學校責任教育論綱.pdf

1、責任是倫理學中比較古老的范疇，責任教育也是人類文化傳承中經久不息的主題之一。在人類新的生存背景中，責任的含義不斷擴展，責任教育之對現(xiàn)代人更為必要。20世紀六、七十年代以來，西方國家在現(xiàn)代化過程中所出現(xiàn)的青少年道德危機、生態(tài)環(huán)境危機和社會混亂等問題引發(fā)了人們對現(xiàn)代性背景下人的生存方式和學校道德教育的反思。一方面，科學技術的發(fā)展極大增強了人類的力量，市場經濟使社會物質財富不斷增長；另一方面，在科技理性和唯經濟主義的意識形態(tài)下，人們背離了人之

2、為人應有的道德精神和人文價值，責任缺失給人類當下和未來的生存與和諧發(fā)展帶來極大隱憂。在經濟全球化推動下，中國的改革開放取得了顯著成效，但生態(tài)問題、道德問題也日益凸顯，在科學總結各國發(fā)展歷程和經驗的基礎上，中國提出了樹立科學發(fā)展觀與構建和諧社會的宏大構想。這一切對人的道德精神和責任品質提出了更高的、更具體的要求，學校理應在推進社會和諧發(fā)展、全面進步的事業(yè)中充分發(fā)揮對青少年道德教育的作用，著力培養(yǎng)具有完整責任品質的現(xiàn)代人，使他們能負責任地生

3、存和發(fā)展。 責任教育就是根據(jù)一定社會的道德要求，為使主體在自主選擇基礎上養(yǎng)成基本的責任品格而對其有計劃、有組織、有目的地實施教育引導活動，使其成為一個負責任的人?，F(xiàn)代社會，科技對人類力量的倍增作用和市場經濟人對物質的無限追求使人的責任范圍更大，責任的分量更重。人不僅要承擔來自于義務的責任，還要承擔來自行為的責任，來自角色的責任；不僅要對人類共同體負責，還要對生態(tài)系統(tǒng)負責；不僅要對當下的行為負責，還要對將要實施的行為的未來后果負責

4、。因此，缺少一種普遍的、全面的責任意識和責任能力，人類的未來生存是不可能的，社會的和諧發(fā)展也無法實現(xiàn)。因而作為社會實施教育活動的專門機構來說，教育和引導學生養(yǎng)成自覺的責任感和責任能力，領悟人類傳統(tǒng)道德精神，影響和輻射社會公眾，是學校道德教育的責任和使命。 本文從當前人類生存的現(xiàn)實背景和青少年的責任品質現(xiàn)狀出發(fā)，在較系統(tǒng)梳理中外倫理學史上關于責任的相關理論基礎上，論述了當代國際責任教育的理論和實踐，以及我國20世紀和當前新課程改革