高校教師ET能力發(fā)展模式研究.pdf

1、本論文通過對高校教師教育技術與信息化教學能力的剖析，探討我國在新時期高校面向信息化教育的教師其教育技術和信息化教學能力培養(yǎng)的模式與方法，嘗試建立高校教師教育信息技術技能訓練、管理與評估體系，來促進高校開展教師的教育信息技術培訓，從而增強高校教師應用現(xiàn)代教育技術的主動性和自覺性，提高教師運用現(xiàn)代教育技術組織教學的能力和水平，促進現(xiàn)代教育技術的推廣和運用。探索使高校教師在教學資源和教學過程的設計、開發(fā)、利用、管理與評價上取得進展和提高高校應

2、用現(xiàn)代教育技術的水平的方法。 本研究是對高校教師教育技術、信息技術能力建構進行理論與實踐的研究，力求從其基本實現(xiàn)途徑——培訓入手，努力構建一套高校教師ET能力發(fā)展的模式與實現(xiàn)方法，形成一個有效的實施與管理平臺。這對教師的教育技術與信息化教學水平的提高和使之成為有現(xiàn)代化素養(yǎng)的教師有著重要的作用，對學校組織培訓及各教育部門、學校的培訓機構實施現(xiàn)代信息技術的培訓工作都有著重要的指導意義。 論文主要在以下幾方面作了一些研究與探索

3、： 1、剖析了信息化環(huán)境下的學與教 論文通過系列的調(diào)查研究，剖析了信息化環(huán)境下教師ET能力發(fā)展的現(xiàn)狀和信息化環(huán)境下的教與學，分析了其內(nèi)涵與因素，研究了信息化環(huán)境下的教師教學變革與能力發(fā)展的動力源泉，指出高校教師ET能力發(fā)展是時代必然。 2、闡釋了高校教師ET能力發(fā)展的三個支柱理論 論文探討了對高校教師教育技術能力發(fā)展起支撐作用的群體動力學、行動學習、知識管理等理論，分析了群體中產(chǎn)生動力的因素及其有效的組織

4、形式——學習共同體在教師能力發(fā)展中的作用；探討了行動學習在高校ET能力發(fā)展中的作用以及如何開展行動學習的模式，提出要通過“描繪群體共同愿景、組建行動學習小組、培養(yǎng)教練與促進師”來進行有效的行動學習；以知識管理的視角分析了培訓中知識與資源的設計、管理和使用。 3、提出了高校教師ET能力指標體系。 論文研究了信息化環(huán)境下高校教師的教學的特殊性，歸納了信息化環(huán)境下高校教師ET能力發(fā)展的目標與要求，參照國內(nèi)外教師的能力要求指標，

5、提出了一種高校教師ET能力標準的結構與體系結構，并對這些指標進行了因素分析。 4、設計了高校教師ET能力云模型 論文為了能夠更好地發(fā)展高校教師的ET能力，創(chuàng)設了一個在多種理論的指導下、在學習環(huán)境與服務系統(tǒng)的支持下，以“工具／應用、資源／管理、教學／設計、績效／發(fā)展”四個方面作為四個維度來描述和表征高校教師ET能力的能力云模型。并分析了能力云屬性和常見的幾種能力云圖形。 5、建立了高校教師ET能力培訓的星形模型

6、 論文認真研究了教師培訓中的學習，提出了信息化環(huán)境下高校教師ET能力培訓的一些策略，建立了學習者“以行動為法則、以群體為動力、以崗位為核心、以系統(tǒng)為紐帶”為思想指導，與其他學習同伴相互協(xié)助，在指導者的指導下，通過“凝練問題——剖析反思——制定方案——學習行動——規(guī)劃調(diào)整”的行動學習過程來提高自己的ET能力的培訓星形模型。 6、開發(fā)了高校教師ET能力發(fā)展支持系統(tǒng)的初步功能 論文分析了信息化條件下的學習環(huán)境的特點，并分析

7、了自主學習環(huán)境和基于網(wǎng)絡的學習環(huán)境在高校教師ET能力培訓中的作用。通過對現(xiàn)有學習服務技術及學習支持系統(tǒng)的比較分析，設計開發(fā)了基于群體動力與行動學習的高校教師ET能力發(fā)展的學習支持系統(tǒng)的初步功能，并進行了實踐應用。 7、開展了高校教師ET能力提高的星云行動模式的實踐 根據(jù)四年來在江蘇省高校中進行的研究實踐，歸納出了“牽手在教室、互助在群體、進步在過程、提高在崗位、發(fā)展在循環(huán)”的高校教師ET能力發(fā)展的星云行動模式，并進行了實