古文論想象說觀照下的作文教學探究.pdf

1、想象作文教學是在素質(zhì)教育的背景下提出來的,目的是要解放學生的思想,展現(xiàn)學生的個性?！斑\用聯(lián)想和想象,豐富表達內(nèi)容”,“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達.”廣大語文教師和語文教育工作者長期以來一直在試圖尋找一個可以依循的程序或理論,以解決我們在想象作文教學實踐中遇到的困難和弊病.由于缺乏科學的寫作理論的規(guī)范,我們的想象作文教學經(jīng)常處于一種無序又無奈的狀態(tài)之中,學生的寫作水平也讓人感到

2、十分遺憾,也未達到理想的境地.如何突破這種尷尬局面,讓學生對想象作文充滿激情與活力,是當前廣大教育工作者急需解決的問題.
　　以陸機的《文賦》和劉勰的《文心雕龍》為代表的經(jīng)典文論中有關(guān)想象的理論,比較系統(tǒng)全面地反映了我國古代的寫作觀念和寫作經(jīng)驗,為今天研究想象作文教學提供了可資借鑒的理論依據(jù),對想象作文教學有很大的啟發(fā)作用.
　　以當前的中學寫作教學實際為本,以虔誠的態(tài)度對經(jīng)典想象文論進行探究,試圖從中尋找經(jīng)典文論中的想象理

3、論與中學想象作文教學的最佳契合點.
　　第一章主要針對當前想象作文教學的現(xiàn)狀進行分析,結(jié)合中學寫作教學實際以期發(fā)現(xiàn)想象作文教學中存在的問題.
　　第二章主要闡述古代文論中有關(guān)想象的理論,以及對想象作文教學的影響.著重以陸機的《文賦》和劉勰的《文心雕龍》中有關(guān)想象理論的主要觀點為例.
　　第三章著重論述想象文論觀照下的想象作文教學的策略.主要從應物思感能力、藝術(shù)思維想象能力、文質(zhì)并重與學生想象能力的培養(yǎng)三個方面加以闡述.