教師專業(yè)發(fā)展背景下的教師知識結構研究.pdf

1、隨著教師專業(yè)發(fā)展在我國的不斷受到重視，教師的知識結構將面臨新的問題和挑戰(zhàn)。教師的知識結構不僅影響著教師自身的完善與提高，而且也必將對學生的未來發(fā)展產生重要影響。 本研究在對傳統(tǒng)教師知識結構進行梳理分析以及對教師知識本質進行分析的基礎上，立足于教師專業(yè)發(fā)展的大背景，對教師知識結構進行了深入探究，并為教師知識結構的完善與豐富提供了一些可行性建議。 全文共分六個部分：第一部分為導言，它主要介紹了本研究的緣起(知識經濟與教師專業(yè)

2、發(fā)展)、研究方法(文獻研究與案例研究)以及研究意義(嘗試對教師知識本質進行揭示；強調對教師知識進行整體認識；豐富了教師知識結構和為完善教師知識結構提供了思路)第二部分是教師知識結構的研究綜述，在對前人研究進行回顧與總結的基礎上，提出了三個相關問題。第三部分是對教師知識的再認識，指出了教師知識是“個人化的”。它具有包括目的性在內的七種特點。第四部分是從教師專業(yè)發(fā)展理論、主體需要理論、實踐知識理論與終身學習理論四個方面來作為探究教師知識結構