大學光學教學有效性及對策研究.pdf

1、物理學的“難教”和“難學”已成為一個世界性的難題。這一方面是由于物理學本身的學科特點和學生的思維能力不足所造成的；另一方面是由于我們所采用的教學方式和學生的學習方式的局限性所致。解決這一難題的可靠方法就是進行物理教育研究。在過去的二十年里，物理教育研究呈現出一種快速增長的態(tài)勢，已取得了一些突出的成果，并成為物理學和教育學共同的研究領域。如何在實踐中有效利用物理教育研究成果來改善和優(yōu)化現行物理教學，以提高物理教學質量，這是每個物理教師和物

2、理教育研究者都必須共同面對的問題。運用教育技術的理論和方法將物理教育研究成果應用于物理教學實踐顯然是一個值得探究的策略。本文以作者從事多年的大學物理學專業(yè)光學教學作為研究對象，首先利用調查研究和評價分析方法對作者所在學校的光學教學的有效性進行了系統的評價和分析，得出了目前光學教學中存在的三個方面的突出問題，然后運用教育技術的理論和方法，在已有物理教育研究成果的基礎上提出了解決問題的對策，并對這些對策的實際應用效果作了相應的評價和分析，最

3、后總結、提出了運用教育技術提高物理教學有效性的方法和策略。 論文分為六個部分：引言：著重闡述選題意義及研究背景，提出本文要研究的主要問題和研究方法。 第一章光學教學現狀分析：根據一個被普遍采用的大學教學評價框架——優(yōu)秀大學教學實踐的七條原則和大學有效教學的建議，運用調查研究和評價分析法對作者所在學校的光學教學進行系統的評估，篩選出目前師生關注度較高的光學教學中存在的問題。 第二章優(yōu)化光學課堂教學：針對第一章中提出

4、的課堂教學中概念教學和問題解決教學的有效性欠缺、交互性和參與性不足等問題，運用教學設計原理對現行的光學教學進行了改進性設計，并提出了一個針對目前課堂教學條件的教學設計模式，對新設計的課堂教學模式的實際應用及效果做出評價。 第三章構建多樣化的光學學習模式：針對第一章提出的學生學習方式單一問題，運用現代教育技術的理論和方法，構建了幾種基于計算機和網絡技術的輔助學習方式，以此作為對課堂教學的補充，并對其應用及效果做出分析。 第