《鋁及鋁合金》教學設計案例(江蘇省丹陽高級中學朱建兵)

1、1第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選 第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選《鋁及鋁合金》 合金》（該課 該課在 2009 年江 年江蘇省高中化學 省高中化學優(yōu)質課評 優(yōu)質課評比中 比中獲得一等 得一等獎）朱建兵 1 袁春仙 2（1. 江蘇省丹陽高級中學 江蘇丹陽 212300；2．江蘇省丹陽市華南實驗學校 江蘇丹陽 212300 ）聯(lián)系地址：212300 江蘇省丹陽高級中學 朱建兵聯(lián)系電話：1395291025

2、6電子郵箱：dzzjb376@126.com一、教案背景 一、教案背景1、面向學生：高一學生2、學課：化學3、課時：第一課時4、學生課前準備：(1)預習蘇教版《化學 1》P67－P68 關于鋁的內容(2)上互聯(lián)網(wǎng)搜索鋁及鋁合金的性質及用途二、教學課題 二、教學課題蘇教版《化學 1》專題 3 第一單元《鋁及鋁合金》 ，讓學生了解鋁的主要性質，能運用鋁的性質解釋生產、生活中的一些實際問題，培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。善于

3、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，擴大知識面，加深對知識的理解。三、教材分析 三、教材分析本節(jié)課要求掌握鋁的主要性質，結合知識解決生產、生活中的一些實際問題。教學目標：1、理解并掌握鋁的主要性質和用途2、通過實驗探究和問題討論，了解實驗研究的方法。3、通過動手實驗及分組討論，激發(fā)學生的探究熱情，形成對科學持續(xù)的內在興趣。四、教學方法 四、教學方法教法：分組討論法、實驗探究法、多媒體課件教學、充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術，搜索相關知識加深理解，激發(fā)興趣，提高能力。學

4、法：學生預習，上網(wǎng)查找相關資料，合作交流，解讀探究。五、教學過程 五、教學過程[視頻導入] http://www.letv.com/ptv/vplay/339179.html軍事的發(fā)展其實也離不開化學，制造導彈、飛機的材料都要用到鋁合金。現(xiàn)在就讓我們走進鋁的世界。 [圖片觀察]同學們看，這幅圖(如圖 1 所示)展示了鋁的很多用途。用途由性質決定，請大家觀察這些圖片，討論、歸納鋁的物理性質。[分組討論一] 由圖片討論并歸納出鋁的物理性質。

5、[第一次展示高壓鍋] 請看，這是日常生活中常用的鋁制高壓鍋，高壓鍋中都有這樣的一張說明書，請一位同學上來讀一下說明書中關于清洗高壓鍋的注意事項。這位同學讀的內容已經顯示在大屏幕上了(如圖 23時間內組員相互討論，然后由一名同學舉手回答。③每組基分 10 分，每題搶答正確加 5 分。 （教師在黑板上列表打分。 ）[問題搶答] 1.鋁在人體中積累可使人慢性中毒，1989 年世界衛(wèi)生組織正式將鋁確定為食品污染源之一而加以控制。鋁在下列場合的使

6、用須加以控制的是 ( )①制鋁錠 ②制易拉罐 ③制電線、電纜 ④制包糖果用的鋁箔 ⑤制炊具⑥制防銹油漆A．①②④⑤⑥ B．②⑤⑥ C．②④⑤ D．③④⑤⑥2.相同條件下，等質量的鋁分別與足量硫酸溶液、燒堿溶液反應產生的氫氣的體積之比為 (

7、)A．1∶l B．2∶l C．3∶1 D．1∶33.鋁合金因堅硬、輕巧、美觀、潔凈、易于加工而成為新型建筑裝潢材料，主要用于制作窗框、卷簾門、防護欄等。下列與這些用途無關的性質是 ( )A．不易生銹 B．導電性好 C．密度小 D．強度高4.打開網(wǎng)址 http://v.youku.com/v_show/id_XMjI4MzYyOTY4.html為什么鋁箔加熱后可以晃

8、動而不掉落下來呢？(模仿央視青歌賽上的視聽題) [總結發(fā)獎]今天開心辭典的搶答冠軍是第 3 小組，讓我們把掌聲送給他們。今天的獎品是易拉罐雪碧，請組長上來領獎。 （發(fā)獎，面對組長）你們享受的可是拿破侖、門捷列夫那時的待遇啊！[化學史教育]當年元素周期表的創(chuàng)始人門捷列夫在受到英國皇家學會的表彰時，得到的不是金杯，而是鋁杯，因為當時從實驗室制出的鋁既少又昂貴，物以稀為貴。[布置作業(yè)] ①完成學案后的達標檢測題；②上網(wǎng)查找資料，調查金屬鋁在生

9、活、生產、科技方面的應用，把你的調查報告和同學交流。 六、教學反思 六、教學反思優(yōu)點：（1）充分體現(xiàn)“從生活走進化學，從化學走向社會”的教學理念。從生活視角巧妙進入化學視角，調動了學習化學的積極性。（2）課堂上每個實驗都有震撼力。實驗現(xiàn)象很“刺激” 。學生激動、歡呼，對學科知識的理解將是何等深刻。（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索視頻，加強了學生的直觀認識，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。不足：還可進步挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體手段在化學教