江西省體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究.pdf

1、研究目的:在國家綜合實力不斷增長的今天,人民群眾的物質(zhì)、精神生活都得到了極大提升,越來越多的群眾懂得進行適宜地體育運動對保持身心健康的重要性,在積極響應國家“每天鍛煉一小時,健康生活一輩子”號召的同時,體育鍛煉已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｈ欢?在高考“指揮棒”的作用下,我國應試教育盛行,學生忙于學習而缺乏體育鍛煉,學生體質(zhì)健康持續(xù)下滑等已成不爭事實,加強青少年體育鍛煉指導,提高體質(zhì)健康是當務之急,社會體育人才市場需要大量優(yōu)秀體

2、育人才,這就對以培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才為己任的研究生培養(yǎng)單位提出更高的要求。在體育學科體系中,體育教育訓練學專業(yè)規(guī)模最大、人數(shù)最多、辦學歷史最悠久,擔負著培養(yǎng)大批高質(zhì)量教學、訓練、科研人才的使命,體育教育訓練學碩士研究生以較豐富的理論知識及扎實的專業(yè)基本技能,科學有效地指導青少年進行體育鍛煉,培養(yǎng)終身鍛煉的意識;同時在全民健身戰(zhàn)略和奧運戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用。
　　研究方法:通過文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法,對江西省體育教育訓練學

3、專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)目標、課程設置、學習年限等方面進行分析,探討了江西高校在培養(yǎng)體育教育訓練學研究生方面存在的問題與不足,找出解決問題的辦法和途徑,為今后江西省體育教育訓練學更好地發(fā)展提供理論依據(jù)。
　　研究結(jié)果:1)江西省屬于我國中部地區(qū),體育學科是江西省傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè),自從江西省研究生招生類別從A類變?yōu)锽類后,由于受經(jīng)濟、地域、人才流失等因素影響,體育學科發(fā)展緩慢,反觀江西省周邊幾個省份體育學科發(fā)展迅速,象廣東、湖南、湖北、福建

4、等都有體育學博士點授予權(quán),江西省至今沒有一個。2)大多數(shù)導師對碩士研究生理論知識的學習要求較嚴,但對碩士研究生專項技能訓練較少過問,部分研究生導師認為,專業(yè)技術技能較差,科研基礎能力薄弱,部分研究生考研動機不純等是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要原因。3)研究生創(chuàng)新能力不足,體現(xiàn)在學科學習較單一,跨學科、交叉學科課程開設較少,課堂教學主要沿用教師臺上講,學生臺下聽的傳統(tǒng)“填鴨式”教學方法,象“討論式”、“啟發(fā)式”、講座及談心得體會等學生所喜歡的

5、教學方法較少在課堂上出現(xiàn);英語和計算機水平整體不高制約了研究生“國際化”視野及學術水平的提升,影響研究生對世界上前沿理論知識、專項技術學習的獲得。4)江西省高校體育教育訓練學專業(yè)碩士點在公共必修課課程類別安排上差別不大,所授課程在2-4門之間,一般以外語、自然辨證法、馬克思主義理論、科學社會主義為主;在學時、學分的安排上有一定的差異,存在理論課授課較多,專業(yè)技術課授課偏少的現(xiàn)象;在專業(yè)課的安排上,由于各校培養(yǎng)體育教育訓練學碩士研究生的目

6、標略有差別,因此在專業(yè)課程的選取上各有側(cè)重;在選修課的安排上各高校大體一致,都注重研究生跨學科、交叉學科的學習。5)江西省體育教育訓練學專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標、課程設置、培養(yǎng)年限等已落后于社會快速發(fā)展對體育人才的需求變化,以社會用人單位對體育人才需求變化為導向,更新滯后的研究生培養(yǎng)體系,注重體育教育訓練學碩士研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),努力培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求的新型復合型體育人才。6)目前江西省體育教育訓練學專業(yè)碩士研究生學習年限一般為

7、3年,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)研究生認為3年學制較長,2年學制最為合理;部分研究生認為現(xiàn)行的研究生考核評價機制不適應快速發(fā)展的社會,應建立研究生彈性評價體系,應根據(jù)研究生個人興趣、愛好、個性特長來選擇學習年限,注重研究生培養(yǎng)模式的靈活性、多樣化、多元化。7)通過對導師隊伍調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育教育訓練學專業(yè)碩士生導師中有教授職稱的碩導居多,以年齡間區(qū)在41-50歲的人群為主,這樣的碩士生導師隊伍結(jié)構(gòu)相對合理,但不利于導師梯隊建設,主要體現(xiàn)在年輕碩