東北縣城高中英語教師課堂話語輸入特征分析.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、課堂話語中的教師話語是課堂研究的重要領(lǐng)域之一。教師話語的數(shù)量和質(zhì)量會影響甚至決定整個課堂教學(xué)的成敗(Hakansson,1986:83-98)。教師話語既是教師執(zhí)行教學(xué)計劃的工具,同時還是學(xué)生語言輸入的一個重要來源(Nunan,1991:189)。鑒于教師話語作為可理解性輸入在二語習(xí)得中的重要性,對教師話語輸入特征中的形式特征和功能特征的研究具有舉足輕重的作用。近些年,國內(nèi)對英語課堂的研究層出不窮,但研究對象主要集中在大學(xué)英語課堂。而對

2、于學(xué)習(xí)時間最長的,人數(shù)最多的中小學(xué)英語教師課堂話語的研究卻屈指可數(shù)。因此,本研究旨在發(fā)現(xiàn)縣城高中英語教師話語的輸入特征,并對縣城高中英語教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展提供一些參考和建議。
   本研究隨機抽取了東北師范大學(xué)外國語學(xué)院課題組中對東北縣城高中課堂錄音錄像的數(shù)據(jù),即四位縣城高中英語教師的四個單元授課時間,并運用Transcriber軟件轉(zhuǎn)寫成文字作為語料,運用語料庫軟件AntConc進行統(tǒng)計分析,采用話語分析法對教師話語的輸入特征

3、進行分析。目的在于揭示教師話語輸入的形式特征和功能特征。對其形式特征的研究包括:(1)教師語速,(2)教師話語形符與類符之比;(3)教師話語的句子類型。對其功能特征的研究包括:(1)教師課堂提問類型;(2)教師話語量;(3)教師話語的語言選擇。
   研究結(jié)果表明:教師話語中的英語語速較慢,平均每分鐘62個詞;形符與類符之比是0.14,遠低于以前的實證研究:教師話語的句子類型是疑問句占居多;課堂提問多用展示/核對性問題;教師話語

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