大學一年級學習對學生發(fā)展的影響分析.pdf

1、教育教學規(guī)律最根本的是學生學習規(guī)律。每個學生在大學期間都走過了一個軌跡，記載學生學習軌跡的就是各門課程的成績單。所有學生學習軌跡的共性或共同規(guī)律性的現(xiàn)象即反映出學生的學習成長規(guī)律。本文應用數(shù)理統(tǒng)計方法從學生的學習成績變化中尋找統(tǒng)計規(guī)律性。目前，大學一年級學習成績對學生發(fā)展的影響問題，多數(shù)研究只是停留在定性地、經(jīng)驗性的認識階段，沒有從根本上定量地、理性地揭示大學一年級學習成績對學生發(fā)展成長的影響的統(tǒng)計規(guī)律。
　　 本文應用廣義線性

2、回歸對學生學年間學習成績的相關性問題，建立了模型、參數(shù)的估計和相關性檢驗；揭示了大學一年級，尤其是一年級第二學期是影響學生后期學習的關鍵階段。在此基礎上，應用逐步回歸判別出一年級的幾門分別體現(xiàn)學生的基礎、邏輯思維能力和學習態(tài)度的課程對學生的后期學習有顯著影響。另外，大學期間有部分學生會出現(xiàn)考試不及格、降級和退學等現(xiàn)象，本文針對一年級學生的成績采用聚類分析，得到在一年級時學生的學習就已經(jīng)發(fā)生了兩極分化。后期學習中出現(xiàn)考試不及格、降級和退學

3、的學生都出現(xiàn)在一年級時各科成績均值較低的類別中，而優(yōu)秀畢業(yè)生均出現(xiàn)在一年級各科成績均值最高的類別中。也就是說，大學一年級的學習已經(jīng)為后期學習埋下了兩極分化的隱患；也更加說明抓好大學一年級學生的學習是不容忽視的。最后采用判別分析對聚類的結果進行回判，也分析出學生容易在哪幾門課程上容易發(fā)生成績的兩極分化，為教育教學和教育管理提供決策依據(jù)。
　　 一年級對學生的后期學習有至關重要的作用，本文又在另外兩個側面進行印證。一、大學第一學年末

4、舉行的大學生數(shù)學競賽體現(xiàn)了大學生在第一學年是否順利適應大學教學管理和生活環(huán)境，也體現(xiàn)了大學生的邏輯思維能力；新生獎學金反映了學生的基礎。因此應用非參數(shù)擬合優(yōu)度檢驗得到大學生數(shù)學競賽獲獎者成績均值高于新生獎學金獲得者成績均值，說明適應大學環(huán)境、邏輯思維能力和良好的科學素養(yǎng)較之良好的學習基礎對學生的發(fā)展起著更為重要的作用。二、宿舍是學生學習生活的重要場所，宿舍氛圍反映了學生學習態(tài)度的一個側面。應用非參數(shù)秩檢驗和中位數(shù)檢驗得到宿舍因素對學生的