落后地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究.pdf

1、民族的興旺在于教育，教育的興旺在于教師。中國是個農(nóng)業(yè)大國，也是個教育大國。全國12億多人口，9億在農(nóng)村，全國80多萬所中小學(xué)絕大部分分布在農(nóng)村，兩億多名中小學(xué)生絕大多數(shù)在農(nóng)村。農(nóng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r，直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟以至整個社會發(fā)展的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。但總的來說，我國農(nóng)村勞動者的科學(xué)文化素質(zhì)比較低，農(nóng)村中的許多不良社會現(xiàn)象的發(fā)生與農(nóng)村勞動者的科學(xué)文化素質(zhì)較低有著直

2、接的關(guān)系，同時，低素質(zhì)的勞動者嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展。要使農(nóng)村經(jīng)濟社會得到全面的發(fā)展，就應(yīng)必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育。而農(nóng)村教育的發(fā)展又依賴于一支高素質(zhì)的教師隊伍，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)優(yōu)良，數(shù)量足夠，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是農(nóng)村教育改革發(fā)展的根本大計。農(nóng)村教師隊伍建設(shè)對于農(nóng)村政治建設(shè)、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、農(nóng)村文化發(fā)展以及對培養(yǎng)農(nóng)村高素質(zhì)勞動者和對農(nóng)村整個生產(chǎn)力發(fā)展都起著不可估量的作用。然而，隨著現(xiàn)代化各項事業(yè)的不斷發(fā)展，我國

3、農(nóng)村師資隊伍建設(shè)潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來，經(jīng)濟發(fā)展相對落后地區(qū)的農(nóng)村尤為明顯。 這些地方農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)在教師人數(shù)短缺、教師負擔(dān)過重、教師整體素質(zhì)不高、教師經(jīng)濟地位偏低、代課教師繼續(xù)存在以及對教師的管理制度不夠科學(xué)不夠民主等方面。根據(jù)現(xiàn)存問題，通過走訪調(diào)查、查閱資料以及對國外有關(guān)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)先進經(jīng)驗的借鑒，提出了我國落后地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的具體對策措施，分別為：增加教育投入，吸引人