信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建小學數(shù)學生活化課堂的實踐研究

1、1信息技術(shù)環(huán)境下信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建小學數(shù)學生活化課堂的實踐研究構(gòu)建小學數(shù)學生活化課堂的實踐研究一、問題的提出：一、問題的提出：（一）信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建生活化課堂的優(yōu)勢現(xiàn)代信息技術(shù)對于數(shù)學生活化課堂教學具有三大優(yōu)勢：首先是多媒體情境優(yōu)勢。它以文本、圖形、圖像、動畫及影視等多種視頻信息與音樂、解說、擬音等多種音頻信息相結(jié)合，將枯燥的數(shù)學語言還原成學生熟知的生活情境；其次是具有多媒體信息同步呈現(xiàn)的優(yōu)勢。它可以使學生眼看、耳聽、腦想、手動、口述

2、等感官同時開展活動，學生身臨其境于生活中，這樣有利于發(fā)展學生的思維。再次是具有交互特性優(yōu)勢。它可以通過人機交互讓學生進行個別化自學，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學、老師進行交互，提高他們的協(xié)作互助與交流能力。所以，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，是提高教學質(zhì)量的重要途徑。（二）農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學存在的困惑1、學生方面（1）農(nóng)村小學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將

3、來究竟有什么好處茫然不知。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至受打工潮的影響，產(chǎn)生了新一輪的“讀書無用論”思潮。（2）數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村小學的學生不喜歡3種實踐活動，這里的“練”與“講”究竟怎樣進行時間分配才適度？有的老師習慣多“講”，把“練”拖到課后，有的老師習慣多“練”，大小練習，練習又練習。（4）展開活動單一或花哨實踐活動是課程標準提出的小學階段的學習活動，如何創(chuàng)設(shè)適合不同年級學生的

4、實踐活動是數(shù)學教材設(shè)計者的重要任務(wù)，也是廣大數(shù)學老師應(yīng)當在實踐中探索的問題。然而，在實際教學中，教師要么動用現(xiàn)成的學具、教具組織學生進行活動外，一般不再多此一舉；要么運用多種多樣的活動，非?；ㄉ?，毫無實用價值。（5）評價缺乏真情實感在課堂上老師們都是“你真棒！”“你真了不起！”“你真聰明！”等句子，這些語句聽一兩次還新鮮，但多了就泛味了，教師們也不知道還有什么方法來及時客觀的評價。對學生的學業(yè)評價，主要是靠考試成績，一錘子買賣，缺乏人性

5、化。3、信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建小學數(shù)學化課堂的價值首先，《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學情境……”。因此，數(shù)學教學的內(nèi)容應(yīng)當力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生熟悉、親近的生活數(shù)學走進學生的視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀。讓學生帶著數(shù)學走進生活，理解生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學的趣味和作用，體驗數(shù)學的魅力，學會用數(shù)學的眼光觀