農(nóng)村教師IL培養(yǎng)問(wèn)題研究.pdf

1、教師信息素養(yǎng)(informationliteracy，簡(jiǎn)稱IL)培養(yǎng)是全球信息化教育關(guān)注的熱點(diǎn)，也是我國(guó)“十五”期間推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)工作的重點(diǎn)。但目前城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著我國(guó)廣大農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的提升，這已成為影響我國(guó)教育信息化進(jìn)程的“瓶頸”問(wèn)題，并引起了國(guó)家教育部門的高度重視。由此各地如火如荼地開展了各種形式的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，那么這些培訓(xùn)是否可以有效提高農(nóng)村教師信息素養(yǎng)、是否是提高農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的唯一途徑呢?本著這

2、些疑問(wèn)，筆者從自身培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，參閱了大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上，筆者直接或間接地調(diào)查了一些農(nóng)村中小學(xué)校及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，具體運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案分析法、訪談法等定量與定性的研究方法，分析農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)狀況，對(duì)于“現(xiàn)行的IL培訓(xùn)方式是否可以有效提高教師信息素養(yǎng)”這一問(wèn)題進(jìn)行研究和思考。 本論文從以下五個(gè)方面展開論述： 第一部分是介紹問(wèn)題提出的背景，闡述了提高教師的信息素養(yǎng)的必要性及關(guān)注教師

3、IL培訓(xùn)的原因和相關(guān)研究綜述； 第二部分是對(duì)教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行了界定，列舉了研究的理論基礎(chǔ)； 第三部分是介紹了國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教師信息素養(yǎng)情況及培訓(xùn)現(xiàn)狀，關(guān)注到了我國(guó)城鄉(xiāng)教育信息化“數(shù)字鴻溝”問(wèn)題。 文章的第四部分詳細(xì)分析了筆者對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)問(wèn)題所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)及調(diào)查結(jié)果，并通過(guò)有針對(duì)性的訪談來(lái)了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 在第五部分中，筆者多角度多層面地對(duì)提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平提出了意見(jiàn)和建議