小學(xué)4-6年級(jí)英語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤分析.pdf

1、在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤,這是很自然的,也是不可避免的。然而研究者曾經(jīng)認(rèn)為,過(guò)多的錯(cuò)誤就意味著教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗,因此第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程也就是消除語(yǔ)言錯(cuò)誤的過(guò)程。事實(shí)上,學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤也是一種教學(xué)資源,教師可以對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析,通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)誤主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)反思,從而更加合理、主動(dòng)地制定教學(xué)計(jì)劃,調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。而對(duì)錯(cuò)誤的研究是通過(guò)錯(cuò)誤分析來(lái)實(shí)現(xiàn)的。錯(cuò)誤分析首先是由科德提出的,它為調(diào)查學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言提供了方法

2、。依據(jù)這種方法,對(duì)兩個(gè)小學(xué)四到六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了單詞測(cè)試,并在測(cè)試之后,收集了這些學(xué)生所有的拼寫(xiě)錯(cuò)誤,并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi),探尋造成錯(cuò)誤的原因。文章的理論基礎(chǔ)是錯(cuò)誤分析理論、中介語(yǔ)理論、糾錯(cuò)理論以及作者三年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂觀察、采訪和問(wèn)卷調(diào)查。本文旨在為小學(xué)英語(yǔ)教師描述四到六年級(jí)學(xué)生所出現(xiàn)的主要的拼寫(xiě)錯(cuò)誤及原因,并提出一些可行的糾錯(cuò)策略。
　　本文一共有六章。在第一章中,首先介紹了這一研究的意義,其中包括錯(cuò)誤分析的重要性和對(duì)小學(xué)四到

3、六年級(jí)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤的研究的必要性,然后將文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái);第二章包括四個(gè)部分。介紹了錯(cuò)誤分析理論、中介語(yǔ)理論、糾錯(cuò)理論,以及錯(cuò)誤的分類(lèi)和原因;第三章是關(guān)于研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的;在第四章中,通過(guò)對(duì)四到六年級(jí)的一些學(xué)生的采訪,分析了造成這些拼寫(xiě)錯(cuò)誤的原因;第五章撰寫(xiě)了教師對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度和可行的糾錯(cuò)策略,旨在提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí);第六章是文章的結(jié)論,首先對(duì)整個(gè)論文進(jìn)行小結(jié),然后提出了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)待學(xué)生拼寫(xiě)錯(cuò)誤的建議和這一研究所存在的

4、局限性。
　　通過(guò)這一研究,收集了四到六年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤,并將這些錯(cuò)誤分成九類(lèi):掉字母、多字母、字母寫(xiě)反、字母混淆、不完整單詞等。通過(guò)對(duì)這些錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算,讀者可以發(fā)現(xiàn)主要的錯(cuò)誤類(lèi)型有字母寫(xiě)反、不完整單詞等。因此,又通過(guò)對(duì)犯這些錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行采訪來(lái)分析造成這些主要錯(cuò)誤的原因,主要有:語(yǔ)言遷移、對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的過(guò)度概括、學(xué)生記憶單詞的方法以及教師的誘導(dǎo)性錯(cuò)誤等。然后,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查提出了教師對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度,并針對(duì)如何對(duì)待小學(xué)四到