六年級上冊語文導學案-16《盼》人教（部編版）

1、16盼導學案設計課題盼課型新授課教學目標1.會寫“袖、篷”等12個字，會寫“斗篷、情況”等13個詞語。2有感情地朗讀課文，弄清作者圍繞“盼”寫了哪些事例；理清主人公的情感變化過程。3學習通過事例描寫和心理描寫刻畫人物。教學重難點1.把握全文感情主線，理清主人公的情感變化過程。2體會通過心理描寫刻畫人物。課前準備1.課文朗讀，小說《盼》原文及心理描寫相關資料。(教師)2預習課文，借助工具書查找生字詞含義。(學生)課時安排2課時教學過程第一

2、課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、對比引入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.巧妙提問，了解學生態(tài)度。2對比導入課文，激發(fā)閱讀興趣。3布置閱讀任務。1.表達自己對雨天的態(tài)度。2迫切地想知道課文內容，激發(fā)閱讀興趣。3帶著問題閱讀課文。1.鼓勵學生踴躍發(fā)言，不做正誤判斷。2可以變換問題和方式，重在激發(fā)學生的閱讀興趣。二、突破字詞，掃清障礙(用時：10分鐘)1.挑選本課生字詞，檢查學生課前預習情況。2檢查學生讀音情況，及時糾正讀錯的字音。比如

3、“瓦”字在本課讀wǎ，不要讀成w。3教師進行生字書寫指導。4幫助學生理解本課生詞。1.課堂進行生字詞書寫。2以小組為單位朗讀，看誰讀得又清楚又準確。3認真觀察，隨后進行書寫訓練。4注意識記本課生詞。1.教師根據學生的認讀情況相機進行生字指導。2教師示范書寫時，重點提醒學生觀察生字的結構，要求學生掌握生字結構特點。三、粗讀課文，弄清原委(用時：12分鐘)1.布置朗讀任務：全文一共描寫了幾件事？2直接點明“盼”是全文的感情基調。3多媒體展示

4、《盼》原文，提問：為什么主人公收到媽媽送的雨衣那么興奮？1.快速閱讀，然后討論：全文一共寫了幾件事？2在老師的指導下，理解全文是圍繞“盼”來寫的。3在老師的引導下閱讀《盼》原文第1、2自然段，試圖進一步尋找答案。1.讓學生通過朗讀的方式，從整體上把握故事情節(jié)。2對于學生一時難以理解的問題，教師可以先給出答案，再逐步引導解決。3引入原文是為了更好地理解課題，不必過多展開講述。四、拓展閱讀，加深理解(用時：10分鐘)1.引導學生思考為什么主

5、人公收到媽媽送的雨衣那么興奮。2結合學生們的發(fā)言適時總結：因為有了雨衣就不必再躲在教室里不敢出去了。1.討論：根據自己對原文的理解回答，認真聽取別的同學的意見，補充自己的見解。2邊聽老師總結邊思考，進一步體會主人公的心情，加深對課題的理解。1.教師提問盡量環(huán)環(huán)相扣，不要一次性把問題都拋給學生。2教師總結時能借用學生發(fā)言的盡量用，這對學生本身也是一種鼓勵。③課堂討論：主人公為什么會覺得“雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事”？“我嘟囔著，心

6、想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”表達了主人公一種什么心情？(3)組織學生學習第16、17自然段。①用一個詞語概括第16自然段主人公的心情。②討論：為什么主人公覺得“雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看”？3第三部分(第18～21自然段)：引導學生學習第18～21自然段。(1)為什么主人公覺得雨點兒是“甜絲絲”的？(2)寫作指導：學習作者運用各種描寫手段刻畫人物的方法。看一眼呢？”③積極發(fā)言：結合課文中描述的情境，體會當時

7、主人公的心情，用自己的語言表述出來。(3)學習第16、17自然段：①擔心。②展開想象：主人公自己穿上雨衣站在街上，雨點兒打在雨衣上水珠四濺，那種快樂的心情比看見珍珠瑪瑙還要高興。3學習第三部分。(1)因為主人公終于盼來了雨，內心非常激動和喜悅，所以覺得雨點兒落到嘴里也是“甜絲絲”的。(2)練習：試著寫一段話，運用動作和心理描寫刻畫人物。4小練筆：在課上可采用“說一說”的方式，課后再進行“寫一寫”的練習。三、概括主線，升華主題(用時：10

8、分鐘)1.讓學生用一個詞語概括課文每一部分主人公的心情。2升華主題：從全文的感情脈絡出發(fā)，啟發(fā)學生思考。1.交流明確：第一部分——興奮；第二部分——盼望、急迫、擔心；第三部分——喜悅。2認真思考。學生發(fā)言不必要求簡潔，只要能表達出主人公的心情即可，如果個別地方表達不準確教師再做引導，不必深入分析。四、布置作業(yè)(用時：5分鐘)1.課后思考題。2課后閱讀《盼》原文，說說當“我”終于穿上雨衣后又發(fā)生了哪些故事。認真完成作業(yè)。兩個作業(yè)兼顧了課內