中專學生詞匯學習策略的培訓.pdf

1、筆者在天津鐵道職業(yè)技術學院，對中專學生進行了為期14周的詞匯學習策略培訓，以驗證策略培訓是否能有效提高中專學生的詞匯習得效果。 實驗的工具有學生正在使用的教材，改編自顧永琦和Johnson設計的詞匯策略調查問卷，兩套精心設計的詞匯試卷。數(shù)據(jù)采用SPSS11.5(統(tǒng)計分析軟件包)進行了均值比較、檢驗和相關分析。 實驗對象是中專三年級的學生，實驗組一班34人，控制組二班32人。依據(jù)Brown&Payne提出的“詞匯學習五步驟

2、”，結合Oxford和Weaver&Cohen一般語言學習策略培訓的模式，筆者創(chuàng)建了專門針對詞匯學習策略的長時培訓模式。模式特點為針對集體教學，以含蓄或明確的授課方式進行獨立的詞匯策略培訓和融合策略培訓。 主要結果包括： (1)培訓不但能大大提高學生對詞匯學習策略的使用，也能激發(fā)他們對詞匯記憶的興趣。(2)策略的使用頻率越高，種類越多，并不一定會導致學習者的學習成績越好。本實驗中發(fā)現(xiàn)只有某些詞匯策略(主要為認知策略范疇內