高考閱讀測試對英語教學的反撥作用研究.pdf

1、語言測試的反撥效應是指語言測試對語言教學產生的積極或消極的影響。至上世紀90年代以來，國內外學者對這個論題進行了大量的探討和研究，提出了意義深遠的理論假設和模式。特別是對諸多高風險、大規(guī)模的測試（托福、全國證書考試等）的實證研究，在一定程度上對當時的測試和教學改革有一定的促進作用。 高考作為我國大規(guī)模、標準化的選拔性測試，目前是高校選拔人才的唯一標準測試，受到極大的關注。但國內對高考反撥作用的實證研究較少，特別是高考的直接參與者

2、——高中英語教師對這方面的了解更少。自2005年開始實施的高考閱讀部分的改革、2008年新題型的引入標志著高考已進入了交際性測試的全新階段，并想借此有益的嘗試促進交際法教學在課堂教學中的應用。因此，本文旨在研究教師、學生對交際性測試理論有何認識?他們對高考測試本身及其反撥效應有何認識?近幾年的高考閱讀測試是否體現了交際性測試的評價原則?高中英語課堂教學現狀如何?近幾年的高考閱讀測試對教學產生了怎樣的影響?如何在今后的教學中規(guī)避高考的負面

3、反撥效應，促進正面反撥作用的發(fā)揮。以期對提高高中英語教學質量、課堂效率以及高考測試改革有一定的參考價值。本研究擬采用實證研究的方法，以問卷調查、課堂觀察和訪談的形式，以上海市范圍內的抽樣學校、個體教師和學生約700人為研究對象，歷時一年。此外，本文還進行了大量的文獻研究，對國內外相關研究水平和內容等有了深入的了解。 本研究結果表明，高考對高中英語教學總體產生正面反撥作用，負面反撥效應相對較小的趨勢。除了對課程設置、教學的范圍、廣