高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、高校青年教師是大學(xué)教學(xué)的主力軍，他們履行著教書(shū)育人的專門(mén)職責(zé)，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化專門(mén)人才的重任。具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，是高校青年教師從事教育教學(xué)工作最基本的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。重視對(duì)高校青年教師教學(xué)能力問(wèn)題的研究，并著力提高其教學(xué)能力，對(duì)推動(dòng)高校教師專業(yè)化和提高大學(xué)教育質(zhì)量具有重要的意義。 本文首先從實(shí)證研究入手，采用調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式，考察了

2、湖南五所高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，歸納了以下問(wèn)題：能力結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，從教能力明顯不足；青年教師教學(xué)熱情不高，投入不大；教師價(jià)值取向失衡，重視科研輕視教學(xué)；培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)層次，培訓(xùn)對(duì)象“一刀切”；師資培訓(xùn)重形式，培訓(xùn)效果不顯著；評(píng)課結(jié)果沒(méi)利用，評(píng)課機(jī)制實(shí)效不大。針對(duì)這些問(wèn)題，深入發(fā)掘，尋求原因。從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，主要影響教學(xué)能力提升的原因有：知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以厚積薄發(fā)；功利主義誘惑，教學(xué)精力投入受影響；專業(yè)發(fā)展停滯不前，能力提升遭遇“高原

3、期”；社會(huì)變遷教育改革，加劇青年教師心理壓力。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，主要影響因素有：學(xué)校重視外部引用，輕視內(nèi)部培養(yǎng)；考核制度欠合理，評(píng)價(jià)制度不完善；欠缺能力助長(zhǎng)機(jī)制，能力提升沒(méi)保障；從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，主要影響因素有：法規(guī)體系不健全，政策保障沒(méi)力度；師范教育薄弱，教學(xué)素養(yǎng)缺失；經(jīng)濟(jì)待遇低，職業(yè)聲望不高。其次，著重分析美國(guó)、加拿大和英國(guó)三個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家在培養(yǎng)高校青年教師教學(xué)能力方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提出了四個(gè)有效啟示：重視教育立法，培訓(xùn)制度法律化；注重職前教

4、學(xué)能力，能力培養(yǎng)一體化；拓寬培訓(xùn)渠道，培訓(xùn)形式多元化；注重激勵(lì)機(jī)制，教師培訓(xùn)主動(dòng)化。最后，針對(duì)以上分析的問(wèn)題及其原因，提出了高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)策：個(gè)人需要自覺(jué)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、師德建設(shè)和教學(xué)反思；學(xué)校需要成立“教學(xué)發(fā)展中心”，培養(yǎng)教師常規(guī)教學(xué)能力；構(gòu)建績(jī)效考核制度，加大教學(xué)比重；構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完善師資培訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。國(guó)家方面需要完善法規(guī)條例，做到依法治教；改革研究生教育，加強(qiáng)教師職前教學(xué)能力培養(yǎng)；提高