假說在化學教學中的應用研究.pdf

1、摘要本文通過大力強調假說方法教育的意義，旨在引起廣大化學教育工作者對該問題的高度重視本文論述了假說的涵義與特征假說的作用與運用以及在化學教學中的應用本文密切結合化學教學實際，運用教育學心理學等有關理論，提出了假說方法的基本過程，開展假說方法教育的途徑及進行的實踐研究等。一方面，希望能為廣大一線教師實施假說法教育提供比較系統(tǒng)的理論指導，另一方面更期盼著能為化學同仁進一步探究該課題起到拋磚引玉的作用。假說推動了化學新理論的形成，是對于事物、

2、現(xiàn)象及其本質、規(guī)律或原因的某種推測性說明方式。原則上，科學中任何需要接受檢驗的陳述，都可稱為假說化學假說也不例外。由于假說是根據(jù)一定的事實材料和理論知識，對研究對象未知性質和規(guī)律的一種推測，所以它既包括已知知識，又包括據(jù)此而推測得到的未知知識。假說的特點具有①科學性②推測性③可變性④多樣性⑥系統(tǒng)性。本文介紹了運用的場合及運用時的注意事項及假說在化學教學中的應用，在化學教學中的應用主要用門捷列夫的元素周期律假說介紹假說在化學歷史發(fā)展過程中

3、的作用:在中學化學教學中的應用，具體包括①提出問題②收集資料③提出假說④驗證假說⑤得出結論。這也是化學假說教學的基本模式，在這五個環(huán)節(jié)中分析了各個環(huán)節(jié)的具體內容及應用時該如何操作。假說方法教育目標實現(xiàn)的首要途徑是改革課堂教學。本文提出了課堂教學的基本模式和變式，在具體使用時應根據(jù)具體情況進行分析。在課堂上盡量使用基本式，而在課外經(jīng)過一段時間的訓練，可以放開每一步都讓學生自己去處理，老師只是加以點播便能達到預期的效果。在實施過程中要使用一

4、定的教學策略，本文主要提出的教學策略是①創(chuàng)設問題情境②組織開展假說方法講座③設立合作小組。教師通過使用的一定的教學策略促使學生逐漸認識假說.學生的學習途徑是①實驗驗證假說②對話交流③直覺猜想。通過教學策略的使用和一定的學習途徑的訓練，達到學生能運用假說方法去解決問題。在課題研究中，學生以化學問題為載體，能有效地訓練他們靈活運用假說解決問題的能力.課內為主、課外為輔，課內、外有機融為一體，是實施假說方法教育應遵循的基本原則。開展假說方法教

5、育要經(jīng)歷一個長期、復雜的過程，其教育效果如何，需要經(jīng)AbstractThistextaimsatcausingthevastchemicaleducatorsgreatattentiontothisquestionthroughemphasizingthemeaninginwhichthehypothesismethodeducatesinamorecostefectivemannerThistexthasdescribedthemea

6、ningandcharacteristicofthehypothesisFunction，applicationandapplicationinchemicalteachingofthehypothesisThistextcombineschemicalteachingrealitycloselyuserelevanttheories，suchaspedagogypsychologyetc.havingputforwardthebasi

7、ccourseofthehypothesismethodthewaytolaunchmethodeducationofthehypothesisandpracticeresearchthatcarriesonetc..Ononehand，hopetoofermoresystematictheoreticaldirectionforthethingthatthevastfirstlineteacherimplementsthefalses

8、tatementtoeducateexpectingevenmoreontheotherhandthatcanprobeintothissubjectandplayaroleincastingabricktoattractjadefurtherforthechemicalcolleagueThehypothesishaspromotedtheformingofthenewtheoryofchemistryitisacertainconj

9、ectureexplanationwayinthethings，phenomenonandessence，laworreason.InprincipleanyneedstoacceptthestatementthatisexaminedcanallbecalledthehypothesisinscienceThechemicalhypothesisisnoexception.Becausethehypothesisisakindofco

10、njectureoftheunknownnatureoftheresearchobjectandlawaccordingtocertainfactualmaterialsandtheoryknowledgesoitnotonlyincludeknownknowledgebutalsoincludesinferingtheunknownknowledgereceivedinviewoftheabove.Therearethecharact

11、eristicofthehypothesises①Scientific02Infering@Changeability(!)Variety95Systematicness.Precautionsatthetimeofoccasionandapplicationthattheintroductionofthistextusesandapplicationinchemicalteachingofhypothesistheapplicatio

12、ninchemicalteachingintroducestheroleinchemicalhistoryevolutionofthehypothesiswithvictoryLevselementperiodiclawhypothesisofthedoormainlyTheapplicationinthechemicalteachingofmiddleschoolincludeconcretly①Putforwardthequesti