蘇南地區(qū)中小學(xué)教師自我效能感對(duì)組織承諾的影響研究.pdf_第1頁(yè)
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1、中小學(xué)教師自我效能感與教師組織承諾是反映教師心理的重要變量，也是教育質(zhì)量和教育發(fā)展的重要影響因素。加強(qiáng)中小學(xué)教師自我效能感與教師組織承諾的研究是當(dāng)代教育發(fā)展的新要求，而地域研究又是對(duì)其整體研究的補(bǔ)充與完善。
　　本文以蘇南地區(qū)8所學(xué)校的340名中小學(xué)教師為研究對(duì)象，詳細(xì)分析了蘇南地區(qū)中小學(xué)教師自我效能感與教師組織承諾的現(xiàn)狀，探討了自我效能感對(duì)組織承諾的影響作用，并提出了提高中小學(xué)教師自我效能感和教師組織承諾水平的建議。
　　

2、通過(guò)分析，主要得到如下結(jié)果：
　?。?）蘇南地區(qū)中小學(xué)教師自我效能感與教師組織承諾均處于中等偏上水平。（2）蘇南地區(qū)不同性別的中小學(xué)教師在集體效能感方面存在顯著差異；教師一般自我效能感與集體效能感存在顯著的城鄉(xiāng)差異；教授不同性質(zhì)科目的教師在教學(xué)效能感方面存在顯著差異；不同類(lèi)型學(xué)校的教師在教學(xué)效能感、集體效能感、自我效能感、組織承諾及其三個(gè)層面的承諾方面均存在顯著差異；不同教齡的教師在教學(xué)效能感及自我效能感方面存在顯著差異；不同職稱(chēng)

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