小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)(共6篇)

1、篇一：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展有目的學(xué)習(xí)的最根本的方式，是學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的最主要途徑。要想有效、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)很重要， 本文依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)過(guò)程中穿插詩(shī)歌、玩耍等幾個(gè)方面來(lái)闡述如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育學(xué)好英語(yǔ)的信念。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，

2、設(shè)置語(yǔ)言交際場(chǎng)景，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，組織并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，獲得語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的過(guò)程，是教師課前的各種教學(xué)預(yù)備工作。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要想使自己日常的教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是什么。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的就是要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚興趣， 培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，

3、初步形成用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔日常溝通的力量，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。因此，做好小學(xué)的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)是格外重要的?；谶@一思想，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中留意做好以下幾點(diǎn)：一、讓詩(shī)歌走進(jìn)課堂德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問(wèn)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用兒歌的形式，以歌促學(xué)，寓教于樂(lè)，定能收到良好的效果，教師可以在上課前編一個(gè)兒歌。如：教師：good morning，good morning，eve

4、ryone. 學(xué)生：good morning，good morning，miss sun.教師：ok,ok,is everyone here?學(xué)生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 這樣刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點(diǎn)，對(duì)接下來(lái)開(kāi)展教學(xué)鋪墊了和諧的氣氛。另外，兒歌對(duì)穩(wěn)固記憶單詞有肯定的效果，可以把單詞變成中英文結(jié)合的歌謠。如：你拍一，我拍一，desk, desk 是書(shū)桌；你拍二

5、，我拍二，fridge, fridge 是冰箱； 你拍三，我拍三，chair, chair 是椅子；你拍十，我拍十，children,children 真聰明。類(lèi)似這樣的兒歌學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口，如同玩耍一般，在輕松開(kāi)心的哼唱中記住了單詞。同樣在句型教學(xué)中，也可以通過(guò)大量的兒歌情景把握句型。如句子：these,these,what are these? apples,apples,they’re apples. those,those,

6、what are those? pears,pears,they’re pears.低年級(jí)小朋友在尋常學(xué)習(xí)中往往懶于記憶，為了使他們能更好地利用課堂所學(xué)，我們可以將尋常學(xué)過(guò)的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比方為了讓學(xué)生記住一些常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)， 我在尋常教學(xué)時(shí)引用了這樣一首小詩(shī)：熟人見(jiàn)面招招手，熱忱大方說(shuō)hello，hi 比 hello 更任憑，朋友問(wèn)候最常用； 上課之前先起立，stand up 要牢記，領(lǐng)獎(jiǎng)face 樂(lè)開(kāi)了花， 全班拍著h

7、and,夸他為班爭(zhēng)了光。又如在教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)5b unit6 《a pe lesson》時(shí)，這是一個(gè)圍繞一節(jié)體育課開(kāi)放的單元。在學(xué)習(xí)體育課的指令時(shí)，一局部學(xué)生就已經(jīng)在座位上按耐不住了，抬腿、轉(zhuǎn)身、上下跳，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試的樣子。我知道時(shí)機(jī)已成熟，就對(duì)學(xué)生說(shuō)： “ everyone,let’s go to the playground. let’s do some exercise in the playground.” “ok,

8、 miss sun.”幾乎全部的學(xué)生都從座位上快活地跳了起來(lái)。 “stand in a line. let’s go.” 學(xué)生在我的英文口令下，邁著整齊的步伐向操場(chǎng)動(dòng)身。在操場(chǎng)上，我首先對(duì)學(xué)生下指令，做 一次示范。然后將全班分成幾個(gè)小組，每組的成員輪番做peteacher 進(jìn)展練習(xí)，學(xué)生都練習(xí)的格外認(rèn)真，教學(xué)效果很好。在這一課中，我讓學(xué)生在真實(shí)的操場(chǎng)上去參與、感受、體驗(yàn)一節(jié)英文體育課，這樣不但提高了教學(xué)效率，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱

9、忱。四、 教學(xué)手段應(yīng)形式多樣1、依據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、古怪的生理特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)兼收并蓄，兼各家所長(zhǎng)，承受多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、爭(zhēng)論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際 法、任務(wù)型教學(xué)法等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可以承受。2、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更簡(jiǎn)潔理解承受，同時(shí)也使課堂氣氛更活潑。實(shí)施課標(biāo)后，多媒體越來(lái)越多地被運(yùn)用于課堂。由于擺在我們面前的教科書(shū)只是靜 態(tài)的，不能說(shuō)話(huà)也不能動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)

10、法，利用電教器材讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、 形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)、讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的創(chuàng) 力量。例如：在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6b unit5《seasons》一課時(shí)，我將spring、summer、autumn、winter、cloud、windy、sunny 等制作成 flash 動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的心情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂變得有聲有色、生動(dòng)好玩，學(xué)生輕松開(kāi)心地把握了學(xué)問(wèn)?？傊?，英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

11、，不僅要留意傳授學(xué)問(wèn)和技能，更要培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚興趣，促進(jìn)運(yùn)用語(yǔ)言的力量。參考文獻(xiàn)：1、中華人民共和國(guó)教育部，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2023 年；2、朱慕菊，《走近課程》，北京師范大學(xué)出版社 2023 年；3、張鶯、付麗萍，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》，東北師范大學(xué)出版社，2023 年；4 吳道存，《怎樣教好英語(yǔ)》，人民教育出版社，1991 年。篇二：小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名