網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)在高中信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、二十一世紀(jì),信息技術(shù)迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟撲面而來,追求知識創(chuàng)新和人的主體性發(fā)展已成為教育的主要目標(biāo)。跟隨發(fā)展的腳步,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入我們的生活,成為日常生活中不可或缺的重要組成部分。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,使網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)成為了教育教學(xué)改革的時代要求。變個教學(xué)手段與教育方式,創(chuàng)造教學(xué)新文化,全面實施素質(zhì)教育,開展創(chuàng)新教育,成為新世紀(jì)教育改革的主旋律。
　　 新課程改革的深入發(fā)展,使計算機課由簡單的選修課變成了必修課,由考查變?yōu)?/p>

2、了學(xué)分教育的重要組成部分,并最終發(fā)展成為信息技術(shù)課程。然而,由于實際教學(xué)中的觀念滯后、教材更新快、教學(xué)方法不合理等問題的普遍存在,使教師和學(xué)生均對課程興趣匱乏。新形勢下,如何改變這種狀況,改變既有信息技術(shù)教學(xué)模式,探索適合本校實際情況的教學(xué)方法,使學(xué)生能更好的掌握相關(guān)知識,成為信息技術(shù)課教師的必然選擇。
　　 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)界廣泛關(guān)注的領(lǐng)域,并以其獨特的優(yōu)勢為教學(xué)的跨越式發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。
　　 為更好地實現(xiàn)信息技術(shù)課

3、程教學(xué)新理念、適應(yīng)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程改革的需要,幫助學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者,在探究信息技術(shù)知識的過程中培養(yǎng)獲取和處理信息的基本科學(xué)方法和思維方式；在參與解決問題、參與決策、參與學(xué)習(xí)評價的過程中,將所掌握的科學(xué)知識與從多種渠道獲取的知識相聯(lián)系,并將上述知識應(yīng)用到新問題中去,將學(xué)習(xí)的過程變成逐步形成科學(xué)探究能力的過程。因此,有必要對新課程、新理念背景下的網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)設(shè)計進行研究。
　　 本文通過對高中信息