農村特殊家庭學生的教育研究.pdf

1、伴隨改革開放的日益深入，社會進步和發(fā)展加快，人們的思想解放，離婚成為人們自由的選擇，各種生產交通事故的增加等，導致離婚、喪偶以及重組等特殊家庭的數(shù)量不斷上升，近年來，農村的特殊家庭的數(shù)量也在急劇上升。這就給農村的社會、家庭和學校帶來了新的問題，那就是如何成功教育好這些特殊家庭的學生，使他們成長為心理健康的社會主義建設者。
　　作為一名農村初中的化學教師，參加工作以來多年擔任初三班主任工作。工作中發(fā)現(xiàn)特殊家庭的學生除了個別表現(xiàn)突出以

2、外，多數(shù)在學校的生活學習中表現(xiàn)得相對落后，不少特殊家庭的學生進入社會后成為社會的負擔和安全隱患。為了解決這個問題，本人在班主任工作期間，通過大量的觀察、談話、家訪等方式對特殊家庭的學生進行了教育研究，為了進一步提高農村特殊家庭學生的教育效果，本人做了本研究。
　　本研究采用的主要方法是經驗總結法、文獻法、案例分析法等。本文分五大部分:第一部分為引言，主要介紹研究的目的意義方法以及概念的解釋，第二部分為農村特殊家庭教育概況，研究了農

3、村特殊家庭學生的教育現(xiàn)狀，主要分析學校教育。第三部分為農村特殊家庭的學生教育中存在的問題，主要是指家庭和學校教育中的問題。第四部分為農村特殊家庭學生的問題分析，主要分析問題產生的家庭、社會和學校原因。第五部分為農村特殊家庭的學生的教育對策，重點研究了教師在特殊家庭學生的教育過程中應該如何去做，強調班主任如何使家庭、社會和學校三方面的教育形成合力，將特殊家庭的學生培養(yǎng)成心理健康的人才。本研究主要為擔負著特殊家庭學生的教育重任的班主任提供一