小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)故事精選5則完美版

1、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)故事》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)故事（一） ：我的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)故事時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)崗位上度過(guò)四十個(gè)春秋。四十年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也給我?guī)?lái)了一些困惑與思考。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。然而，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，導(dǎo)致語(yǔ)文變成了一門弱科。家長(zhǎng)為之寒心，教師為

2、之傷神。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著用心、熱情、信任的態(tài)度，還要竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會(huì)得到鼓勵(lì)，敢于大膽開(kāi)口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)到達(dá)最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而構(gòu)成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情，這樣才能持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一次我在上課時(shí)，提了個(gè)問(wèn)題，班上僅有幾只手舉了起來(lái)，課堂上靜悄悄的，我以為也許問(wèn)題太難了，于是就降低了難度，但學(xué)生還是不大愿意

3、舉手，第一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答后，我聽(tīng)了說(shuō)：雖然你說(shuō)得不是很全面，但我十分感謝你的勇氣！沒(méi)想到一句簡(jiǎn)單的話，卻給了學(xué)生無(wú)限關(guān)懷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，頓時(shí)課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來(lái)?？梢?jiàn)鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生必須勇氣，能夠讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來(lái)。課堂上是以學(xué)生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅僅使老師的教學(xué)工作的開(kāi)展得到很大的幫忙，同時(shí)也能夠使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。這些發(fā)生在語(yǔ)文教學(xué)中的小故事，猶如珠

4、璣相碰，清脆悅耳，時(shí)刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會(huì)到在新一輪語(yǔ)文課程改革中，作為師者的我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的語(yǔ)文課堂不僅僅成為孩子們母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長(zhǎng)中最愛(ài)的一方樂(lè)土。良好的開(kāi)端是成功的一半。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開(kāi)頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣味興起，有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動(dòng)搞笑、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，能迅速把學(xué)生分散

5、的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們就應(yīng)精心為每堂課都設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語(yǔ)。語(yǔ)文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語(yǔ)文是詩(shī)，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語(yǔ)文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵(lì)，付出真誠(chéng)，付出執(zhí)著，你的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)撐起燦爛的一片天！片切的聲音。我相信每個(gè)人在自己的內(nèi)心深處都有一處最為柔軟的地方，關(guān)鍵是你善不善于發(fā)現(xiàn)。這時(shí)候，我想到了大家以前學(xué)過(guò)的一篇

6、散文----朱自清先生的《背影》 。于是，在課堂上，我與學(xué)生之間展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的心理攻堅(jiān)戰(zhàn)。大家還記得那篇《背影》嗎？同學(xué)們有些茫然的點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里充滿了迷惑與不解。有誰(shuí)記得那是誰(shuí)的背影？那是一個(gè)怎樣的背影？學(xué)生們開(kāi)始做回憶狀，好像在那兒若有所思。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，老師，那是朱自清先生的父親的背影。他的背影很很胖，他的同桌著急了，而且過(guò)車站的月臺(tái)時(shí)是爬過(guò)去的，因?yàn)樘至?，特困難。那他為什么還要過(guò)去呢？有什么急事嗎？是非去不可嗎？我又繼續(xù)

7、問(wèn)到。他要給兒子買橘子。大家異口同聲的回答道。霎時(shí)，大家都安靜下來(lái)，不再說(shuō)話，陷入了沉思。父親如此費(fèi)力，艱難的爬過(guò)月臺(tái)，只是為了給兒子買幾個(gè)橘子，生怕兒子路上口渴。這是一種什么樣的情感？你們想過(guò)沒(méi)有？看到學(xué)生們開(kāi)始思索，我趕緊趁熱打鐵。在你身上，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情？想想平日生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴，你們的父親、母親是如何的愛(ài)你們的。我想，每位同學(xué)都或多或少的記起了什么?；厝ヒ院?，老師期望你們能與自己的父母一齊讀《背影》 ，并寫下讀后感，好

8、嗎？結(jié)果所有同學(xué)都寫了對(duì)這篇文章的感受，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我原先的期望，實(shí)在令人感動(dòng)。 有的學(xué)生不僅僅寫了對(duì)文章的理解， 而且也體會(huì)了父母心底的親情。接下來(lái)，我讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)真情，并以《感悟親情》為題寫一篇課外練筆，學(xué)生寫作興趣盎然，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，作文再也不是被動(dòng)的老師要求了。這些發(fā)生在語(yǔ)文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時(shí)刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會(huì)到在新一輪語(yǔ)文課程改革中，作為師者的我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力