專業(yè)自主發(fā)展趨勢下中學青年教師成就動機與職業(yè)壓力的調(diào)查.pdf

1、關(guān)注教師心靈世界，正確把握教師的心理，最大限度地調(diào)動教師的主動性、能動性與創(chuàng)造性，促進教師專業(yè)自主發(fā)展，是當前課程改革和教師專業(yè)發(fā)展中一項亟待研究的課題。研究利用成就動機量表(AMS)和中學青年教師職業(yè)壓力自編問卷對天津市紅橋區(qū)10所中等學校266名35歲以下的青年教師的成就動機和職業(yè)壓力進行了問卷調(diào)查，對中學青年教師的成就動機水平、職業(yè)壓力狀況以及二者之間的相關(guān)進行分析，并分別從社會、學校和教師個人層面對中學青年教師成就動機的激發(fā)對策

2、和職業(yè)壓力的應付對策展開了討論。
　　調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行處理，結(jié)果表明:
　?、傺芯咳后w成就動機以追求成功為主，追求成功的得分顯著高于避免失敗的得分，說明中學青年教師具有較強的成就動機。
　?、诓煌詣e、婚姻狀況、學歷、職稱的中學青年教師的成就動機水平表現(xiàn)出一定的差異。其中，在趨向成功傾向上，不同性別教師表現(xiàn)出明顯的差異，男教師趨向成功表現(xiàn)得更強烈;大專及以下學歷教師與大本學歷教師間差異顯著，低學歷

3、者趨向成功的傾向更強。在避免失敗傾向上，已婚的青年教師比未婚者強烈，表現(xiàn)出明顯差異;不同職稱的教師中，高級教師避免失敗表現(xiàn)得最強烈，與初、中級教師間均表現(xiàn)出非常顯著的差異;班主任與非班主任教師間差異顯著，班主任教師在避免失敗方面表現(xiàn)得更強。不同學校類型、年齡段的中學青年教師的成就動機在趨向成功和避免失敗兩個維度上均未表現(xiàn)出差異。
　?、壑袑W青年教師職業(yè)壓力的整體狀況與中值相比存在顯著差異，表明他們的職業(yè)壓力較大，應引起足夠重視。<

4、br>　?、懿煌挲g段、婚姻狀況、職稱的中學青年教師的職業(yè)壓力表現(xiàn)出一定的差異。其中，不同年齡段的教師中，31-35歲年齡段的教師職業(yè)壓力最大;已婚的青年教師比未婚者壓力更大;不同職稱的教師中，中級職稱教師表現(xiàn)出更大的壓力。不同學校類型、性別、學歷的中學青年教師以及班主任與非班主任教師間的職業(yè)壓力未表現(xiàn)出差異。
　?、葜袑W青年教師的職業(yè)壓力與職業(yè)壓力的總體主觀感受、新課改新技術(shù)、工作量、職稱評定崗位競爭、學生問題、人際關(guān)系及工作環(huán)