工讀學生攻擊性繪畫治療的初步研究.pdf

1、工讀學生是一個特殊的青少年群體，由于家庭教育的偏差導致他們在日常行為中具有較高的攻擊性，從而無法適應普通學校的學習。目前工讀學校的教育模式以行為養(yǎng)成教育和品德感化教育組成，來幫助學生規(guī)范其日常行為并具有一定的效果，但很難讓學生從內心接受這種教學理念，特別是當他們脫離這種特殊教學環(huán)境后，學生在日常行為中的高攻擊性會出現(xiàn)反彈，導致養(yǎng)成與感化教育達不到預期的效果。
　　 繪畫治療屬于藝術治療的一種，主要是通過繪畫創(chuàng)作和作品解讀的方式，

2、幫助來訪者通過一種合適的方式，表達出內心的困惑，從而達到治療效果的心理治療模式。在歐美，這種模式不僅用于精神病的臨床治療，而且廣泛運用于特殊群體的團體輔導，逐步形成了團體繪畫輔導。近年來，國內學者在罪犯思想改造與心理健康教育方面開始了團體繪畫輔導的有益嘗試。
　　 本研究采取用問卷調查法、自然實驗法、個案分析法及其團體繪畫輔導對工讀學生的攻擊性進行了初步探索。問卷調查旨在了解工讀學生與普通學生、以及不同家庭環(huán)境成長的工讀學生，在

3、攻擊性與心理安全感方面的差異及其差異成因。自然實驗選擇實驗組-控制組前后測實驗設計模式，通過五個階段，14次輔導，為期3個半月的團體繪畫輔導，旨在檢驗繪畫療法在工讀學生攻擊性上的輔導效果。個案分析則是通過兩個典型案例具體分析團體繪畫輔導的基本方式與策略。
　　 研究結果表明：
　　 (1)工讀學生與普通學生在攻擊性方面存在顯著差異。
　　 (2)因成長環(huán)境與經歷不同，工讀學的攻擊性也存在顯著的個體差異。
　

4、　 (3)團體繪畫輔導在工讀學生攻擊性的量化上沒有出現(xiàn)顯著性訓練效果，但在學生評價反饋和案例分析中，呈現(xiàn)出“被動接受輔導-效果波動-主動接納輔導-效果上升”的積極輔導趨勢。
　　 于此，本研究認為：
　　 (1)成長環(huán)境與經歷是工讀學生攻擊性高的重要原因。
　　 (2)團體繪畫輔導是降低工讀學生攻擊性的有效方法。
　　 (3)團體繪畫輔導的效果取決于學生的成長經歷及其對繪畫輔導的接納度、輔導人員的素養(yǎng)及