運用恰當課堂提問提高數(shù)學教學效率的理論與實踐研究.pdf

1、課堂提問是課堂教學中使用最頻繁的課堂教學技能之一，初中課堂提問存在效率不高，形式單一，范圍狹窄，偏重知識性提問，忽略學生的參與和數(shù)學能力的培養(yǎng)等諸多問題。按照《數(shù)學課程標準》要求，關注課堂效率，特別是關注“課堂提問的效率”是每一位教師在教學實踐中急需解決的重要問題。 從目前數(shù)學教學中課堂提問手段與方法滯后、效率不高等現(xiàn)狀及普遍存在的“短板”入手，本著“以人為本”的科學發(fā)展觀，適應新時期“科教興國”戰(zhàn)略需求，針對以往教學中存在的主

2、要問題，以作者所在學校部分班級為教學個案，系統(tǒng)研究了課堂提問與教學效率提高的相關理論，并進行了數(shù)學教學的課堂與教學效率正相關性的實踐探討；運用定性和定量相互結合的方法，構建了數(shù)學教學課堂提問的體系、模式和方法。運用群體問卷調查法，研究學生在課堂提問中的行為表現(xiàn)和心理表現(xiàn)，通過教師課堂教學實錄，分析原因，提出優(yōu)化課堂提問的策略，歸納優(yōu)化課堂提問的原則，尋找優(yōu)化課堂提問的途徑；以此為基礎，通過設計優(yōu)化的課堂提問模式方法，進行個體班級數(shù)學提問