化學教學中滲透環(huán)境保護教育優(yōu)秀獲獎科研論文

1、化學教學中滲透環(huán)境保護教育優(yōu)秀獲獎科研論文新課標提出的人文教育和素質(zhì)教育，都和環(huán)境教育息息相關。但是，目前的高中化學環(huán)境教育中存在許多問題。教師必須從這些問題的根本出發(fā)，積極尋求解決的對策。 一、高中化學環(huán)境教育中存在的 問題 1.學生應試思想 在高中化學的學習過程中，學生只是片面追求考試中的成績，而忽視環(huán)境教育的問題。以為只要成績好就可以了，環(huán)境和我們又有什么關系呢！學生的環(huán)境保護觀念不是很強，缺乏必要的引導，這樣就導致了學生在化學實

2、驗學習的過程中無形地破壞了環(huán)境。高考對環(huán)保方面考得不多，不能引起師生對環(huán)境教育的重視。 2.教師環(huán)境教育知識儲備不足 對于高中化學教師，毫無疑問，他們的化學專業(yè)知識能力很強。可是，關于化學環(huán)境教育的重視也只是在近些年才開始，高中教師的環(huán)境教育知識儲備不夠。有些化學實驗中采用的環(huán)保方法早已被淘汰，在現(xiàn)今的時代里，已經(jīng)起不到作用了。同時，教師對新化學教材中的環(huán)保知識發(fā)掘的力度還有待提高。這就導致高中教師對化學環(huán)境教育的力度難以加大。 3.高

3、中教材和實驗設備的落后 有些學校目前使用的還是前些年為高考定制的化學教材，其中缺乏專業(yè)環(huán)保知識的內(nèi)容，導致教師無以為教，不知怎樣去引導學生實行環(huán)保。加上教材中的環(huán)保教學知識，都是較為枯燥的理論教學，學生難以切身體會，也就難以提起化學學科中對環(huán)境教育的求知欲。此外，有些教師雖然明確了解環(huán)境教育的重要性，也有專業(yè)方面的知識，但是由于環(huán)保教材、設備的價格較為昂貴，一般學校都不會引進。由于環(huán)保實驗設備的缺失，教師的環(huán)保教學難以實說明。 2.化學

4、實驗中的環(huán)境保護 在化學實驗中，要想做到減小對環(huán)境的污染，就得從實驗儀器使用、實驗材料選擇、實驗步驟優(yōu)化來進行。在化學實驗的選擇上，選擇少用量、高效果的實驗。在實驗儀器上，優(yōu)化實驗裝置。在涉及有毒氣體、有害物質(zhì)的實驗中，最優(yōu)實驗儀器，在實驗結束后，妥善處理實驗產(chǎn)物。 3.課外活動中的環(huán)境保護 在新課標教學的基礎上，學校更加注重課外活動的質(zhì)量。學校積極在校外與公司企業(yè)合作，注重學生的課外活動教育。在高中化學教學中，與校外化學研究所的合作顯

5、得尤為重要。在這些課外活動中，對學生進行環(huán)境教育。在課外生活中，強調(diào)環(huán)保，加強學生的化學素養(yǎng)。 例如，在校外公司企業(yè)的參觀學習中，針對企業(yè)的環(huán)保措施進行細致的講解，幫助學生了解企業(yè)在生產(chǎn)中的環(huán)保措施。在煉鋼廠中，我們可以知道這些廠家是如何處理廢氣、廢渣，是循環(huán)利用還是集中處理。在這樣的課外教學中，學生能夠深刻體會到企業(yè)在這些方面的措施。通過這些舉動，在學生之間形成環(huán)保的風氣。從小事做起，從細節(jié)做起，通過學生帶動全社會的環(huán)保。 總之，環(huán)保