鞍山科技大學(xué)教師績效考核體系評(píng)價(jià)與優(yōu)化.pdf

1、隨著人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高素質(zhì)的人才已經(jīng)成為國家和社會(huì)的戰(zhàn)略資源。國家的希望在于教育，教育的關(guān)鍵在于教師。為了推動(dòng)高等教育的改革與發(fā)展，我國1993年頒布的《教師法》要求實(shí)行教師聘任制度，教師的聘用要與其工作的業(yè)績掛鉤。教師的工作業(yè)績也即教師的職務(wù)績效，是教師聘任制有效執(zhí)行的基礎(chǔ)，是教育系統(tǒng)人事決策的重要依據(jù)，也是教師資格考試以及培訓(xùn)效果檢驗(yàn)的重要效標(biāo)。這就需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索出一套行之有效的高校教師績效考核

2、管理制度。建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的高水平的教師隊(duì)伍。全面提升高校的教學(xué)科研質(zhì)量、提高教師素質(zhì)、促進(jìn)高?？茖W(xué)管理，優(yōu)化高校人力資源配置，從而推動(dòng)整個(gè)高等教育體系的改革與發(fā)展。 本文從高校教師績效考核的必要性及現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，在參閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以高校的辦學(xué)理念和基本職能的定位作為問題的出發(fā)點(diǎn)，在借鑒國外先進(jìn)的教師績效考核方法和理論的基礎(chǔ)上，以鞍山科技大學(xué)的教師績效考核體系為案例，針對(duì)其教師績效考核問題進(jìn)行了探