YC學院精品課程質量管理體系構建研究.pdf

1、2001年，美國麻省理工學院(MIT)啟動“開放式課件”(OCW)項目，宣布將學校全部課程教學材料通過互聯網向全世界免費開放，由此拉開了開放教育資源運動的序幕。幾年來，在MIT OCW的示范和引領作用下，作為提高教公平和擴大高等教育參與程度、賦予學習者自主學習的權利、實現全民教育的有效手段，以共享知識為宗旨的開放教育資源運動在全世界范圍內蓬勃開展。目前，開放教育資源運動已經逐漸成為一種世界性的潮流。
　　 我國自2003年開始啟

2、動國家精品課程建設，作為世界開放教育資源運動的重要組成部分，精品課程建設在課程教學資源建設、遴選模式、資金支持方面等都具有自己的特色。截止2010年，我國已形成了“學校-省市-國家”三級精品課程建設和評審機制，建成3910門國家級精品課程、上萬門省級精品課程以及數量更多的校級精品課程，積累了大量的優(yōu)質網絡課程資源。YC學院自2006年正式啟動精品課程建設，至今已建有1門國家精品課程，16門省級精品課程，61門校級精品課程。
　　

3、 精品課程建設的成效是有目共睹的，進一步提高了人們人才培養(yǎng)的質量意識，強化了教學工作的中心地位，調動了教師投入精品課程建設的積極性，豐富了教育教學資源等。但也不能忽視精品課程建設過程中存在的一些問題，如部分課程建設質量不高、內容多年不變、使用效率低下、建設進展緩慢、示范作用不大等。導致這些問題出現的原因是多方面的，從現行的精品課程評審機制來看，精品課程評審幾乎就構成了精品課程建設的全部。一流的精品課程要靠一流的管理來實現，因此，在精品課

4、程質量管理中構建質量管理體系，探討以課程質量為中心，以全員參與為基礎，對精品課程建設各環(huán)節(jié)進行有效控制與質量管理，以相對較低的投入獲得效益最大化為目的，使得精品課程成為真正的精品，讓學生、家長以及社會獲得持續(xù)滿意具有重要意義。
　　 為解決YC學院精品課程質量管理中存在的問題，本論文在比較借鑒國內外先進的質量管理理論基礎上，將全面質量管理引入到精品課程質量管理過程中來，通過研究、分析YC學院精品課程質量管理現狀，探討全面質量管理