書籍種類繁多，可選定幾本作為課后自學教材。一般在課堂上著重講解會計概念、原理及分析方法，而對于理論的應用，可采取按課程單元和實驗相結(jié)合的形式布置給學生。(作者單位：鄭

27、州大學西亞斯國際學院)】55萬方數(shù)據(jù)學生到企事業(yè)單位會計部門實習，由于業(yè)務不熟不能給打下良好的基礎。其增妓，還難免給其會計等部門增加工作量，且單位不騰讓學(二)編制出符合實際和切實有效的實踐課稅的教學大綱生知悉其商業(yè)秘密企業(yè)作為市場主體，謀求利益最大化，不及教材愿3:動為社會培養(yǎng)技能性人才企業(yè)參與工學結(jié)合的費用不隨著會計罔際化進程的不斷深入及我閣會計準則、制度能列入戚本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業(yè)參與工學錨的不斷推新與修訂，會計的

28、理論教學內(nèi)容也在不斷地更新。因合的積極性加上一個財會崗位也只能允許一個人進行處理，此，會計學的實踐教學內(nèi)帶也要符合時代要求，不斷進行調(diào)…般一個企業(yè)容納學生的數(shù)量極少，因此，會計專業(yè)學生到校整，保持有效性。財務會計學專業(yè)實踐教學是會計學專業(yè)教學外實訓薯地址行實習是非常困難的事情，實質(zhì)性合作工業(yè)企中…個3重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會計學專業(yè)課程體系始終的會業(yè)較少，使得學生難于了解企事業(yè)單位經(jīng)濟活動會計核算的計實踹活動，其教學內(nèi)都應從整體性進行考慮

29、安排，以避免重金過程，無法做到真正1意義的頂崗實習，使校外實習流于形復，提高效率。在設計實踐內(nèi)容上，協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系，使式。因此，研究以怎樣的方式進行校外實訓基地實習，是會計實踹內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來。隨著會計國際化進程的不實踐教學研究的關(guān)鍵，也是困擾會計學界的一個焦點。斷深入及我國會計準則、制度的不斷維新與修汀，會汁的理論O)缺少完善規(guī)范的實訓教材教學內(nèi)容也在不斷地1!新。即此，會計學的實踐教學內(nèi)容也要從目前出版的會計實訓11教

30、材來看，存在以下問題:(1)教符合時代要求，不斷進行調(diào)整，保持有效性。材內(nèi)容陳舊，針對性盤。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、(芝)提高實踐課程的教師隊伍自身的素質(zhì)會計制度和準則的變化，往往不是過于簡單就是過于復雜，很要想培養(yǎng)出高水平的學生，一個重要的因素就是必須有難找到難易造中的合計模擬教材(2)選擇的業(yè)務費型單一和一支訓練有素的教師隊伍，這也是教學改革得以推行的必要模式化，不能反映企業(yè)會計核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟問題條件。在教學改革中

31、.教師是改革的先行者，教師隊伍素質(zhì)和(3)普遍存在過分強調(diào)會計核算過稽，想視會計監(jiān)督和道德防能力的高低直接關(guān)系到教學改革的成敗，因此必須首先提高范的問題。(4)缺少層次化，如《基礎會計》實訓較難.財務會教師隊伍的能力和素質(zhì)。計》實訓模擬實習時間短，資料單一。一般都是要求究成從憑要提高教師隊伍本身的能力和素質(zhì)，最有娥的辦法就是證一賬簿一報袤的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。站說明在給教師服力，讓他們有緊迫感和危機感，使他們自覺地學習新教材中

32、班有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別，知識，跟上時代發(fā)展的步伐。對個別不思進取、無所事事、學生這就會造成學生在觀念上忽視對會計業(yè)務的審核工作。反映極類的教師，不能姑息遷就，否則將影響教學改革的整個二、財務會計專業(yè)真踐教學創(chuàng)新的措施大周。當然，高校要保證給教師創(chuàng)造良好的學習氧圍和條件，隨著時代的發(fā)展，會計學專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學體系日滿如:準備充足的技術(shù)資料、配備必要的實驗條件、派出進修學足不了現(xiàn)代會計教育發(fā)展的需要，財會專業(yè)必須對

33、其傳統(tǒng)的習、聘請學者來校講課培訓11、定期開展教學研討與講座等?？倢嵺`教學內(nèi)容、實踐教學形式、實踐教學方餓、實踐教學手段、之，為了保證教學改革的順利進行，就必須采用各種方法培養(yǎng)實踐教學時間和實踐教學場所等進行全面創(chuàng)新，以適應培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定、業(yè)務素質(zhì)商、工作能力強的實踐教師隊伍，使管理型、創(chuàng)新型會計樊人才的要求。財會實踐教學上一個新的臺階。(一)構(gòu)建科學的財務會計實踐課程體系(陰)構(gòu)建合理有效的學生考核體系目前，用人單位對畢業(yè)生的要求來

34、看，其需要的是理論一方面，由于社會大環(huán)境的要求，大豆、大四學生…般會技能型人才。根據(jù)近幾年的調(diào)查和研究結(jié)果，綜合大學本科財忙于考研、找工作，而會計學實踐課程大部分分布在此階段，務會汁專業(yè)的培養(yǎng)目標，在現(xiàn)有的實踐課程體系基礎上，可從鑒于這種情況，必頒建立嚴格的考核指標體系，才能保證實踐以下幾方面構(gòu)建實踐課程體系:教學的質(zhì)簸。以規(guī)范的評價指標體系為標準，記錄實踐過穩(wěn)和1.操作性實驗層次。培養(yǎng)學生掌握基本操作技能，并且加結(jié)果，使實踐教學達到應

35、有的效果。強實驗能力的訓練，起到鞏劇和深入基礎知識的作用，把所學(五)引導學生自主學習，注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)到的知識和實踐結(jié)合起來。在學時有限的情況下，教師也不可能做到在課堂上講解2自覺學習訓練居次。在于培養(yǎng)學生的3:動學習的興趣和得面面俱到，應引導學生自學一些內(nèi)容。由于會計理論和實踐能力，緒養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，而且把課堂費方面的書籍種類繁多，可選定幾本作為課后自學教材。一般理論教學和實踐更為緊密地結(jié)合起來。在課堂上著囊