平面構成 教案

1、平面構成教案 平面構成教案第一章 第一章 平面構成概論 平面構成概論教學目的 教學目的：認識構成的理念，闡述平面構成的意義．教學重點 教學重點：平面構成的概念，構成設計的理念．教學難點： 教學難點：構成設計作為造型訓練的一種手法與傳統(tǒng)，美術具象手法的差異與關聯(lián)．授課方式： 授課方式：講授課題導入： 課題導入： 包豪斯:1919 年，德國建筑大師 沃爾特.格羅皮烏斯 建立“國家包豪斯學院“ 是歐洲現(xiàn)代主義設計核心。包豪斯奠定了平面設計的

2、思想和風格基礎，將構成納入現(xiàn)代教學體系。包豪斯構成主義擺脫純藝術目的，把它與藝術結合，為生活服務。1923 年伊頓辭職，由匈牙利出生的藝術家納吉接替他負責基礎課程。納吉是構成派的追隨者，他將構成主義的要素帶進了基礎訓練，強調(diào)形式和色彩的客觀分析，注重點、線、面的關系。通過實踐，使學生了解如何客觀地分析兩度空間的構成，并進而推廣到三度空間的構成上。這些就為工業(yè)設計教育奠定了三大構成的基礎，同時也意味著包豪斯開始由表現(xiàn)主義轉(zhuǎn)向理性主義。另一

3、方面，構成主義所倡導的抽象幾何形式，又使包豪斯在設計上走向了另一種形式主義的道路。在設計理論上，包豪斯提出了三個基本觀點：①藝術與技術的新統(tǒng)一：②設計的目的是人而不是產(chǎn)品：③設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些觀點對于工業(yè)設計的發(fā)展起到了積極的作用，使現(xiàn)代設計逐步由理想主義走向現(xiàn)實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。一．構成的概念： 一．構成的概念：＂構成＂就是將造型元素按一定的原則組合具有美好形象和色彩的

4、一種新的形體，這種組成的行為及過程就叫＂構成＂．構成分為平面構成，色彩構成，立體構成的三種形式，被當今設計領域稱為三大構成，廣泛應用到諸多的現(xiàn)代科技美學設計領域中．二．構成與設計，繪畫的區(qū)別 二．構成與設計，繪畫的區(qū)別１．構成與繪畫的區(qū)別 １．構成與繪畫的區(qū)別繪畫講概括，觀察方法和表現(xiàn)手法都是整體的．構成講分解，它把對象分解成最小的單位，然后根據(jù)作者的思想配合一定規(guī)律重新組合．２．構成與設計的區(qū)別 ２．構成與設計的區(qū)別相同點：都是在技術