印刷實(shí)務(wù)-印刷制版培訓(xùn)用書(shū)

1、文鼎電腦培訓(xùn)教材第 1 頁(yè)文鼎電腦培訓(xùn)教材第 3 頁(yè)前 言網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)設(shè)計(jì)的 QQ 群里，可以遇見(jiàn)很多想學(xué)或曾經(jīng)學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)的人，很多人在學(xué)習(xí)之前、學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至學(xué)完了還不明白平面設(shè)計(jì)究竟是做什么的？在這樣一種懵懂的意識(shí)下，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。所以，我們“文鼎”在設(shè)計(jì)開(kāi)課之前，首先會(huì)用一種形象易懂的知識(shí)為初學(xué)者建立一個(gè)較為系統(tǒng)、完整的“平面設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)”流程圖。打個(gè)比方，平面設(shè)計(jì)的概念就好比是“老師”這樣一種稱(chēng)呼，小學(xué)時(shí)，有些同學(xué)就立

2、志長(zhǎng)大了要作一名“老師” ，其實(shí)這完全是一種向往式的幼稚概念，長(zhǎng)大后，便明白了，老師也是分學(xué)科的，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì)等學(xué)科之分，甚至更細(xì)，而且小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)對(duì)老師要求也是完全不一樣的。平面設(shè)計(jì)也是這樣，它是一個(gè)泛指的概念，任何一種在平面的環(huán)境里，對(duì)圖像、文字、色彩等內(nèi)容進(jìn)行布局編排的任務(wù)都可以稱(chēng)之為平面設(shè)計(jì)。但是每一個(gè)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，在加工過(guò)程中又會(huì)具體涉及到關(guān)于材料、設(shè)備、工藝等不同的要求，這也就決定了平面設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域

3、有其自身的適用性，不同領(lǐng)域的平面設(shè)計(jì)并不一樣。我們將平面設(shè)計(jì)分為的創(chuàng)意階段和制作階段。創(chuàng)意階段 創(chuàng)意階段強(qiáng)調(diào)美學(xué)效果，比如：彩色、布局、版式、文字等等效果的編排。制作階段 制作階段則要求考慮更多地后續(xù)工藝流程。比如膠印、絲印、凹印、移印多種印刷工藝不同，紙張、薄膜、布匹、塑料、金屬、陶瓷、皮革、服裝等的材質(zhì)不同，乃至印后的特效加工、裁切、裝訂、成本核算等，都是印前制作階段要充分考慮的因素。所以掌握制作階段的工藝是平面設(shè)計(jì)實(shí)用化的關(guān)鍵一步