“雙減”背景下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施

1、“雙減”背景下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施摘要：“雙減”政策是新課程改革提出的創(chuàng)新性教學(xué)理念，指的是減 輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和減輕課外負(fù)擔(dān)，主要要求的是在降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力及 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)過程中, 教師積極地展開“雙減”政策的教學(xué)課堂的建設(shè)，不僅可以適應(yīng)當(dāng)前 的教學(xué)背景的基本要求，同時也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個 人的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號

2、：（2022） -13-雙減”政策的出臺有效緩解了義務(wù)教育階段中小學(xué)生的課業(yè)壓力，對 全面提升素質(zhì)教育有積極的現(xiàn)實意義。一直以來，繁重的課業(yè)壓力讓 廣大中小學(xué)生和教師、家長苦不堪言。小學(xué)階段是孩子健康成長的關(guān) 鍵期，繁重的課業(yè)壓力不僅不能帶來整體教學(xué)質(zhì)量的提升，反而會讓 素質(zhì)教育蒙塵。因此在“雙減”背景下，探索小學(xué)語文課堂教學(xué)改革 勢在必行。一、“雙減”政策背景下的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法單一通過課堂調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多小學(xué)

3、語文教師在實際教學(xué)的過程 中，仍舊以講述式的方法為主，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，整個 課堂枯燥、乏味，學(xué)生感受不到語文的精彩和魅力，對語文的學(xué)習(xí)存 在誤解，很多知識都是考完試之后就拋到腦后了，學(xué)習(xí)的價值得不到 有效的體現(xiàn)，這樣的課堂，學(xué)生、教師都感覺壓力大，效果也不盡人 意O到讀寫學(xué)習(xí)中去。例如， 在《觀潮》的教學(xué)中，教師可以利用播放視頻的方式讓學(xué)生真正感受 到錢塘江大潮的波瀾壯闊，進(jìn)而讓學(xué)生朗讀課文，找出課文中描寫大 潮的重點詞匯

4、，然后讓學(xué)生利用畫畫的形式把心中的大潮景象畫出來, 加深對知識和文中詞句的印象，進(jìn)而提升學(xué)生的積累能力，同時也能 加強學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（三）讓學(xué)生成為課堂主體在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為 課堂的主體，并且充分利用學(xué)生的思維能力來展開讀寫教育。如六年 級下冊第二單元中，整個單元的主題以國外冒險類小說為主，因此， 教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對作品梗概進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還需要讓學(xué)生在閱讀文 章時進(jìn)行獨立思考，并且鼓勵學(xué)生利

5、用自己豐富的想象力和創(chuàng)造力來 編寫屬于自己的冒險故事并進(jìn)行分享，讓學(xué)生在分享中獲得讀寫的自 信，從而確保學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效培養(yǎng)。確保學(xué)生的主體性， 不僅能夠確保學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效調(diào) 動學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，讓學(xué)生在充滿想象力的氛圍中學(xué)習(xí)語文知 識，進(jìn)而獲得語文學(xué)習(xí)能力的提升。（四）引導(dǎo)學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)只有想學(xué)，才能學(xué)好。在小學(xué)階段開展合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在相互交 流、討論和爭論中發(fā)現(xiàn)問題，在嘗試解決問題

6、的過程中實現(xiàn)共同提高。 這在兒童心理上也是一種滿足歸屬感的需要，讓自己能夠產(chǎn)生影響他 人的自豪感，同時在交流和互助中提高了人際交往能力。教師只有把 學(xué)生自主的行動融入整個教學(xué)過程中，才會最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，變被動灌輸為主動輸入。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師扮演的 角色應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的導(dǎo)師，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生有序地結(jié) 合小學(xué)語文教學(xué)的重難點展開討論。小學(xué)語文教師要根獴教材的編寫 要求和明確的備課指導(dǎo)來安排學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)內(nèi)